|
Этапы урока
|
Виды деятельности
учителя
|
Виды деятельности
ученика
|
|
|
I. Оргмомент
II. Целепола-
гание
|
Вступительное
слово учителя.
Проверка
готовности к уроку
Вопрос к классу:
«Как вы определите задачи сегодняшнего урока?»
|
Проверка
готовности к уроку
Учащиеся
определяют задачи урока.
|
|
|
III.Мотива-ция
учащихся
|
Слово учителя.
Вы любите ходить
в музей? На свете очень
много разных
музеев: исторический, музей искусств, краеведческий и другие. А у нас с вами
тоже будет свой музей – музей русского языка.
В нем много
разных залов, в каждом из которых представлены своеобразные экспонаты: части
речи, морфемы, фонемы, знаки препинания и многое другое. Мы с вами будем
сотрудниками музея, работа-
ющими в зале
«Деепричастие». Нам необходимо подготовить зал к открытию и быть готовыми
рассказать посетителям музея об употреблении и правописании
деепричастий.
|
Ответы
учащихся.
|
|
|
IV.Актуали-зация
знаний
учащихся
|
Организация
работы учащихся у доски.
(2 человека )
|
Ученики работают
по карточкам.
№1.Что я знаю о слове затаив
№2.Расставить
знаки препинания, произвести синтаксический разбор предложения.
Под голубыми
небесами великолепными коврами блестя на солнце снег лежит.
Ученики
выписывают словосочетания с деепричастиями. Проверяют.
|
|
|
|
Работа с
учениками класса.
Выбрать и
записать словосочетания, в состав которых входят деепричастия.
Не мог прилежно
заниматься, прикасаясь к мячу, поднимались в воздух, хлопая крыльями, сбросив
полушубки, заметить кое-что, осторожно высунувшись, двигаясь без
компаса.
|
|
|
|
Вопрос к залу
«Части речи».
Как можно
доказать, что выписанные вами слова – деепричастия?
|
Аргументированные
ответы учащихся
|
|
|
V. Работа по
закреплению
знаний о деепричастии .
Отработка
навыков употребления
деепричастий в
речи.
|
Проверка
выполненных у доски заданий
Слово учителя:
«Мы должны быть готовы к разным вопросам со стороны посетителей, поэтому
повторим основные признаки деепричастия. При ответе
используйте таблицу
- Каково общее
значение деепричастия?
- Можно ли
сказать, что это особая форма глагола?
- Назовите грамматические,
синтаксические признаки деепричастия».
РАБОТА С ТЕКСТОМ
Четыре превращения одного слова
Первое слово вы угадаете, вспомнив человека, который смешил вас в
цирке своими шутками и забавными трюками. Расставив иначе буквы в этом слове.
вы можете превратить его в новые предметы. Сделав первое перемещение, вы
превратите его в предмет, которым можно колоть дрова. Переместив буквы еще
раз, вы получите украшение, которое женщины носят на цепочке. Переставив
буквы третий раз, вы получите спуск с высокого места.
( По С. Глязеру)
1.Докажите, что это текст.
2.Озаглавьте текст.
3.Определите тип речи, основную мысль.
4.Найдите в тексте деепричастные обороты и графически обозначьте их.
А вот в зале «Этимология» расскажут, почему так называется эта часть
речи.
В нашем следующем
зале «Морфемы» представлены деепричастия совершенного и несовершенного вида.
- Назовите
суффиксы, при помощи которых образуются деепричастия совершенного и
несовершенного вида?
- Какие признаки
глагола «работают» при образовании деепричастия?
|
Ребята проверяют
задания, задают вопросы отвечающим, анализируют их ответы.
Учащиеся отвечают
на вопросы, приводят примеры.
Работа учащихся
с текстом.
Выступление
ученика (работа с этимологическим словарём).
Ученики из зала
«Морфемы» отвечают на вопрос, приводят примеры.
|
|
|
VI. Работа в группах
|
Организация
работы в группах
У посетителей
музея могут быть вопросы об употреблении деепричастий в речи.
Что могут
рассказать экскурсоводы в зале «Культура речи»?
А.С. Пушкин
замечал: «Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного
писателя».
Но бездумно
употреблять деепричастия нельзя. В нашем музее есть примеры и неправильного
употребления деепричастия – наверное, скоро они действительно станут только
музейными экспонатами.
Есть и письма с
просьбами помочь исправить ошибки в употреблении деепричастий.
А в расстановке
знаков препинания помогут нам в зале «Пунктуация».
1. Что такое
деепричастный оборот?
2. Как выделяется
на письме?
3. Где находится
в предложении?
|
Зал «Этимология».
Рассказать о происхождении крылатых выражений «спустя рукава», «засучив
рукава».
Составить с этими
выражениями предложения.
|
|
Зал «Части речи».
Обозначить
деепричастия и деепричастные обороты, как члены предложения.
1. Заря, лениво
обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром.
2. Я стою у
дороги, прислонившись к иве.
3. А месяц будет
плыть и плыть, роняя весла по озерам.
4. Внимая песням,
с берегами, ласкаясь, шепчется река.
|
|
Зал «Морфемы»
Образуйте
деепричастия несовершенного вида.
Обозначьте
суффиксы.
Чувствовать –
Замирать –
Наслаждаться-
Расстилаться-
Безмолвствовать-
Одно из
деепричастий разберите по составу.
|
|
Ученики
рассказывают об употреблении деепричастий.
Учащиеся из зала
«Культура речи» читают отрывки из художественных произведений, где в речи
встречаются деепричастия.
Учащиеся из зала
«Культура речи» выполняют упр. № 164 (1-4 предложение).
Учащиеся из зала
«Пунктуация» отвечают на вопросы, приводят примеры.
|
|
VII. Работа с
учебником
Обобщение
|
А теперь каждый
из вас поработает над упр.№188, расставит знаки препинания, вставит
пропущенные буквы.
Вопрос классу:
«С какой
орфограммой познакомились при изучении темы «Деепричастие»?
Как пишется не с
причастиями?
С каким правилом
совпадает правописание не с деепричастием.
Приведите примеры
пословиц, где встречаются не с деепричастиями.
Традиционная
экскурсия по музею русского языка на сегодня закончена, но она будет
продолжаться при изучении других разделов курса
|
Ребята выполняют
упражнения.
Проверка
выполненного.
Ученики отвечают
на вопросы, подтверждая ответы примерами.
Школьники
записывают на доске 3-4 примера, обозначая орфограмму.
|
|
VIII. Рефлексия
|
- Как вы
чувствовали себя на уроке?
- Что расскажете
родителям о сегодняшнем уроке?
|
Учащиеся
высказывают свое мнение об уроке.
|
|
Выставление
оценок.
|
Учитель
выставляет и комментирует оценки.
|
Ученики
выставляют оценки в дневник.
|
|
IX. Д/З
|
Учитель
комментирует Д/З.
Контрольные
вопросы стр.89,
№184 (1 гр.),
№183 (2 гр.), №179 (3 гр.)
А закончить урок
мне бы хотелось такими словами:
Для всех, кто
любит свой язык,
Кто с русской
речью дружен,
Быть равнодушным
не привык,
Кому покой не
нужен,
Откроет двери наш
музей,
Мы с нетерпеньем
ждем гостей.
|
Ученики
записывают задание в дневник.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.