Урок русского языка. Тема: Упражнение в написании слов с мягким знаком.

Урок русского языка.

Тема: Упражнение в написании слов с мягким знаком.

Цель деятельности учителя: упражнять в написании слов с  ь.

 Планируемые результаты:

личностные: проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство; метапредметные:

регулятивные - научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

познавательные - научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

коммуникативные - научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; предметные: научатся применять правила правописания; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Этапы урока.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Мотивация (самоопределение) (1-3 мин.)	1.      Интеллектуальная разминка. Как можно быстрее ответьте на вопросы. o    Сколько дней в неделе? (семь) o    Какой месяц идет после января? (февраль) o    Какие ноты растут в огороде?(фа, соль) o    Чем кончается ночь и день? (мягким знаком) Ответы на вопросы я записала на доске. Чем все эти слова схожи? (Во всех словах есть мягкий знак) 2.Минутка чистописания. -Открываем тетради, записываем число. Пропишите строчку: ( Без отрывное письмо соединения согласного звука с мягким знаком)	Отвечают на вопросы. прописывают строчку. Чистописание.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; Регулятивные  целеполагание как постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;  Познавательные  самостоятельное выделение и формулирование познав.цели, анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
II. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности (5-8 мин.)	( Прием РАФТ) В огромной и удивительной стране под названием «Русский язык» жил милый чудак – мягкий знак! -«Представь, что ты — мягкий знак. Расскажи о себе» «Здравствуйте, я мягкий знак. Все знают что я - буква, но звука я не имею. В одних словах я обозначаю мягкость согласного звука, а в других я выступаю разделительным мягким знаком, и тогда гласная буква  обозначает два звука.» Прием текст с пропусками. (по карточкам в паре) Прочитайте текст. Стоит тёплый летний ден. По небу плывёт болшая туча. Вот ударил силный гром. -что вы заметили, когда прочитали текст? (пропущен мягкий знак в словах) Какую роль в этих словах играет мягкий знак? (показывает мягкость согласного)	составляют рассказ. работа по карточкам в паре. отвечают на вопросы	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи; Регулятивные:  прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; Познавательные:  установление  причинно-следственных связей;  общеучебные действия постановки и решения проблем Коммуникативные:  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
III. Локализация индивидуальных затруднений (4 мин.)	Запишите пословицу в тетрадь: (на доске) «Красна птица пер_ями, а человек умен_ем» -какой смысл нам открывает эта пословица, чему учит? -Ребята отметьте галочкой слова, которые вызвали затруднение? -Подумайте, почему у вас они вызвали  затруднение? -Чего вам не хватает для правильного решения?	работают с пословицей. Объясняют ее смысл. находят затруднения.	Умение определить границы знания и незнания; Регулятивные: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Познавательные:  умение структурировать знания. Коммуникативные:  умение слушать и вступать в диалог;  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений (3 мин)	-Какую цель вы поставите для себя на этот урок? (научиться писать слова с мягким знаком без затруднений) - Что поможет нам достичь цели? (Внимательность, знание правил, учебник и др.ответы могут быть) Что для достижения цели нам нужно? Какой у нас будет план? (Для этого мы должны вспомнить: в каких случаях пишется мягкий знак, упражняться в написании слов, применяя знания)	ставят цель урока, определяют средства и способы ее достижения.	Простраивание алгоритма действий; определение и формулирование цели; Регулятивные: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: поиск и выделение информации; умение структурировать знания; выдвижение гипотез; их обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Динамическая пауза (1 мин)	Работаем в паре                                  Встаем. Вспомните, в каких случаях пишется мягкий знак. Повернитесь друг к другу и расскажите друг другу. один говорит когда пишем разделительный мягкий знак, а другой , когда пишем мягкий знак как показатель мягкости.(несколько секунд)
V. Реализация построенного проекта. (2мин)	Откройте учебник, с. 63 упр.23 Прочитаем стихотворение. (читает учитель) (МС ОКР.МИР) -в какое время года расцветает черемуха?(весной) -какие признаки наступления весны вы знаете? (ответы детей)	работают с учебником. вспоминают информацию по окружающему миру.	Выдвижение гипотез и их обоснование; Регулятивные: коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: действия постановки и решения проблем включают формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой (8 мин.)	Запишите первое четверостишие из упр.23 , вставляя, где нужно буквы. Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте все ли правильно написано. Исправьте карандашом, где нужно ошибки.	самостоятельно работают. взаимопроверка в парах	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  разрешение конфликтов;  управление поведением партнера;  умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Физминутка (1 мин)	Если я называю слово, в котором пишется разделительный мягкий знак, вы хлопаете друг другу по ладошке. Если мягкий знак показывает мягкость согласного, не хлопаем. Ручьи, апрель, листья, капель, соловьи, муравьи Кто знает, когда прилетают соловьи?( весной, в начале  мая) А когда просыпаются муравьи?( Ранней весной, когда ещё кругом лежит снег, а верхушки муравейников уже оттаяли, на них появляются первые сонные муравьи и греются в лучах  весеннего солнца)
VIII. Включение в систему знаний и повторение (10 мин.)	Пишем под диктовку учителя слова. (двое у доски. взаимопроверка) Чашка(ча-ща с а),  цирк(слово исключение, словарное слово), жизнь(жи-ши с и, мягкий знак), молчу(молча, чу-щу с у), циркуль(словарное слово, мяг.знак.) Проверяем написанное.	слушают учителя, записывают под диктовку слова.	Регулятивные:  выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: умение структурировать знания;умение применения знаково-символических действий, включая моделирование;построение логической цепи рассуждений.
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин)	поднимите руку кто сегодня на уроке: - своей работой доволен, все  получилось и понравилось. -все понравилось, но мне кажется нужно еще упражняться - было трудно и не понравилось.	Дают оценку своей работе.	Контроль, оценка и коррекция своей деятельности.
Домашнее задание выставление оценок (2 мин)	С. 64, упр. 1.	записывают д/з и слушают объяснение д/з