Урок русского языка "Путешествие в Страну выученных уроков". (Наш помощник – имя числительное.) "

                                                    Конспект АМО-урока

Организационная информация

Автор урока: Чащина Н.А.

Предмет: Русский язык

Класс: 6 класс средней школы, 26 обучающихся

Продолжительность урока: 45 минут

Методическая информация

Тема урока: "Путешествие в Страну выученных уроков". (Наш помощник – имя числительное.)

Автор учебника: Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов.

Тип: комплексный урок систематизации, повторения и обобщения знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное».

Связан с предыдущими уроками как урок повторения и обобщения знаний теории по теме «Имя числительное»,  совершенствование навыков правил правописания числительных. Связан с последующими уроками как этап подготовки к контрольной работе по теме «Имя числительное».

Психолого – педагогическая   характеристика особенностей класса:

Исходя из этих возрастных особенностей, урок ориентирован на класс, в котором обучаются ребята со средним уровнем способностей и смешанным типом восприятия. Мотивация учения невысокая, недостаточно развиты способности выделять главное, абстрагировать и классифицировать. Поскольку обучающиеся разного уровня самоорганизации, то оптимальный вариант проведения образовательного мероприятия  – групповая форма работы с применением  активных методов обучения.

Цель урока: обобщить знания о числительном, закрепить навыки правописания и нормированного употребления числительных разных разрядов.

Задачи урока:

Образовательные:

- закрепить, обобщить и систематизировать материал по теме «Числительное»;

- совершенствовать практические умения учащихся работать с различными источниками информации (учебник, словарь);

Развивающие:

- применять имеющиеся знания на практике;

- развивать лингвистическое мышление, устную речь;

- развивать умение систематизировать изученный материал;

Воспитательные:

- развивать и совершенствовать умение взаимодействовать с другими участниками  группы,

- формировать умение оценивать уровень своих знаний;

- воспитывать чувство товарищества, дружбы, помощи другим;

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют и закрепят ученики в ходе урока:

-создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ;

 - договариваться, приходить к общему решению;

- навыки употребления числительных в косвенных падежах;

-   нормы употребления числительных разных разрядов в косвенных падежах  в устной речи;

-   правила правописания мягкого знака в числительных;

-   умение «видеть» числительные разных разрядов в предложениях;

-   нормы сочетаемости числительных с существительными.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Разряды числительных, особенности их употребления в речи, актуализация правописания числительных, закрепление навыков устной и письменной культуры речи.

Материально-техническое обеспечение урока.

 Презентация.

Ромашки с заданиями.

Проектор.

Компьютер.

Экран.

Раздаточный материал.

Ход урока

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»	- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведём необычный урок.  Желаю нам приятного сотрудничества, хорошего настроения  и успехов. АМО «Подари улыбку» Повернитесь, пожалуйста, друг к другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе по теме урока	Настраиваются на плодотворную работу	Регулятивные.
Инициация. Целеполагание. Опасения и ожидания обучающихся.	1. Вступительное слово учителя -Все вы, наверное, читали книгу Л. Гераскиной "В стране невыученных уроков". А наш урок называется "В стране выученных уроков". Что это за страна? Ну, конечно, это школьная страна, в которой мы бываем каждый день, куда приходим рано утром, а уходим нередко уже к вечеру. Но сегодняшний урок – мечта некоторых школьников: за 45 минут мы побываем на 7 уроках. Помогать же нам будет часть речи, которую вы сами сейчас назовёте. Для этого мы поиграем в "Третий лишний":   АМО «Третий лишний» 1) один, одиночка, одиночество; 2) пятёрка, пятерня, пять; 3) четырёхугольник, четыре, четвёрка. Ответ: один, пять, четыре. 2.Опрос – Почему вы назвали лишними именно эти слова? (Это числительные.) – А остальные слова какой частью речи являются? (Имена существительные.) - Назовите тему нашего урока. - Какие задачи будем решать в ходе урока? – А я хочу вам показать, что не только на уроках русского языка вы встречаетесь с числительными, но и на других. АМО «Билет» Учитель вручает каждому участнику билет. Билет состоит из двух частей. На одной части ученики пишут свои ожидания от предстоящей работы, а на другой (зона контроля) – свои опасения.	Анализируют предложенный материал, выбирают числительные. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и задачи урока, оформляют тетради, записывают тему урока. На одной части ученики пишут свои ожидания от предстоящей работы, а на другой (зона контроля) – свои опасения.	Личностные: осознание себя как личности в коллективе, группе Регулятивные: целеполагание и планирование учебных действий Познавательные: понимание, осознание, умение выделить главное, искать пути решения учебной задачи, логически мыслить Коммуникативные: общение и взаимодействие, умение сообща решать учебные задачи
Фаза 2 «Работа над темой»	Урок русского языка 1.Домашнее задание – опрос: что вы знаете об имени числительном как части речи? (Ответы детей. Цель: проверить знание теории.) 2. Индивидуальная работа у доски: - синтаксический разбор предложения (Три девицы под окном пряли поздно вечерком.); - морфологический разбор числительного ТРИ. 3. Коллективная работа: склонение числительных. I вариант: 93 года; II вариант: 93 год. – В чём отличие? (I вариант – количественное числительное, II вариант – порядковое. У количественных числительных при склонении изменяются все слова, а у порядковых – только последнее.) Перемена (слайд) – Отгадайте ребусы: 7я, 40а, 100л, е2, о5, с3ж. Ответ: семья, сорока, стол, едва, опять, стриж. Урок литературы 1. Назовите литературные произведения, в заголовке которых есть числительные, и их авторов. Ответ: А.Дюма "Три мушкетёра", С.Маршак "Двенадцать месяцев", Ж.Верн "Двадцать тысяч лье под водой" и др. 2. Сейчас я вам прочитаю стихотворение-ребус. А вы посчитайте, сколько числительных в этом стихотворении. У простого сторожа Непросторный дом: Часто в нём стоножка Бродит под столом. Дорожит стоножка Чистотою ног И столичной ваксой Чистит сто сапог. Вместо двух непросто Вычистить все сто, Сразу столько обуви Не носил никто! Ответ: три (сто (2 р.), двух). 3. Письмо по памяти. – А теперь запишите часть другого стихотворения-ребуса, заменив цифры словами. (Стихотворение записано на доске. Во время письменной работы эта часть доски закрывается.) Есть у нас 3 сес3цы. Вы (не)знаете их? Как(бы) мне ухи3ться Рассказать о тр...их? – Найдите числительные в написанном вами стихотворении. (Три, троих.) – Хотите услышать продолжение стихотворения? ...У одной, что в Стрижове, Над окошком жил стриж. Стричь она мастерица - Приходи к ней, малыш! У другой, что в Устрицах, Никаких устриц нет, Но зато осетрину Подают на обед. А у третьей, в Быстрице, Быстрина на реке, И резвятся тритоны По ночам на песке. Перемена – В каких пословицах и поговорках вам встречались числительные? Ответ: Семь раз отмерь – один отрежь. У семи нянек дитя без глазу. Семеро одного не ждут. Семь бед – один ответ. И т.д. Урок математики 1. Подсчитайте результат и запишите примеры словами: 47 + 15 = 189 – 33 = 72 : 12 = 18 Х 10 =  Ответ: К сорока семи прибавить пятнадцать – получится шестьдесят два.  От ста восьмидесяти девяти отнять тридцать три – получится сто пятьдесят шесть.  Семьдесят два разделить на двенадцать – будет шесть.  Восемнадцать умножить на десять – будет сто восемьдесят. Перемена – Отгадайте загадки, в которых есть числительные: 1). У двух матерей по пяти сыновей, а имя одно всем. (Руки, пальцы.) 2). Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (Колёса.) 3). Сто одёжек и все без застёжек. (Капуста.) 4). Тридцать два молотят, один поворачивает. (Зубы и язык.) Урок физкультуры (АМО «Орфографическая зарядка») – На этом уроке вы можете расслабиться, подвигаться, сделать зарядку. Но, кроме того, я попрошу вас вспомнить первое правило правописания числительных – правило о мягком знаке.  Встаньте. Я буду называть числительные: если мягкий знак стоит в середине числительного – руки вперёд, в конце – присядьте, если его в слове нет – попрыгайте. Семьсот, одиннадцать, сорок; шестнадцать, восемьдесят, двести; девятьсот, девятнадцать, девяносто. Урок истории – В древних летописях, сказаниях, легендах часто встречаются числительные. Постарайтесь услышать их и выписать вместе с теми существительными, к которым они относятся. 1). "Когда прошло четыре лета, пришёл Олег от Царьграда в Киев". (Четыре лета.) 2). "И приказал Олег грекам дать дани на две тысячи кораблей, по двенадцати гривен на человека, а было в каждом корабле по сорок мужей". (Две тысячи кораблей, двенадцать гривен, сорок мужей.) – Все ли слова были понятны? Словарная работа: Лето – 1) время года между весной и осенью; 2) год (устар.). Муж – 1) женатый мужчина; 2) деятель на к.-н. общественном поприще (устар.). Гривна – 1) монета достоинством в 10 копеек; 2) медная монета достоинством в 3 копейки (устар.); 3) первоначально – ожерелье или цепь, носившиеся на "гриве", т.е. на шее; основная денежная и весовая единица в Древней Руси, представляющая собой серебряный слиток весом около 200 граммов. В каких значениях употреблены эти слова в представленных примерах? Урок биологии – На уроке биологии вы изучаете растения. Перед вами на столах тоже лежат "растения" – "ромашки" (карточки с рисунками для проведения тестовой работы в занимательной форме. Эти "ромашки" помогут вам проверить, хорошо ли вы знаете разряды числительных. На лепестках написаны числительные, запишите на лепестке разряды, к которым относятся эти числительные.  6- простое количественное 27- составное количественное 0, 46 – количественное дробное Двое – количественное собирательное 2015 год – порядковое 500 – сложное Проверка. - Какие числительные написаны на лепестке …… цвета? (6 цвета)	2 учащихся работают у доски. Класс выполняет письменную работу в тетради по вариантам. Проверка. Коллективная проверка задания, выполненного на доске. Проверка в парах письменной работы с проговариванием. Поднимите руки, кто справился с работой без ошибок (можно выставить положительные отметки) Выставляются 4 оценки. (ещё отметки за склонение числительных) Отгадывают ребусы, отвечают. Называют литературные произведения, в заголовке которых есть числительные, и их авторов. Слушают, называют числительные. Читают и записывают стихотворение. Отвечают, называют пословицы. Записывают предложения в тетрадь. Проверка – в парах. Отгадывают загадки. Выполняют движения по заданию. Рассказывают правило о правописании ь в числительных. Слушают, записывают словосочетания с числительными. Проверка на слайде. Записывают на лепестках ромашки разряды числительных. Работа проводится в группе, четвёрками. Отвечают на вопросы.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; умение структурировать знания;   Регулятивные: самоуправление   выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; контроль в форме сличения способа действия и его результата. Личностные: осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов; ориентирование в оценках себя, своего труда и вклада в общекомандную работу.
Домашнее задание	А теперь домашняя работа – (делается по выбору) -  составить словарный диктант с числительными; - сочинение-миниатюра "Наш класс" с использованием числительных.	Записывают домашнее задание.
Рефлексия	Путешествия, как книги, бывают всякие: интересные, поучительные, умные, смешные... А наше путешествие по урокам вам показалось каким? Многое ли вы приобрели для себя  из него? (ответы учащихся)  - А теперь ответьте на серьезный вопрос: Сбылись ли ваши опасения? А ожидания? (Если ожидания добавились, можно дописать и озвучить)   Посчитайте количество баллов, набранных за урок, подведем итог и выставим оценки.	Возвращаются к «билетам», на которых в начале урока дети записали свои опасения и ожидания, анализируют свою деятельность, отвечают на вопросы. Подсчитывают количество баллов, выставляют отметки.
	Спасибо вам за урок, работать  с вами было интересно!