Урок русского языка в 4 классе по теме "Возвратная форма глагола"

Тема: Возвратная форма глагола (4 класс)

Цели урока: (планируемые результаты обучения)

     Личностные:

·      развитие у учащихся интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

·      развитие способности к самооценке.

    Метапредметные:

·      принимать и сохранять учебную задачу;

·      формулировать исследовательские вопросы;

·      строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·      формулировать обобщающий вывод.

    Предметные:

·      получить представление о возвратной форме глагола.

Материалы: рабочие листы, лист-помощник, план, компьютерная презентация.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Обзор	- Вспомните тему, которую мы изучаем на уроках русского языка (Слайд №1)  - Расскажите, что вы знаете о глаголе?	-Мы изучаем тему «Глагол» -Глагол – это самостоятельная часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы.. и т.д.
2. Мотивация	- На слайде строчки из известного произведения. «Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте…» (Слайд №2) - Кто автор произведения? Как оно называется? -Найдите и  назовите глаголы. - Есть ли среди них «лишний глагол»? - Что общего у всех остальных глаголов? - Почему у одних глаголов есть –ся, а у других нет? - Сформулируйте вопрос урока, используя следующие ключи: является   отличается     :                             обозначает     -Что нужно сделать, чтобы ответить на эти вопросы? -Определите вид исследования	- Автор Корней Иванович Чуковский, произведение «Мойдодыр» - Мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться. - Мы думаем, что лишний глагол «нырять» - Все остальные глаголы заканчиваются на –ся. Ученики формулируют вопросы урока. Чем является –ся? Что обозначает глагол с –ся? Чем отличаются глаголы с –ся от глаголов без –ся? -Провести исследование. -Индуктивное
3. Исследование (работа в группах)	Ученикам предлагается план. (Слайд №3) Выдаются в группы рабочие листы, на которых записаны пары слов, а также лист-помощник для ответа.	План 1. Прочитайте пары слов. 2. Определите объект, на который направлено действие, обозначаемое глаголами I и  II столбиков. 3. Ответьте на вопросы урока. Рабочие листы 1,3,5 группы купать – купаться лечить – лечиться отправлять – отправляться учить - учиться     2, 4, 6 группы питать – питаться ссорить – ссориться причесать – причесаться умыть - умыться
	Лист-помощник 1. Мы прочитали пары слов. 2. Определили объект, на который направлено действие. ·         В словах первого столбика действие направлено на__________. ·         В словах второго столбика действие направлено на__________. 3. Мы ответили на вопросы урока_______________________________.
4. Обмен  информацией	Учитель организует работу. Группы вывешивают рабочие листы. Выводы: 1. –ся – это суффикс. 2. Глаголы с –ся обозначают действие, которое направлено на того, кто его совершает, то есть действие, которое как бы «возвращается». 3. Такая форма называется возвратная форма глагола. (Слайд№4) -Как вы думаете, почему называется возвратная форма глагола? (Слайд №5) -Какой смысл –ся вносит в слово? - Этимология – наука о происхождении слов. -Этимологически –ся представляет собой краткую форму возвратного местоимения себя. (Слайд №6) (Слайд №7,8) -Чем суффикс –ся не похож на остальные суффиксы? -Суффикс –ся находится на конце слова (может стоять после окончания). -Суффикс –ся входит в основу слова. -Проверьте наши выводы по учебнику с.84	При ответе у доски ученики пользуются листом-помощником. Лист-помощник 1. Мы прочитали пары слов. 2. Определили объект, на который направлено действие. ·  В словах первого столбика действие направлено на другой объект. ·  В словах второго столбика действие направлено на себя, на объект, который это действие выполняет. 3. Мы ответили на вопросы урока____________________________. Ученики дают ответы на вопросы урока. Учащиеся сверяют свои выводы с выводами на слайде. -Глаголы с –ся обозначают действие, которое как бы «возвращается» (сам, себя)  учить себя  учиться - Суффикс –ся находится на конце слова
5. Применение	-Попробуйте образовать возвратную форму глагола. -На слайде слова: кружить себя – причесать себя – удивлять себя – катать себя – беспокоить себя – (Слайд №10)	Ученики работают в тетрадях. Образуют возвратную форму глагола, а затем сверяют свою работу со словами на слайде. кружиться причесаться удивляться кататься беспокоиться
6. Рефлексия	-Ответили ли мы на вопрос урока? -Что узнали нового? -Что было трудным?	Свободные высказывания детей

Краткое описание документа:

Предлагаю вашему вниманию урок – исследование. Структура урока основывается на последовательности продуктивного мыслительного акта: актуализация знаний, постановка проблемы, этап «открытия» детьми нового знания, применение этого знания. В ходе урока ребята выступают в роли исследователей, что способствует развитию интеллектуальных и творческих возможностей, позволяет сохранить высокий уровень мотивации к обучению. Данный урок соответствует требованиям ФГОС.