Урок русского языка в 6 классе «Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»

Урок русского языка в 6 классе

«Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о типах склонений, об условиях выбора правильного написания падежных окончаний  имен су­ществительных, синтаксическую роль     в     предложении,     вы­разительную роль имен сущест­вительных в речи.

Тип урока: урок систематизации ЗУН

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: Знать морфологические признаки имени существительного, о склонении имен существительных, в художественном тексте узна­вать    приемы    олицетворения, безошибочно писать падежные окончания

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа Продолжите строчку  -В удивительной стране Морфологии живут…(части речи). Их распределяют так по …(вопросам) и по тому, что они…(обозначают) Среди них некоторые отвечают на вопросы Что делать?(это…) Какой? (это…) Сколько? (это…) А мы с вами будем говорить  о части речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? 2) Запишите тему урока «Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: - Итак, разберемся с темой урока. - Предположите, что мы сегодня будем повторять?	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.  Составьте план (проект) урока.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1.  Синтаксический разбор предложения(частичный),определить синтаксическую роль имен существительных: Заяц меняет в зиму шубку. -каким членом предложения чаще всего бывает существительное. Может ли быть сказуемым? Приведите примеры, сделайте вывод -построить схему, объяснить орфограммы;  2. Чтение п.44 учебника (с пометами) - что помните лучше всего? -как называется изменение существительных по падежам? -что вы знаете о склонении имен существительных? 3.Произвести морфологический разбор слова шубку	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	1. Анализ таблицы на стр. 133(падежные окончания) 2.Упр.243(выборочное списывание) -определить род имен существительных, падеж,  согласовать с именами прилагательными, выделить окончания -назовите примеры существительных собственных (Индии) 3. Что такое олицетворение? Найдите примеры олицетворения в упр.247.	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
7.Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону	1.Самостоятельная работа упр.248( по вариантам: 1 в.- 1-4 строчки, 2в.-5-8 строчки) -выделите окончания существительных, выделить пропущенные орфограммы 2. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном 3.  Выставление оценок	Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
8. Включение в систему знаний и повторение	-Что нового узнали на уроке? -Какие трудности у вас появились в процессе работы? -Как вы их преодолевали?	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, группировать
9.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
10.Домашнее задание	П.44,  правило, упр.247 ( списать)или составить письменно рассказ об именах существительных