Лучшая методическая разработка урока
по русскому языку в свете требований ФГОС
ТЕМА УРОКА
Не с причастиями
Урок-объяснение нового материала
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ 7 КЛАСС
Фатхутдинова
Ирина Алексеевна
учитель русского языка и литературы
МОБУ СОШ д. Николаевка
М/Р Уфимский район
Республики Башкортостан
2014 год
Цели:
Обучающая:
-познакомить учащихся с правилом написания не с
причастиями;
-определить место данного правила в обобщающей таблице
«Не с разными частями речи»;
-отработать первичный навык раздельного написания не с
причастиями.
Развивающая:
-развитие внимания, памяти, логического мышления,
умения сопоставлять, анализировать, классифицировать.
Воспитательная:
-воспитание любви к окружающему миру, чувства прекрасного, интереса к
русскому языку,
-получение сведений из других областей знаний.
Оборудование: 1.Букет желтых хризантем.
2.Таблица «Не с разными частями речи».
3.Карточки со словарными словами.
4.Лист самоконтроля.
5.Карточки с заданиями.
6. Хризантемы из бумаги для каждого ученика и желтый и серый фломастеры
(у детей).
|
Планируемые результаты:
|
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные
|
|
Научиться писать не с причастиями, определять условия слитного и
раздельного написания не с причастиями.
|
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе исследования слитного и раздельного написания не
с причастиями
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать с учителем и одноклассниками, формировать навыки работы в парах.
|
|
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего
научения, формировать ситуацию саморегуляции.
|
Ход урока:
1. Организация наблюдения (формирование
познавательных и коммуникативных УУД).
-Здравствуйте уважаемые ребята. Я рада видеть вас всех на нашем уроке.
-Открываем тетради, записываем число. Посмотрите внимательно вокруг? Что
привлекает ваше внимание?
(Букет хризантем, слова на табличках, размещенные по
всему классу)
-Как называются эти цветы?
-Да, это гостья нашего урока – золотая хризантема. Одна из древних
легенд гласит, что родиной этого очаровательного цветка является Китай. В честь
хризантемы китайцы назвали 9-ый месяц года. И объявили цветок священным.
Предание гласит, что смельчак, не побоявшийся сорвать в 9-ый день 9-ого месяца
цветок хризантемы, обретает бессмертие.
- Прочитайте слова на табличках:
-Объясните, какой частью речи являются
слова, написанные на табличках?
-Правильно, это причастия и прилагательные.
-Перечислите морфологические признаки причастий и
прилагательных. Что общего у этих частей речи и чем они различаются?
(ответы учащихся)
2. Целеполагание (формирование регулятивных УУД).
-Вы уже заметили, как пишутся не с причастиями на табличках?
- Правильно, Слитно.
-Думаете всегда?
-Вы можете сформулировать цель нашего урока?
-Правильно, мы должны узнать, когда не с причастиями пишется раздельно,
а когда слитно.
3. Актуализация знаний (формирование познавательных
и коммуникативных УУД).
Понаблюдаем.
- Перед
вами 3 предложения, а объясните, почему не 5 и не 2?
(Наверное, существует 3 условия раздельного
написания не с причастиями)
- Запишите эти предложения и объясните, почему не с причастиями
в них написаны раздельно.
На доске:
Хризантема, не боящаяся заморозков,- постоянный спутник осени.
На японских праздниках хризантемы всегда не заменимы.
Не купленные, а выращенные своими руками цветы красовались на выставке.
Из ответов учащихся:
В 3-ем предложении есть противопоставление с союзом а,
во втором –
причастный оборот, а в 1-ом причастие стоит в краткой
форме.
- Молодцы! Вы все правильно заметили.
-Какое предложение интересно в плане постановки знаков препинания?
- Попробуйте доказать верность правильность вашей точки
зрения.
Произведите синтаксический разбор этого предложения. (Один ученик
работает у доски).
Но сначала вспомним, как пишется не с глаголами, с именами
прилагательными, с именами существительными.
4. Подведение итогов данного этапа работы (формирование
регулятивных УУД).
- Проверим наши знания, выполним тест №1.
Я буду диктовать вам предложения, а вы записывайте в таблицу только
буквы: С (слитно) или Р (раздельно).
5. Включение нового знания в систему изученного
материала.
- Определим место нового правила в сводной таблице «
Не с разными частями речи» и впишем новое правило в сводную таблицу
(формирование познавательных УУД).
|
Части речи
|
Раздельно
|
Примеры
|
|
Глагол
|
Всегда,
кроме слов – исключений
|
Не
поливал цветы.
Негодовал (иск.)
|
|
Им сущ.
|
Одно
условие: 1) есть >, а <
|
не
цветок, а кустарник
|
|
Им. прил.
Нареч.
|
Два условия:
1) есть >, а <
2) есть слова-магниты:
вовсе не
далеко не
нисколько не
и т.д.
|
Не
новый, а старый.
Вовсе не новый.
|
|
Причастие
|
Три
условия:1) есть >, а <
2) есть завис. слова
3) причастие стоит
в краткой форме
|
Не
политый, а засохший цветок.
Не политый
в классе цветок.
Цветок не полит.
|
6. Закрепление (формирование познавательных и коммуникативных
УУД).
Задание 1. «Волшебное прикосновение».
- Данное словосочетание запишите еще три раза
так, чтобы не с причастияи писалось раздельно.
1вариант - несорванный цветок
2вариант - некупленный цветок
3вариант - невыращенный цветок
4вариант - неполитый цветок
5вариант - неразвернутый цветок
6вариант - непоставленные цветы
Опрос 6 человек.
3адание 2. «Сопоставь и сделай вывод».
-Посмотрите внимательно на словосочетания, написанные на доске.
Почему в одних словах не пишется раздельно, а в других слитно?
Неполитый цветок никем не
политый
Неподаренный букет не подаренный
ребенку
Несобранные цветы не собранные
девочкой
Невыращенные цветы не выращенный в
марте
Из ответов учащихся: (В Левом столбике причастия даны с определяемым
существительным и у них нет условий для раздельного написания, в правом - с
зависимыми словами, которые являются условием раздельного написания причастий
с не).
Задание 3. Лото. Работа в парах.
Учащиеся получают карты и разрезанные буквы Р и С. По принципу лото они
закрывают раздельные написания буквой Р, а слитные буквой С .
|
(не) защищенные
от мороза цветы
|
(не) политые, а
засохшие цветы
|
(не) распустившийся
бутон
|
(не) ухаживающий
за цветами человек
|
Девушка, (не)
смотрящая на цветы
|
|
(не) срезанные
растения
|
(не) подаренные
девушке
хризантемы
|
цветок (не) сорван
|
(Не) пришедший с цветами юноша
|
Хризантемы
(не) подарены
|
|
Хризантемы (не)
поставлены в воду
|
(не) сломанные, а срезанные цветы
|
(не) утомляющий
взора цветок
|
(не) отказывающаяся от
хризантем девушка
|
человек, (не) разбирающийся в цветах
|
|
(не) вообразимый аромат
|
(не) выданное сокровище
|
Цветок (не) раскрашен
|
(не) утратившие ценность цветы
|
Хризантемы (не) куплены, а выращены
|
Физминутка.
Задание 4. Работа с текстом
Прочитайте текст и придумайте заголовок;
найдите примеры слитного и
раздельного написания причастий с не, представьте результаты работы в виде
таблицы, объяснив условия слитного и раздельного написания не с
причастиями.
Мало кого уже удивляющее слово
«хризантема» в переводе с древнегреческого звучит как «золотой цветок».
В странах Востока с этим растением связывают и (не)
знающую пределов радость, и (не) проходящую со временем скорбь.
Одна из легенд рассказывает, что в III веке
до н. э. (не) имеющий жалости император узнал о существовании (не) обычного
цветка, который рос на одном из (не) заселенных островов. Мудрецы говорили, что
из этого растения можно было приготовить (не) обыкновенный эликсир помогающий
избавиться от (не) излечимых болезней и уйти от (не) минуемой смерти. Но
только (не) желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к
чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не) распустившимся
сокровищем. Но (не) навидящему людей императору так и не удалось дождаться
возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.
А на (не) заселенных ранее островах возникло новое
государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня красуется золотая
хризантема.
Задание 5. Творческое задание.
Сочините текст-миниатюру, включив в него данные словосочетания,
объясните написание не с причастиями и прочитай соседу по парте:
(не) проснувшийся цветок,
(не) раскрывшиеся лепестки,
(не) сорван.
Начало может быть
таким: … Вдруг я увидел… Я нагнулся и увидел…
Задание 6. Для тех, кто «Все сделал!»
1.Разберите причастия
по составу.
2.Произведите
морфологический разбор любого причастия из текста.
3.Придумайте
предложения с причастным оборотом, стоящим до и после определяемого слова.
Просклоняйте
понравившееся причастие и выдели его окончания.
Задание 7. (формирование регулятивных УУД).
Проверочный тест-карточка №2.
- Я
буду диктовать вам предложения, а вы записывайте в таблицу только буквы: С
(слитно) или Р (раздельно):
(не) выразимая печаль
(не) распустившийся цветок
(не) знающая пределов радость
(не) выращенные, а купленные цветы
человек, (не) желающий зла
(не) минуемая гибель
(не) политый, а засохший цветок
хризантемы еще (не) подарены
буке (не) замечен
(не) сорванные, а срезанные хризантемы
7.
Дифференцированное
домашнее задание: пересказ
текста на стр. 100; упр. 260 (1-3), по желанию – упр.260 (4).
8. Рефлексия.
Выделите не менее 4 видов деятельности, в которых ты участвовал
Листок самоконтроля
(ФИ)____________________________
|
Задание
|
оценка
|
|
Проверочный тест №1
|
5
|
|
Ответы на вопросы
учителя
|
+++++
|
|
Задание «Волшебное
прикосновение»
|
5
|
|
«Сопоставь и сделай
вывод»
|
_
|
|
Лото
|
5
|
|
Работа с текстом
|
4
|
|
Задание «Составьте
текст-миниатюру»
|
5
|
|
Для тех, кто «Все
сделал»
|
5
|
|
Проверочный тест №2
|
5
|
|
Итоговая оценка
|
5
|
- Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я…».
-Выразите свое отношение к уроку через цвет: если урок вам понравился,
раскрасьте хризантему желтым цветом, если нет, то серым.
- Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.