Тема «Синонимы»
Тип
урока: открытие новых знаний
Класс:
5 Д
Учитель : Мирофянченко Н.А.
Форма
работы: групповая
Оборудование: проектор с экраном для показа
презентации, раздаточный материал, толковые словари Ожегова, Даля, словари
синонимов З.А.Александровой.
Оформление доски: тема, эпиграф
Цели и задачи:
Основная цель урока - организовать
деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первичному закреплению знаний
по теме «Синонимы».
Образовательные цели:
Создать условия для изучения учащимися учебного материала по теме
«Синонимы».
Задачи:
1) Научить
работать с ключевыми словами: синонимы, синонимический ряд
2) Научить
разграничивать синонимы по экспрессивной окрашенности, определять их роль
в тексте.
3) Формировать умение
находить синонимы в тексте, заменять другими словами, строить
синонимические ряды.
Развивающие цели:
Создать условия для самостоятельной деятельности учащихся (задания
поискового характера, анализ лингвистического материала, лингвистический
эксперимент).
Формировать умение анализировать и оценивать языковые явления и факты,
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
Развивать коммуникативную и лингвистическую компетентности средством
организации групповой работы.
Задачи:
1)
Формировать умение работать с толковым словарем и словарем синонимов.
2) Научить
оценивать деятельность учащихся.
3)
Развивать умения и навыки работы с текстами (в том числе художественной
литературы).
Воспитательные цели:
Научить детей сотрудничеству через организацию групповой работы.
Задачи:
1) Научить уважать другую точку зрения, быть толерантным.
2) Воспитывать бережное отношение к слову.
3) Воспитывать умение взаимодействовать в команде.
Ход урока
1.Оргмомент
Здравствуйте,
ребята. Улыбнитесь друг другу, гостям и подарите улыбку мне. Спасибо. Улыбка
располагает к приятному общению.
Учитель: посмотрите внимательно
на доску, найдите лишнее слово.
1..Автор, писатель, художник
слова, композитор
- Почему это слово «лишнее»? (Оно имеет другое лексическое
значение)
- Что общего у всех этих
слов? (Значение, часть речи)
- Как мы называем такие слова?
Учащиеся: Это
синонимы.
Учитель: - Исходя из этого, сформулируйте
тему нашего урока.
Учащиеся: Синонимы
Целеполагание: вы знакомились с этой темой в
начальных классах. Что нового вы хотели бы узнать про синонимы в 5 классе, чему
научиться сегодня на уроке?
Ответы, предложенные учащимися:
1)
Находить синонимы в тексте,
2)
Использовать синонимы в устной и письменной речи;
3)
Учиться работать с текстом;
4)
Учиться работать со словарями и дополнительной литературой;
5)
Изучить новый материал по теме «Синонимы»
А еще я хочу, чтобы ваша речь
была развита, богата синонимами, чтобы вашу речь всегда внимательно слушали, а
не смеялись над Вами, чтобы вы правильно писали объявления, поздравления,
смс-сообщения.
2.Актуализация знаний
.1.Запишите тему урока
«Синонимы»
Учитель:
Обратите
внимание на высказывание великого русского ученого-лингвиста Ф.И.Буслаева:
«В
языке нет двух или нескольких слов, значащих решительно одно то же, как
две капли воды. Даже слова лоб и чело, глаза и очи,
венец и корона при одинаковом значении выражают различные
оттенки».
-
О каких словах ученый говорит?
Учащиеся: Ученый говорит о синонимах как
словах, имеющих близкое значение, но отличающихся оттенками лексического
значения.
Учитель: Чтобы окончательно убедиться в
высказывании лингвиста, проведем серию экспериментов, понаблюдаем за
синонимами и потом сами дадим им характеристику.
Работаем в группах, распределите
роли. (на столах карточки с ролями «лидер», «спикер», «секретарь», «помощник»)
Выводы записываем в ваш опорный
конспект.
2014 год объявлен годом
культуры.
Как и у многих направлений деятельности человека, у КУЛЬТУРЫ есть свои покровители.
И так как к КУЛЬТУРЕ мы с уверенностью относим и театр, и поэзию, и музыку, и танец, и кино, и художественное
искусство
сегодня
мы отправимся в виртуальную экскурсию в художественную галерею.
Внимание,
на доску!
(Звучит
музыка, на её фоне картины)
-Какая
тема объединяет эти картины?
-Назовите
жанр этих картин.
-Что
такое пейзаж? Найдите лексическое значение этого слова в словаре.
- Скажите, ребята, какие чувства
вызывают у вас эти картины?
-Найдите в конверте слова, с
помощью которых вы могли бы ответить на этот вопрос. И расположите их в ряд.
- Восхищение, радость, восторг,
ликование
- Что сделали художники, чтобы мы ощутили
эти чувства?
- Нарисовали, изобразили,
описали
- Как нужно смотреть на картину, чтобы
ощутить эти чувства?
- Внимательно, вдумчиво, чутко.
- Что объединяет слова каждой строки?
(значение)
-
Определите часть речи слов в каждой строке.
-А
теперь подумайте все вместе и запишите вывод в конспект.
-Какой
вывод вы записали?
Синонимы имеют одно и то же
лексическое значение, принадлежат к одной части речи.
Слова,
которые мы объединили в группы, будут называться синонимическими рядами.
В
синонимическом ряду обычно выделяется ведущее слово – доминанта, являющееся
носителем главного значения
- По-вашему, какое в первом
ряду слово-доминанта?
-Причём,
в синонимическом ряду синонимы располагаются в порядке возрастания признака или
действия.
·
Расположите в порядке возрастания 1 ряд слов. Для этого поработайте со
словарями синонимов.
·
Почему вы их так расположили?
·
Какой вывод можно сделать исходя из этого эксперимента? Запишите.
(У синонимов могут быть разные
оттенки значения).
Хотя синонимы близки по смыслу,
они отличаются друг от друга насыщенностью свойств, качеств, действий и т.д.,
т.е. оттенками значения.
Проведите следующий эксперимент.
Задание
в опорных конспектах. Работаем в группе, выполнив задание, запишите
вывод. Даю на выполнение задания 3 мин.
1.Посмотрите
на ряды слов и найдите слово-доминанта, распределите слова в таблицу
1)Сражение-сеча-бойня
2)Смеяться-хохотать-заливаться
3)Друг-приятель-кореш
4)«Никого я не боюсь, - крикнул Заяц на
весь лес. Собрались тут старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые
зайчихи – все слушают, своим ушам не верят ».
- Определите, в какой сфере
употребляется каждое слово? Распределите слова в таблицу.
Нейтральное слово
|
Книжное слово
|
Разговорное слово
|
|
|
|
Какой вывод вы сделали?
Вывод: Синонимы отличаются
употреблением в разных стилях речи.
- Ребята, какие слова культурный
человек не будет употреблять?
Учитель: Синонимы отличаются сферой
употребления: литературный нормированный язык не потерпит слова
«ржать» в значении смеяться, а в разговорном просторечии можно услышать слова
«клевый», «кореш», «гоготать»).
Учитель: А сейчас представьте только,
что для обозначения признака предмета существовало вместо многих синонимов
только одно какое-то слово. Посмотрим, что из этого получилось бы.
·
- Рассмотрим данный текст. (Слайд)
·
- Что вам не нравится в этом тексте? (повтор одного и того же слова.)
·
- Это речевой недочет. Можно ли его исправить? Как?
(Задание:
списать, заменяя выделенные слова синонимами для устранения повтора)
1.Сначала
подберите синонимы к словам, используя словарь синонимов и репродукцию картины
в 1 части учебника.
•
Художник –
•
Картина –
Изобразил–
Используя эти слова,
отредактируйте текст и запишите вывод.
И.Э.
Грабарь – художник. С раннего детства художник любил рисовать. Передо мной
картина под названием “Февральская лазурь”. На картине изображено
лазурное, чистое, высокое небо. Художник изобразил стройную, кудрявую,
белоствольную берёзу. Рядом с ней изобразил молоденьких берёзок. Все эти
берёзки улыбаются солнышку. Когда смотрю я на эту картину, то у меня поёт
душа!
Проверим, какой текст у вас получился.
К какому выводу пришли?
Синонимы
помогают избегать повторения одних и тех же слов и усиливают выразительность
высказывания, делают нашу речь яркой и художественной.
И.Э. Грабарь – певец русской природы, пейзажист. С раннего детства
художник любил рисовать. Передо мной картина под названием “Февральская
лазурь”. День морозный, ясный, солнечный. На небе ни одного облачка. Небо голубое,
лазурное, чистое, высокое. Воздух свежий, прозрачный. А снег такой белый,
пушистый, что глаза ослепляет. Вот берёза. Она такая стройная, кудрявая, белоствольная,
красивая и прекрасная! Она стоит, как фонтан, и его брызги застыли в воздухе. А
вот её подружки, молоденькие берёзки. Все эти берёзки улыбаются солнышку. Когда
смотрю я на эту картину, то у меня поёт душа!
Сейчас подведём итог нашей
экспериментальной работы.
Что такое синонимы, прочитайте ваши выводы.
Откройте учебник на стр.161-162 и сравните свой вывод с выводом учёных.
Выводы совпали. Молодцы! Лидеры поставьте баллы
участникам своей команды в оценочный лист. А участники ответят на вопросы на листах
бумаги.
Запишите дом.зад. (на выбор)
1.& 68. Составьте и
запишите 5 вопросов по теме «Синонимы».
2. .& 68. Подберите
синонимы к слову «родина» и составьте с ним 3 СП
3. .& 68, упрю362
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.