Урок русского языка в 11 классе Односоставные предложения

• 1 слайд

  Разминка
  

• 2 слайд

  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
  непр…одолимый, пр…влекательный, пр…вязать
  2) и…гиб, ра…бросать, не…держанный
  3) вз…йти,нед…едание,пере…смысленный
  4) под…тожить, без…дейный, по…ск
  
  3
  

• 3 слайд

  В каком ряду в обоих случаях пишется НН
  1. Подсуше…ое бельё, стари…ые вещи
  2. Не выуче…ы уроки, связа…ый свитер
  3. Нечая…ый взгляд, кури…ый бульон
  4. Ути…ая охота, кова…ая лошадь
  
  1
  

• 4 слайд

  В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?
  1) Кто (не)проклинал станционных смотрителей, кто с ними (не)бранивался?
  2) (Не)правдою счастья вряд ли добудешь.
  3) (Ни)кому не поверю, что другую ты любишь.
  4) (Ни)кто не слыхивал о путях-дорогах в Беловодское царство.
  1
  

• 5 слайд

  В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
  1. День был совершенно (не)обыкновенный.
  2. Мясо оказалось (не)прожаренным.
  3. Они виделись (не)часто.
  4. Трудно жить в чужой стране, (не)зная языка
  
  4
  

• 6 слайд

  4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
  1) скучает по нем
  2) ляг возле кровати
  3) в две тысячи седьмом году
  4) более высокий
  5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
  1) пятидесятью рублями
  2) много чулок
  3) езжу за покупками
  4) известные директора
  6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
  1) по обеим сторонам косогора
  2) более продуктивней
  3) опытные шоферы
  4) скоро выздоровеет
  1
  1
  2
  

• 7 слайд

  Односоставные предложения.
  
  
  

• 8 слайд

  1.Повторить основные сведения об односоставных предложениях .
  2.Понаблюдать за ролью данных предложений в тексте.
  
  Цель урока:
  

• 9 слайд

  Буслаев Ф. И.
  Востоков А. Х.
  

• 10 слайд

  Потебня А. А.
  Шахматов А. А.
  
  

• 11 слайд

  Односоставные предложения
  с главным членом - сказуемым
  с главным членом - подлежащим
  о/л
  н/л
  б - л
  наз..
  об/л
  безл.
  

• 12 слайд

  Виды односоставных предложений с главным членом - сказуемым
  

• 13 слайд

  Назывные (номинативные) предложения с главным членом - подлежащим
  Словарь: НОМИНАТИВНЫЙ [ фр. nominatif ] – лингв. назывательный; служащий для называния, обозначения (предметов, явлений, качеств, действий).
  8
  

• 14 слайд

  Определите вид предложения
  Здесь рыбу не ловят.________________________
  Спешу к вам на помощь._____________________
  Подмораживает.____________________________
  Раннее утро ___________________
  Уже смеркалось.____________________________
  Цыплят по осени считают____________________
  Составьте график дежурства.________________
  

• 15 слайд

  Вечер. Взморье. Вздохи ветра.
  Величавый возглас волн.
  Близко буря. В берег бьётся
  Чуждый чарам чёрный чёлн.
  К. Бальмонт.
  Предчувствую Тебя. Года проходят мимо -
  Всё в облике одном предчувствую Тебя.
  Весь горизонт в огне - и ясен нестерпимо,
  И молча жду, - тоскуя и любя.
  А. Блок.
  

• 16 слайд

  
  Не бродить, не мять в кустах багряных
  Лебеды и не искать следа.
  Со снопом волос твоих овсяных
  Отоснилась ты мне навсегда.
  С. Есенин.
  За что-то меня упрекают
  И в чём-то согласны со мной:
  Так исповедь льётся немая
  Беседы блаженнейшей той.
  А. Ахматова.
  

• 17 слайд

  Анализируем текст
  1). Был конец ноября. 2). До самого Гибралтара пришлось плыть среди бури с мокрым снегом. 3) Но плыли вполне благополучно. 4). Пассажиров было много, пароход был похож на громадный отель со всеми удобствами.5). Жизнь на нём протекала размеренно.6). Вставали в тот ранний час, когда так медленно и неприветливо светало над серо-зелёной водяной пустыней, тяжело волновавшейся в тумане.7). Накинув фланелевые пижамы, пили кофе, шоколад, а затем садились в ванны, делали гимнастику, возбуждая аппетит и хорошее самочувствие.8). До одиннадцати часов полагалось бодро гулять по палубам, дыша холодной свежестью океана. 9). В одиннадцать – подкрепляться бутербродами с бульоном.10). Подкрепившись, с удовольствием читали газету и спокойно ждали второго завтрака, более разнообразного, чем первый. 11).Следующие два часа посвящались отдыху.
  И. Бунин.
  
  

• 18 слайд

  Односоставные предложения.
  
  Тест
  
  

• 19 слайд

  Определите тип предложения
  
  Одинокий путник.
  
  А. Односоставное.
  
  Б. Двусоставное.
  
  А
  

• 20 слайд

  Найдите неопределённо-личное предложение.
  
  А. Распахни мне объятья свои, густолистый развесистый лес!
  Б. Зачем человеку идти в горы по непроходимым тропам?
  В. Наконец-то позвали меня.
  Г. В классе тепло.
  
  В
  

• 21 слайд

  
  
  
  Определите тип предложения
  В окружающей их осенней природе было уныло и грустно в этот час.
  
  А. Двусоставное.
  Б. Определённо-личное.
  В. Безличное.
  Г. Неопределённо-личное.
  В
  

• 22 слайд

  Найдите среди данных предложений односоставное.
  
  
  А. Веет с поля ночная прохлада.
  Б. Осенний день шуршал ломкой листвой.
  В. Свет луны во все концы.
  Г. В лесу держался запах прелой травы
  В
  

• 23 слайд

  Среди предложений (1-9) найдите такие, которые являются односоставными назывными. Запишите номера предложений.
  (1) Уже зрелым человеком я прочел записки Марины Цветаевой о Пушкине. (2) Из них следует, что будущая поэтесса, читая «Капитанскую дочку», с таинственным наслаждением все время ждала появления Пугачева. (3) У меня было совсем другое. (4) Я все время с величайшим наслаждением ждал появления Савельича. (5) Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства любовь и преданность своему Петруше. (6) Невероятная трогательность. (7) Разве Савельич раб? (8) Да он на самом деле хозяин положения! (9) Петруша беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича.
  
  5,6
  

• 24 слайд

  Задание на дом:
  Подобрать по 2 примера односоставных предложений из произведений художественной литературы
  

Алтайский край, г. Заринск, МБОУ СОШ №3 Аксенова Наталья Федоровна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория

Урок по теме "Односоставные предложения" 11 класс

Цели:

• повторение и систематизация знаний об односоставных предложениях;
• наблюдение и выводы о роли данных предложений в тексте;
• совершенствование навыков анализа текста.

Оборудование: интерактивная доска; мультимедийный проектор;  презентация, тесты; карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

1. Разминка в формате ЕГЭ Слайды № 1 -№ 6.

2. Сообщение темы, формулирование целей  и задач урока.

Слайды № 7 и № 8. Тема и задачи урока.

- Сегодня на уроке мы повторим и закрепим знания по теме "Односоставные предложения", понаблюдаем за ролью этих предложений в тексте, закрепим знания о средствах выразительности речи, а также будем совершенствовать навыки анализа текста.

(Запись темы урока в тетрадях).

3. Сообщение сведений из истории вопроса об односоставных предложениях.

(Индивидуальное сообщение подготовленного ученика. Речь сопровождается демонстрацией портретов учёных на слайдах ).

Слайд № 9 - портреты Буслаева и Востокова.

Слайд № 10 - портреты А. А. Потебни и А. А. Шахматова.

"В истории русского языкознания вопрос о сущности односоставного предложения решался по-разному.

Так, учёные-лингвисты Буслаев Фёдор Иванович и Востоков Александр Христофорович рассматривали односоставные предложения как неполные, поскольку считали, что предложение как синтаксическая единица должно быть только двучленным, т. е. с двумя главными членами.

Некоторые учёные, например Александр Афанасьевич Потебня, считали немыслимым предложение без сказуемого, поэтому предложения с главным членом - существительным в именительном падеже (номинативные) относили к неполным.

Огромный вклад в изучение синтаксиса, в частности односоставных предложений, внёс великий русский лингвист Алексей Александрович Шахматов. В его книге "Синтаксис русского языка", по словам В. В. Виноградова, "впервые собран колоссальный материал, характеризующий поразительное разнообразие синтаксических конструкций современного русского языка".

А. А. Шахматов первым в истории нашей науки выделил типы односоставных предложений и описал особенности их строения. Многие синтаксические идеи А. А. Шахматова до сих пор не потеряли своей актуальности.

В настоящее время выделение односоставных предложений в отдельный структурный тип простого предложения не вызывает сомнения. Однако в вопросе деления их на группы, а также ограничения их видов (например, номинативных) ещё не достигнуто единства во взглядах".

4. Повторение видов односоставных предложений.

Мы изучаем ту классификацию односоставных предложений, которая признана на современном этапе. Какие предложения называются односоставными?

На какие группы они делятся? Сообщение учащегося с презентацией

Слайд № 11. Схема деления на группы односоставных предложений.

-Как определить тип односоставного предложения?

Слайды № 12 - 13.

В чём особенность обобщённо-личных предложений?

- Могут ли односоставные предложения быть распространёнными?

5. Работа на интерактивной доске. Упражнение в определении видов односоставных предложений.

- Что нужно для того, чтобы быстро и верно определить тип

односоставных предложений?

(Уметь быстро находить грамматическую основу и определять способ её выражения)

Слайд № 14

-В данных предложениях подчеркните сказуемые и определите способ выражения. Определите вид предложений. (один учащийся работает у доски, остальные- на местах)

1. Здесь рыбу не ловят.______________________
2. Спешу к вам на помощь.___________________
3. Подмораживает.__________________________
4. На этой реке нет мостов.___________________
5. Пора спать._______________________________
6. На улице ветрено и сыро.__________________
7. Составьте график дежурства.______________

Работа в парах:

 -Какое предложение здесь лишнее? Упражнение  выполняется устно

1. На улице было холодно.
2. Ломаные линии, острые углы.
3. Про него давно говорят много хорошего.
4. Скоро увидимся.
5. В воздухе пахнет грозой.
6. Не бывать этому!
7. Кругом всё было тихо и спокойно.
8. За опоздание будете наказаны.
9. Друг далёкий, вспомни обо мне.
10. Что посеешь, то и пожнёшь.

А теперь, какое лишнее? Почему? (Назывное - главный член - подлежащее).

6. Работа с упр. 323 с. 208 Д. Розенталь

Выписать из упражнения односоставные . предложения и определить их вид.

Релаксация

7. Конструирование односоставных предложений. Предлагаю вам совершить путешествие по Алтайскому краю, немного расслабиться и под впечатлением увиденных картин придумать односоставные предложения(демонстрация ролика)

8. Наблюдения за ролью односоставных предложений в речи.

Где чаще всего употребляются односоставные предложения в речи?

(В художественной и публицистической литературе, а также в устной разговорной речи).

- Материал следующих слайдов перенесёт нас к теме, которая изучается на уроках литературы - поэзия Серебряного века.

(Тексты на слайдах № 15 и 16  также вносятся в память доски, каждое предложение отдельно)

Слайды № 15 и 16. Портреты поэтов и стихотворные тексты.

Найдите односоставные предложения, выделите их другим цветом, определите вид. Какова их роль в этом тексте?

Вечер. Взморье. Вздохи ветра.
Величавый возглас волн.
Близко буря. В берег бьётся
Чуждый чарам чёрный чёлн.
К. Бальмонт.

(Назывные предложения позволяют в лаконичной форме дать большую информацию. Автор буквально в нескольких словах сообщает о месте, времени действия и о состоянии погоды. Назывные предложения создают особую экспрессивность текста: романтичность, таинственность, напряжённость).

Предчувствую Тебя. Года проходят мимо -
Всё в облике одном предчувствую Тебя.
Весь горизонт в огне - и ясен нестерпимо,
И молча жду, - тоскуя и любя.
А. Блок.

(Определённо-личные предложения. Субьект не назван, но он мыслится определённо. Подлежащее здесь лишнее. И без него ясно, что говорящий сообщает о себе, о своём внутреннем состоянии.)

Не бродить, не мять в кустах багряных
Лебеды и не искать следа.
Со снопом волос твоих овсяных
Отоснилась ты мне навсегда.
С. Есенин.

(Безличные предложения могут выражать состояние природы или человека. В данном случае передают особое состояние лирического героя, его неспособность противостоять жизненным обстоятельствам. Глаголы в неопределённой форме показывают обобщённость, а с повторяющимся отрицанием не - безвозвратность действия).

За что-то меня упрекают
И в чём-то согласны со мной:
Так исповедь льётся немая
Беседы блаженнейшей той.
А. Ахматова.

(Неопределённо-личные предложения не указывают на деятеля, а нам всё понятно. Главное не деятель, а само действие, заключённое в глаголах 3л. мн. числа. В данных предложениях акцент сосредоточен на действии).

9. Работа с текстом.

Слайд № 17.

Прочитайте текст:

1). Был конец ноября. 2). До самого Гибралтара пришлось плыть среди бури с мокрым снегом. 3) Но плыли вполне благополучно. 4). Пассажиров было много, пароход был похож на громадный отель со всеми удобствами. 5). Жизнь на нём протекала размеренно. 6). Вставали в тот ранний час, когда так медленно и неприветливо светало над серо-зелёной водяной пустыней, тяжело волновавшейся в тумане. 7). Накинув фланелевые пижамы, пили кофе, шоколад, а затем садились в ванны, делали гимнастику, возбуждая аппетит и хорошее самочувствие. 8). До одиннадцати часов полагалось бодро гулять по палубам, дыша холодной свежестью океана. 9). В одиннадцать - подкрепляться бутербродами с бульоном. 10). Подкрепившись, с удовольствием читали газету и спокойно ждали второго завтрака, более разнообразного, чем первый. 11. Следующие два часа посвящались отдыху.

И. Бунин.

Из какого произведения отрывок? ("Господин из Сан-Франциско").

Конечно, все узнали, так как совсем недавно изучали на уроке литературы. Назовите односоставные предложения, их вид. (Подчёркивают разным цветом каждый вид).

Какие виды односоставных предложений преобладают в тексте?

Какова роль односоставных предложений в этом тексте?

(Они являются ярким синтаксическим средством выразительности, помогают автору донести до читателя основной идейный смысл произведения. В тексте много неопределённо-личных и безличных предложений, которые не предполагают изображения деятеля. Здесь подчёркнута важность самого действия.

Эти предложения подчёркивают обезличенность, безындивидуальность тех, кто считает себя хозяевами жизни. Всё, что они делают, ненатурально: развлечения нужны лишь для искусственного возбуждения аппетита. Употребление данных предложений позволило автору, не называя конкретных деятелей, показать обобщённую картину бездуховной жизни в мире капитализма. Это безымянные "сливки" общества. Вспомним, что и сам г-н из Сан-Франциско не имеет имени.)

Какую роль данный эпизод играет в рассказе "Господин из Сан-Франциско"?

(Помогает раскрыть идею произведения, авторскую позицию)

- Какова же идея данного эпизода?

(Бездуховность представителей капиталистического общества, притворство, фальшь).

Какова позиция автора в рассказе? (Ирония, осуждение; необходимость обращения к вечным нравственным ценностям, к духовным истокам).

10. Самостоятельная работа по  карточке

11. Итог урока.

Что дал вам этот урок? Чему научил?

Как вы сами оцениваете данный урок?

17. Задание на дом: из худ. текстов выписать односоставные предложения, указать их вид