Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе по теме "Лексика" учебник С.И. Львовой
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка в 5 классе по теме "Лексика" учебник С.И. Львовой

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по ФГОС


Предмет______русский язык____________________

Класс_______________5________________________________
Автор УМК________Львова С.И., Львов В.В.______________
Тема урока__ «Устаревшие слова»_______________________
Тип урока___урок усвоения новых знаний________

Учитель___Моисеева О.В._________________




Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы
и приемы работы


ФОУД*

 Деятельность учителя
 

 Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

 1
 

 Проверка готовности обучающихся, их мотивация на работу
 

Приветствие, настрой на работу

 
  мотивация на учебную деятельность

 Ф
 

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.

 

 4
 

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
 

  Просмотр сценки «На балу» Зизи. Завтра, Китти, мы с маман уезжаем в имение на долгих. Уговаривала поехать в дормезе, так нет, экономим!

Китти. А ты видела, княгиня Воронцова приехала в карете с гайдуками, форейтором на шестерне. Эффектно, ничего не скажешь! Она может себе это позволить!! Вы уже расписали сегодняшние танцы?

З. Котильон я уже обещала Оболенскому. Об остальных еще не решила. А где твой папа?

К. У него талия в штосс - вон там, в кабинете.

З. Посмотри, Мими сегодня в платье от новой модистки: с турнюром и шамизетками. Да и фероньерки небывалой красоты.

К. Сегодня обещал быть император, поэтому на маман парюра.

З. Пойдемте, Китти, нас ожидают.


-Все ли было понятно? Почему? Каких слов много в сценке? Как вы считаете, о чем пойдет речь на уроке? Давайте проверим свои предположения.


На доске


Уход – взять приставку

Старик - взять корень

Лелеет – взять суффикс

Съевшая – взять суффикс

Синие – взять окончание


Словарь – взять корень

Трава – взять окончание


Тема «Устаревшие слова»


Постановка целей урока

-научусь

-буду уметь

-узнаю


- все устаревшие слова делятся на 2 группы:

Архаизмы и историзмы (карточки)

Архаизмы, слова, которые в наше время имеют синонимы, а историзмы, слова, которые полностью вышли из употребления


 


Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока
 

 Ф
 

 Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "орфограмма", формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
 

 Дописывают  на доске и в тетради, производят взаимооценку, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Работа над темой Работа с учебником §50

 3
 

Откройте учебник, §50, прочитайте правило. Назовите слова, приведенные для примера. Объясните, какие из них являются архаизмами, а какие историзмами

 Наблюдение, сравнение ,
 

 Ф
 

Указывает объект наблюдения
 

Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

  Логические упражнения и упражнения на развитие памяти
 

 10
 

 Использование знако-символических средств 
 

  Разгадывание ребусов, работа со словарями, запись слов по памяти, взаимопроверка (с доски)

 Наблюдение, (сравнение) 


 Ф, П
 

 Организует подводящий диалог, уточняет правило
 

Отгадывают ребусы, смотрят значение слов в словаре, затем самостоятельно по памяти записывают, осуществляют взаимопроверку

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Физминутка

2








 Первичное закрепление нового материала
 

 3
 

 Развитие умения распознавать и подбирать слова - архаизмы
 

 На доске изображение человека

Подобрать соответствующие части тела (око-глаза, чело-лоб, ланиты-щеки, шея – выя, плечи – рамена, перст-палец, длань – ладонь)

Те слова, которые произносили являются историзмами или архаизмами?





 Ф, И
 

 Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями
 

По очереди соединяют слова, доказывая. Один человек объясняет решение группы у доски. Произво-дят взаимо-проверку, рефлек-сию

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проверка усвоения материала

3


Игра «Верю-не верю»


верю

Не верю


Длань

Глаза

-

Око

Плечи

-

Уста

Губы

+

Чело

Лоб

+

Выя

Ладонь

-

Рамена

Шея -

-

Перст

Палец

+

Ланиты

Щеки

+








Из истории слов

2


Очень часто, читая исторические произведения, мы встречаемся со старорусскими мерами длины. Кто знает эти меры?


Сажень-2,13м

Верста -1,06м

Аршин – 71,12см

Пядь-17,78см

Вершок -4,4см



Ответы подготовленных учеников

И

Организация психофизической тренировки

Выполняют упражнение для релаксации

Коммуникативные:

- умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.


5


Разделимся на группы и поработаем

1 гр Почему в природе не может существовать конька, изображенного в сказке П.П. Ершова «Конек – горбунок».

Записать стихотворение, сосчитать , каков был его рост и какова длина ушей в см? показать с помощью линейки


Да игрушечку-конька 
Ростом только в три вершка, 
На спине с двумя горбами 
Да с аршинными ушами. (рост 13,2 см, уши – 71,12 см)


2 гр. Вставить подходящие по смыслу меры длины во фразеологизмы, записать фразеологизмы в тетрадь

«Косая ___ в плечах» (о крепком широкоплечем человеке).

«Семи ____ во лбу» (об очень умном человеке).

«От горшка два ___ » (об очень маленьком).

«Будто ___ проглотил» (о человеке, который держится неестественно прямо»).

«За семь ___ киселя хлебать» (очень далеко).


3 группа (работа со словарями)

Какими профессиями обладали следующие люди? Записать значение

Стряпчий, цирюльник, сановник, оратай


4 группа

Расшифровать старорусскую запись

Вельми радовали днесь мя, отроки, зрю усердие ваше (Очень порадовали сегодня меня, дети, вижу ваше прилежание)




Г, П

Организует выполнение гимнастики для глаз

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации


 
 

 3
 


 Работа с текстами


1 группа

Выписать из текста устаревшие слова

Двор был пустынен... Обнесённый кругом частоколом, он придавал усадьбе характер острога. С одного краю, в некотором отдаление от дома, виднелись хозяйственные постройки: конюшни, скотный двор, людские, но и там не слышно было никакого движения, потому что скот был в стаде, а дворовые на барщине.

2.  Прочитайте строки из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина. Какое выражение вызвало у вас недоумение? Чем же на самом деле угрожала царица девице?

   И царица налетела 
   На Чернавку: «Как ты смела
 
   Обмануть меня? и в чём!..»
 
   Та призналася во всём:
 
   Так и так. Царица злая.
 
   Ей
рогаткой угрожая, 
   Положила иль не жить,
 
   Иль царевну погубить.


3. Зима!.. Крестьянин, торжествуя, 
На дровнях обновляет путь; 
Его лошадка, снег почуя, 
Плетется рысью как-нибудь; 
Бразды пушистые взрывая, 
Летит кибитка удалая; 
Ямщик сидит на облучке 
В тулупе, в красном кушаке. 
Вот бегает дворовый мальчик, 
В салазки жучку посадив, 
Себя в коня преобразив; 
Шалун уж заморозил пальчик: 
Ему и больно и смешно, 
А мать грозит ему в окно


Сам алый сахарный; кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)


Маленький мальчишка в сером армячишке по двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)


С виду он похож на зонтик, только меньше во сто крат. Коль гроза на горизонте он бывает очень рад. (Гриб)


Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых

Меня увидишь за версту-

Зовусь я? (Подосиновик)



 Игра «Редактор», Диктовка, самопровер-

ка, самооценка
 

 И,
 Г,

 Диктует слова
 

 Производят предварительную оценку работы. Записывают слова, сверяют с записями 
на доске, ставят констатирующую оценку

Коммуникативные:

- умение работать в статичных и мигрирующих группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.




Вещи из музея выставка






Объяснение домашнего задания


Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

1 гр

Составить бестолковый словарь


2 гр


 Распределите устаревшие слова по тематическим группам, пользуясь толковым словарем.

Еда:

 

Посуда:

 

Одежда:

 

Женские головные уборы

 


Кокошник, кулебяка, кафтан, коврига, лохань, ступа, ботвинья, душегрейка, зипун, армяк, квашня, корчага, ушат, повойник.

3 гр

Используя картину Васнецова «Богатыри», написать как можно больше устаревших слов (не менее 10)







 Подведение итогов
 

 2
 

 Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

 


 Рефлексия, контроль, интерактивная игра «Суета»
 

 Ф,П, Г
 

 Задает вопросы 
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется 
на следующие уроки
 

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения
 

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников.

1

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Работа с учебником №90, стр 55

Ф,И

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение слушать и вступать в диалог;

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценночная деятельность)

1

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

Заполнение листа самооценки

Я научился …

Я знаю…

Я умею….

Рефлексия, КОД

Ф

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся на уроки русского языка

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.


* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-033341

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"