Урок русского языка в 6 классе

№                                                                                                    Дата

 План-конспект урока русского языка  в 6 классе по теме

«Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень».

( Учитель  русского языка и литературы  высшей категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Александровская школа»

Красногвардейского района Республики Крым

Суркова Валентина Николаевна)

Цель: 1. Дать понятие о степенях сравнения имен прилагательных; научить образовывать сравнительную степень имен прилагательных.

2. Умение самостоятельно применять полученные знания.

3.Воспитывать интерес к изучению русского языка; работать над качествами образцовой речи.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Форма урока: комбинированный

Метод: частично-поисковый.

Задачи урока:

1.                              Образовательные

·                                 формировать умение правильно пользоваться прилагательные в сравнительной степени  в устной и   письменной речи;

·                                 развить умение формулировать определение понятий;

·                                 развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

·                                 обогащать словарный запас обучающихся;

·                                 совершенствовать орфографические и грамматические умения.

2.                              Развивающие:

·                                 осуществление системно - деятельностного подхода;

·                                 развитие критического мышления;

·                                 развитие внимания;

·                                 формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

·                                 развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

·                                 развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

·                                 развивать умение применять новые знания;

·                                 развитие творческих, речевых способностей обучающихся;

·                                 формирование логических умений;

·                                 развитие умения формулировать проблему;

3.                              Воспитательные:

·                                 воспитание интереса и уважения к родному языку;

·                                 воспитание ценностного отношения к слову;

·                                 развитие коммуникативных УУД:

·                                 создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

·                                 взаимодействие обучающихся: развитие уважения друг к другу.

Оборудование: презентация, карточки, памятки, учебник, рабочая тетрадь, текст лингвистической истории.

I.                    Организационный момент. ( Приветствие учителя, проверка подготовки к уроку).

II.                 Ход урока.

1.      Актуализация  опорных знаний.

Слово учителя:

- Проверка выполнения домашнего задания будет проходить в форме взаимопроверки- обменяйтесь тетрадями и проанализируйте выполнение домашнего задания вашим одноклассником. (Взаимопроверка).

-Начинаем работу в тетради с каллиграфической пятиминутки, работы над словарным запасом. Записываем число, оставляем 2 строчки для записи темы урока, соблюдаем  ЕОР. Стараемся писать красиво, разборчиво. Сегодня повторим последовательность написания буквы  П и сочетаний.

( На боковой доске  П п. пр, па).

2.      Словарный диктант «Узнай слово по историческому корню»

Это слово произошло от

                  1. о/сл. «dor» - « расчищенное место»

2. о/сл. «kor» - « рог»

3.лат. « canus» - « собака»

4. восточнославянского « корзить»- « счищать кору»

5. лат. «герба» -  «трава»

6.лат « patriote»- « сын Отечества»

7. лат « литера» - « буква»

8. лат « порто» - «ношу»

9. итальянского « сольдо»- « деньги»

10. лат. « гимнос» - « обнаженный»

11. о/сл. « хорс»- « чистый, убранный»

12. лат « лабрис» - « запутанная сеть ходов».

                  13.это слово содержит в себе сочетание  –ра-, слово подразумевает сопоставление разнообразных предметов или  явлений. 

                    (сравнение)

( Дорога, корова, каникулы, корзина, гербарий, патриот, литература. портфель, солдат, гимнастика, хороший,   лабиринт, сравнение ).

Проверка:  самопроверка, взаимопроверка (слова написаны на обратной стороне доски, критерии оценивания:

11-13 слов без ошибок написанных-5б

8-10 слов без ошибок написанных + 3 орфографические -4б

5-7 слов без ошибок написанных +  орфографические -3б

до 4-2б

 или орфографическое чтение.

                                                            //

1) Поставьте ударение. (Работа над качеством образцовой речи)

  ДоговОр, баловАть, газопровОд, звонИт, шелковИца,

 столЯр, диспансЕр, Августовский, красИвее, расцвел Ирис.

2)      Составить предложение по данной схеме. Зимняя тематика.( Повторение материала из раздела «Синтаксис», «Лексикология»). Проиндексировать и объяснить написание ошибкоопасных мест, вверху надписать части речи.( Повторение материала из раздела «Орфография»). Есть ли в предложении часть речи, которую мы начали изучать?   

I:   Обстоятоятельство,  сказуемое , определение, обстоятоятельство,  определение, подлежащее.   

        1       2     3           4                           5    6

(  Внезапно пришла  в наш край суровая  зима.)

1- орф.№2 

2-орф.№52

3-орф.№25

4- орф.№7

5- орф.№18

6-орф.№1( зимы)  .

2. Мотивация учебной деятельности. (Постановка цели и задач урока)

 - Последнее слово в словарном диктанте не случайно. Прослушайте разговор Кости Ошибкина и его одноклассницы Леночки  Грамотной .(Текст читает учитель).

-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Цели нашего урока?

( Предполагаемый ответ: сегодня у нас урок по теме «Степени сравнения прилагательных, их образование».

Наша цель ( называют обучающиеся): повторить все орфограммы , связанные с написанием  прилагательных сравнительной степени, разобраться в способе образования,  подготовиться  к контрольной работе по теме, узнать значение новых слов.)

 3. Применение знаний и умений в новой ситуации. Изучение новой темы

  3.1.  Слайды презентации

  3.2.Работа с учебником (теоретический материал)

   Страница 148,149( простая форма)

   Страница 150,152( составная форма)

   3.3.  Образование прилагательных в сравнительной степени. Ступени. (Учитель)

БОЛЕЕ (МЕНЕЕ) СУРОВЫЙ
Составная сравнительная степень прилагательного	+ более (менее)                                                                     СУРОВЕЕ
	Простая сравнительная степень прилагательного	+-ей;+-ее;+-е;-ше

                       Начальная форма -  в и.п., в ед.ч., в м.р.:                       СУРОВЫЙ

 Суровый + -ее  = суровее

 Суровый + более( менее) = более ( менее) суровый.

 Суровый – суровее - более суровый.

3.4. Синтаксическая роль. Разобрать по членам предложения. Сделать вывод.

Эта зима суровее зимы прошлогодней.

3.5. Тренировочные упражнения.(Дифференцированное задание)

Упражнение  291(группа  Б ) 2 строки, составить сравнительную цепочку.

Упражнение  292 (группа  А) 4 предложения по заданию учебника.

3.6.  Найти грамматические ошибки, записать в исправленном виде.

Задача, которую мы решали вчера, более легче, чем сегодняшняя. Это здание в поселке  менее  красивее, чем в районном центре. Погода этой зимой, к сожалению, поплоше, чем в прошлом году,

 3.7 . Корректор (дифференцированное задание)

       Восстановите правильный порядок строчек в стихотворении, выразительно прочитайте его (Текст на экране, на карточках). Найдите прилагательное в сравнительной степени, как оно  образовано. Чем осложнены предложения?

2 Проплываешь у любых ворот.(а)

1 Солнышко, ты в блеске и тепле (б)

4 И какой понравился народ ? (а)

5 – Каждый,- шепчет солнышко, (б)

3 Где всего прекрасней на земле?

7 А где ты родился и живешь,

6 Не могу обидеть никого

8Там, дружок, прекраснее всего. (Прекрасней, прекраснее)

3.8. Творческая работа.

Выполняется дифференцированно.

- Напишите сочинение- миниатюру о зиме, о наступающем Новом годе, о зимних каникулах по опорным словам, используя прилагательные в сравнительной степени:

 Зима,  короткие дни, резкий ветер, холодный воздух, яркие звезды, веселый праздник, высокая елка, Дед Мороз, Снегурочка, любимое время года.

А:( Пришла зима. Дни становятся короче, небо ниже, ветер резче, воздух холоднее. Ночью небо кажется выше, а звезды ярче.

Скоро Новый год - самый веселый праздник. В Доме культуры  будет установлена высокая  ёлка, она будет выше, чем прошлый год. Рядом с ней появятся фигуры Деда Мороза, Снегурочки . Зимние каникулы  – любимое время отдыха школьной  детворы.)

- Вставьте имена прилагательные, где получится, в форме сравнительной  степени.

Б: Пришла зима. Дни становятся ..., небо ..., ветер ..., воздух .... Ночью небо кажется ..., а звезды ....   

(Скоро Новый год - ... праздник. В Доме культуры  будет установлена ... ёлка. А вокруг неё появятся  фигуры Деда Мороза, Снегурочки и других ……… героев.

Зимние каникулы  –……… время отдыха ……..  детворы.)

- Замените имена прилагательные , где получится, другими в форме сравнительной  степени.

В: Пришла зима. Дни становятся короткими, небо низким, ветер резким, воздух холодным. Ночью небо кажется высокими, а звезды яркими.

Скоро Новый год - веселый праздник. В Доме культуры  будет установлена высокая  ёлка. А вокруг неё появятся огромные фигуры Деда Мороза, Снегурочки и других сказочных героев.

Зимние  каникулы  – любимое время отдыха школьной  детворы.).

3.9. Литературная минутка

Задание: определить, на чем основана шутка.

На уроке русского языка:

Учитель: Приведите пример прилагательного в сравнительной степени.

 Ученик: Один стол был деревяннее другого.

 4. Обобщение и систематизация знаний.

                               «Любопытный Буратино»

              (обучающиеся  задают друг другу вопросы по изученной  теме)

6.Оценивание. (Самооценивание, взаимооценивание с аргументацией, комментированием отметки).

 7. Рефлексия (смайлики с магнитиками располагают на классной магнитной доске под определенной «эмоцией», объясняя, почему сделали такой выбор (остальные рисуют смайлики в тетради):

 

                                                                               … и т.д.

  8. Заключительное слово учителя.

-Задавая друг другу вопросы по всей теме, вы обобщили все сказанное на уроке. Вы не только показали знания, но и свою эрудицию. Мы успешно преодолели все препятствия и с победой вышли из лабиринта незнания.

                                   В лабиринте не остались,

                                   Минотавру … (не достались.)

Теперь нам не страшна ни контрольная работа, ни промежуточная аттестация. А чтобы все прошло еще успешнее, открываем дневники и записываем домашнее задание.

III. Задание на дом. ( Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению)

Страницы  учебника 148-152 , пар.39, упражнение № 296. (По заданию учебника)

 Индивидуальные  карточки: выполнить работу над ошибками (зеленой пастой)