Урок русского языка по теме "Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 18 

п. ЗАГОРСКИЙ МИНЕРАЛОВОДСКОГО РАЙОНА

УРОК  ПО  ТЕМЕ

«СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

С ПРИДАТОЧНЫМИ  ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ»

выполнила  учитель

                                                                                    русского языка и

                                                                          литературы

                                                                            Рзянина Н.А.

2016 – 2017 уч.г.

ТЕМА УРОКА:  СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ      ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

                               С   ПРИДАТОЧНЫМИ ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ

ЦЕЛИ УРОКА:

•         систематизировать знания учащихся об основных отличительных особенностях сложноподчиненного предложения с придаточными изъяснительными;

•         формировать навыки опознания предложений этого типа в тексте;

•         обогатить  словарный запас обучающихся, усложнить смысловые функции речи; усилить коммуникативные свойства речи;

•         научить выделять главное, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия;

•         содействовать нравственному воспитанию обучающихся; воспитывать интерес к предмету; воспитывать аккуратность, умение работать сообща, внимательное отношение друг к другу.

ТИП  УРОКА:   урок комплексного  применения полученных знаний (комбинированный)

МЕТОДЫ: эвристическая беседа, нахождение ошибок в группировках, самостоятельный анализ учебного текста, графическая систематизация материала, лингвистический эксперимент, монологическое высказывание в форме доказательства, аналитического размышления, нахождение в сочетании с языковым анализом, постановка вопросов (взаимоопрос, верные-неверные утверждения), конструирование предложений, поисковые, моделирование схем.

ФОРМЫ: индивидуальная, работа в парах, групповая работа

ОБОРУДОВАНИЕ:

•        таблицы,

•        аудиозапись,

•        индивидуальные карточки,

•        онлайн-тест,

•        учебник русского языка для 9 класса ( авторы С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко).

ХОД УРОКА

•                     Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на уроке. Сообщение плана работы: определение темы урока, постановка целей.

    II. Повторение изученного материала.

1. Работа у доски.

•         Объяснить правописание гласной в корне:

озарилось улыбкой, незаметно подросла, легкое прикосновение, непромокаемый плащ, подравняться в строю, молоко с пригарью, нежный росточек, замереть от восхищения.

•         Синтаксический разбор предложения:

Трудись по силам и желай, чтоб труд был вечно сладок.

•         Определение лексического значения слов:

Результат  (конечный итог), эффект  (производимое впечатление), оптимист, пессимист, референдум  (всенародный опрос, голосование для решения важного государственного вопроса), презентация  (торжественное публичное представление чего-либо или прием, устраиваемый фирмой в целях рекламы.)

2. Работа в паре (сильный и слабый ученик) за компьютером. (Выполнение  онлайн - теста в формате ГИА). Определение трудностей, возникших при выполнении тестовой работы.

3. Теоретические вопросы.

- Чем отличается сложное предложение от простого предложения?

- На какие виды делятся сложные предложения?

- Чем отличаются сложноподчиненные предложения от сложносочиненных?

- Какие виды сложноподчиненных предложений вам известны?

- Что собой представляют сложноподчиненные предложения с придаточными определительными?

     III Актуализация опорных знаний.

1. Итак, сегодня последний урок по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными». Ещё раз обратим внимание на правописание слова «изъяснительное». Этот термин восходит к слову   «ясно» - хорошо видимый, слышимый или воспринимаемый, понимаемый.

•         Какие придаточные называются изъяснительными?

•         На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные?

•         При помощи каких союзов и союзных слов  придаточные изъяснительные присоединяются к главной части?

2. С теорией справились. Проверим, сможете ли вы на слух определить тип предложения.

Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно и медленно отделился от

ветки красный лист, вздрогнул, на одно  мгновение  остановился  в  воздухе     и косо  начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь.

                                                                                                    К.Г. Паустовский  

         Вы определили, о чем это предложение? (О листике, который падает…). Кто может заметить, точно передать картину, казалось бы, обычную для осенней поры? (Писатель, поэт). Какие чувства преобладают в душе писателя к изображаемому? Какое время года можно узнать?  Кто из известных поэтов писал об осени? Вспомним стихи об осени…

Выразительное чтение стихотворений А.С.  Пушкина, Ф.И. Тютчева об осени.

Александр Пушкин

* * *

(Из романа «Евгений Онегин»)

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

Фёдор Тютчев

* * *

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё — простор везде, —

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь —

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле...

Николай Некрасов

* * *

Славная осень! Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит;

Лёд не окрепший на речке студёной,

Словно как тающий сахар, лежит;

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно — покой и простор!

Листья поблёкнуть ещё не успели,

Жёлты и свежи лежат, как ковёр.

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные, тихие дни...

Нет безобразья в природе! И кочи,

И моховые болота, и пни —

Всё хорошо под сиянием лунным,

Всюду родимую Русь узнаю...

Афанасий Фет

* * *

ОСЕНЬ

Ласточки пропали,

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да как сеть мелькали

Вон над той горой.

С вечера всё спится,

На дворе темно.

Лист сухой валится,

Ночью ветер злится

Да стучит в окно

Лучше б снег да вьюгу

Встретить грудью рад!

Словно как с испугу,

Раскричавшись, к югу

Журавли летят.

Выйдешь — поневоле,

Тяжело — хоть плачь!

Смотришь — через поле

Перекати-поле

Прыгает, как мяч.

Сергей ЕСЕНИН

* * *

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребёнком

Запрягался в наши сани.

         Что объединяет эти пейзажные миниатюры? (Осень, природа замирает)

IV  Выборочная работа с аудиотекстом.

•         Прослушайте текст, выделите главную информацию, определив тему и основную мысль.

АУДИОТЕКСТ

(ответы обучающихся)

•         Какие синтаксические конструкции использует автор этого текста Олег Туберов?

(ответы обучающихся)

V Написание сжатого изложения.

(Пока учащиеся пишут, звучит  музыка Чайковского «Времена года»).

Зачитывание некоторых работ. Вопросы, объяснения, комментарии.

     VII  Закрепление изученного материала.

Выделить грамматические основы предложений, расставить знаки препинания, составить схемы, определить  вид придаточного.

•         Вежливость и хорошие манеры нужны человеку, чтобы украсить любые другие достоинства и таланты.

•         Такт – это умение не говорить того, что думают все.

     VII Домашнее задание.

     Параграф 11, упр. 119.

      VIII  Рефлексия.

Продолжите фразу: «Сегодня на уроке  Я ...», «Сегодня на уроке МЫ…»