Урок русского языка в 6 классе по теме "Правописание окончаний слов"

Урок 16
ТЕМА : «ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ СЛОВ»

Цели деятельности учителя: создавать условия для осуществления контроля усвоения написания корней в словах, формирования умения написания безударных окончаний, закрепления умения различать части речи.

Планируемые результаты:

Предметные – определяют тему, основную мысль произведения, части речи, знают орфограммы корня (непроверяемая безударная гласная в корне, безударные окончания глаголов), объясняют постановку знаков препинания в предложении.

Метапредметные:

Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению.

Познавательные – структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Оборудование, наглядность: карточки-подсказки.

Ход  урока

I.    Орг.момент

     Проверка готовности класса к уроку

II. Повторение изученного, исследование языкового материала.

1.Орфографическая «дуэль» – релейный диктант.

Чтобы победить в «дуэли», надо без ошибок написать слова и словосочетания, диктуемые учителем. Они все взяты из упр. 45, 46, 50, 54, 56. Сформировать текст релейного диктанта учитель может по своему усмотрению в зависимости от цели проведения.

2.Работа с учебником

Упр. 58: прочитать, определить тему, основную мысль, записать, выделить все окончания, надписать над этими словами часть речи.

Проверка выполненных заданий.

1. Одновременно с самостоятельным выполнением учащимися упражнения учитель проверяет релейный диктант. «Раненым» (одна негрубая ошибка) – «4», «убитым» – возможность переделать работу, но оценка на балл ниже.

2. Упр. 57: объяснение поставленных знаков препинания, чтение глаголов с безударным окончанием, объяснение при необходимости.

3. Упр. 58: прочитать со вставленными буквами, объяснить тем, кто ошибся.

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

 V.Актуализация опорных знаний.

1. Выборочный диктант.

Задание: записать только слова или словосочетания с безударным окончанием.

1) Мягко стелет, да жестко спать.

2) Сердце видит раньше глаза.

3) За ветром в поле не угонишься.

4) Правда глаза колет.

5) Наш дом расположен в красивой долине.

6) Старый бабушкин дом обветшал от времени.

7) Мы хорошо подготовились к длительной экспедиции.

8) Мой дед любил скакать на хорошей лошади.

9) В парке мы катались на маленькой лошадке.

10) Слов из поговорки не выкинешь.

Проверка. Орфографическое чтение с выделением окончаний или по написанному на доске. Допустившие ошибку записывают это слово еще раз с объяснением, придумывают слово с подобной орфограммой (например, в окончании глагола-исключения, в окончании существительного 3-го склонения).

2. Тестовый контроль.

Запись на доске или через проектор.

1) Укажите строчку, во всех словах которой пропущена буква и:

а) приближа..мся к станци.., встрет..м на улиц.., в экспедици.., о несчасть..;

б) руб..т лес, дремл..т в ночи, пыла..т, об удовольстви..;

в) в смущени.., свет..т ярко, ненавид..т неправду, со стороны деревн...

2) Укажите строчку, во всех словах которой пропущена буква е:

а) в унынь.., в умени.., се..т зерна, высп..шься;

б) поправ..шь, во..т, по пустын.., мечта о счасть..

в) в усть.., в ине.., ищ..т, стел..т.

Правильная запись показывается на доске: 1) в; 2) в.

Объяснить, что подобная форма контроля встречается, к примеру, в материалах ЕГЭ (в части А).

3. Выполнение упр. 59 карандашом в учебнике с объяснением, как проверялось написание окончания.

VI. Контроль за усвоением написания корней в словах.

Упр. 60 по заданиям 1, 4; если времени осталось мало, только выписать слова с пропущенными буквами и выполнить задание 4.

VII. Рефлексия.

– Какова была тема урока?

-Какие задания и упражнения мы выполняли? На что они были нацелены?

-Смогли ли реализовать обозначенные цели?

-Как умения и навыки, отрабатываемые на уроке, пригодятся вам в повседневной жизни, на других уроках?

- О чем из услышанного на уроке хотелось бы еще поразмышлять? Почему вы считаете это значимым?

VIII. Домашнее задание: упр. 61

Краткое описание документа:

Данная разработка урока способствует созданию условий для осуществления контроля усвоения написания корней в словах, формирования умения написания безударных окончаний, закрепления умения различать части речи.

Планируемые результаты:

Предметные – определяют тему, основную мысль произведения, части речи, знают орфограммы корня (непроверяемая безударная гласная в корне, безударные окончания глаголов), объясняют постановку знаков препинания в предложении.

Метапредметные:

Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению.

Познавательные – структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя