Урок русского языка в 5 классе "Правописание приставок на з-, с-"

Урок русского языка в 5 классе.

Тема урока: «Правописание приставок на з-,с-».

Предмет:  русский язык

Учитель: Бурыкина Оксана Сергеевна

УМК: Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3х частях. Ч.2 / С.И. Львова, В.В. Львов

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: познакомить с орфограммой буквы з, с на конце приставок.

Задачи:

1.Обучающая: сообщить способ действия при выборе з,с на конце приставок;
отрабатывать навык определения согласных по звонкости – глухости, навык выделения приставки слова.
2.Развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;
развивать внимание, орфографическую зоркость, зрительную, слуховую и моторную память.
3.Воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научиться определять написание з-, с- на конце приставок

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников – учебника, электронных ресурсов.

Личностные: понимание родного языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Познавательные УУД: анализировать учебный материал и выделять необходимую информацию, выполнять учебно-познавательные действия, приобретать умения использовать полученные знания в практической деятельности, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника и электронных ресурсах, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные УУД: планировать необходимые действия, контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки,  сопоставлять свою работу с образцами, находить информацию, представленную в неявном виде, группировать объекты по определенным признакам, осуществлять анализ объектов и выделять их существенные характеристики, целеполагание, планирование, контроль и оценка деятельности на учебном занятии.

Личностные УУД: формирование способности к эмоциональному восприятию  учебного материала, развитие адекватной самооценки, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, взаимопомощь, формировать умения ясно, точно, грамотно  излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры,  анализ и рефлексия, самооценка деятельности.

Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению, умение строить монологическое высказывание, высказывание и обоснование собственной точки зрения.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Мотивация к деятельности Цель этапа: включение учащихся в деятельность.	Проверка готовности рабочих мест к началу урока. Приветственное слово: Ребята, я рада видеть вас сегодня на уроке. Вот книжки на столе, а вот – тетрадки, Не хочется играть сегодня в прятки. И недосуг дуть на корабль бумажный – Сегодня у ребят урок уж очень важный. А теперь пожелаем всем хорошего настроения и успешной работы в открытии новых знаний!	Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка  класса  к  работе.	Личностные: настрой на позитивное начало урока
2.Актуализация знаний Цель этапа:  пробуждение интереса к получению новой информации; постановка учеником собственных целей обучения.	Слово учителя:  В начале нашего урока я предлагаю вам поработать со следующим заданием. Задание1.  Подберите к словам словообразовательные пары. Запишите слова путем поморфемного письма, укажите способ словообразования. Пришел Сбросил Презабавный Бесшумный Безнадежный  (Слайд2)	Выполняют задание	Регулятивные: применяют знания, умения и навыки, приобретенные на предыдущих уроках.
3.Постановка цели урока,  учебной задачи Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации	Слово учителя: Отгадайте загадку Приставляемся всегда мы к началу слова И меняем без труда Смысл его на новый. В речи очень много нас! ЗА, У, ДО, НЕ, БЕС, ПО, РАС! И другие тоже есть, Всех нас трудно перечесть! Твердо помните, друзья! В языке без нас нельзя! Итак, о чем мы сегодня с вами продолжаем говорить? (о приставках) На прошлом уроке разговор был о неизменяемых на письме приставках. Послушайте еще одно стихотворение и попытайтесь сформулировать тему нашего урока. Приставки, оканчивающиеся на З/С Живут на свете, людям помогая, Приставки воз-, из-, через-, раз- и без-. Но звук глухой согласный их встречает, И мы их пишем только с буквой "с". Посмотрите на соседа - Эффективный ход простой! - И в приставке "с" пишите, Если вслед за ним глухой! Водит дружбу "з" со звонким -                Вот что нужно знать ребёнку! (Слайд 3) Таким образом, тема нашего урока… Сегодня мы должны узнать… Научиться… (Слайд 4)	Формулируют тему, цель и задачи урока .	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, работать в коллективе, уважать мнение других участников образовательного процесса
4.Постановка проблемы. Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем)	Слово учителя:  Прослушайте еще раз это стихотворение. И попробуйте с помощью этого стиха сформулировать правило написание приставок на з-, с-. Вооружитесь ручками и запишите это правило в тетрадь Живут на свете, людям помогая, Приставки воз-, из-, через-, раз- и без-. Но звук глухой согласный их встречает, И мы их пишем только с буквой "с". Посмотрите на соседа - Эффективный ход простой! - И в приставке "с" пишите, Если вслед за ним глухой! Водит дружбу "з" со звонким - Вот что нужно знать ребёнку! Применим правило, которое у каждого из вас должно получиться на практике. Задание2  Вставьте пропущенные буквы (по одному ученику, обучающийся должен вставить букву, объяснить свой выбор, пользуясь правилом, которое он записал в тетрадь) Ра…глядеть Ра…певать Бе…печный Ни..падать Ни…вергаться Во…радоваться И…текший  (Слайд5)	Слушают стихотворение Формулируют на основе стихотворения правило Выполняют задание по цепочке Сталкиваются с затруднением.	Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: объясняют выбор буквы в написании приставок
5. Этап изучения нового материала. Построение проекта выхода из затруднения. Цель этапа: построение проекта выхода из затруднения, получить новые знания о местоимении как части речи.	Слово учителя: Обратимся к нашему учебнику. Прочитаем теоретический материал на с.19. Дополните свои записи в тетрадях о написании приставок, оканчивающихся на з-, с-. Итак, объясните мне написание слов: восхождение                                                                 возрождение (Слайд6)	Читают теоретический материал. Дополняют свои записи. Применяют изученное правило на практике	Регулятивные: понимание цели этого этапа работы. Коммуникативные : умение сотрудничать, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Познавательные: умение понимать учебную задачу,  отвечать на поставленные вопросы, умение анализировать информацию. Личностные: умение полно и ясно выражать свои мысли, соотносить их с мнениями других, оценивать себя и своих одноклассников.
6. Физкультминутка. Цель: снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.	Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать,                 Шесть – на место тихо сесть (слайд7)
7.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи	Слово учителя: Следующее задание для вас. Работаем по группам. 1 вариант записывает только слова с приставкой, которая заканчивается на с-. 2 вариант записывает слова с приставками на з-. потом меняемся тетрадями и проверяем попарно. Распределительный диктант Безвкусица, бесформенный, безжалостный, распилить, расписание, безграничный, несговорчивый, бесконечный, бездушный, безбрежный, беспредельный. (Слайд 8) Дополнительное задание: объяснить значение слова безбрежный Выполним упражнение из учебника Упражнение 440, 441 Слово учителя:  А теперь мы с вами поработаем со значением некоторых слов. Вам необходимо будет по толкованию определить слово и объяснить его написание. Задание 1.      Небо, в котором нет звезд – (беззвездное) 2.      Человек, который пишет неграмотно – (безграмотный) 3.      Лишенный спокойствия, нервный – (беспокойный) 4.      Совершить непроизвольное резкое движение телом от испуга – (вздрогнуть) 5.      Результат какого-либо действия – (исход) (Слайд9)	Работают по вариантам. Распределяют слова Проверяют, оценивают друг друга По толкованию определяют слово	Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Цель: развитие умения решать учебно- познавательные задачи	Тест по теме "буквы з, с на конце приставок" (слайд10) 1.  В каком слове пишется З А) и..вестить; Б) и..пуганный; В) бе..шумный.  2. В каком слове пишется С А) бе..злобный; Б) бе..чувственный; В) ни..водить. 3. В каком слове пишется З А) и..ключить Б) ра..сердиться В) ра..ложить 4 В каком слове пишется С А) во..любить;  Б) и..порченный  В) во..хождение; Обменяйтесь тетрадями, проверьте правильность выполненной работы и оцените своего товарища. Ответы тестов (1 –а, 2 –б, 3 –в, 4 –б, в)	Работают с тестами. Оценивают свою работу. Ответы проверяют по ключу. Сравнивают свою оценку.	Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: формулируют собственные мыс- ли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
9. Итог урока. Домашнее задание	Вопросы: Вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока, достигли ли мы ее? Домашнее задание: выполнить упражнение 442, выучить теорию на с.19	Ведут диалог, повторяют основные определения и правила, записывают домашнее задание	Регулятивные: анализ работы на уроке Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации
10. Этап рефлексии учебной деятельности. Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.	Вопросы: Довольны ли вы уроком, своей работой на уроке? Нарисуйте смайлик на полях, который отражает ваше настроение. Как вы оцениваете свою работу на уроке и работу одноклассников? Оцени работу всего класса.	Оценивают свою работу на уроке. Оценивают работу класса	Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

• 1 слайд

  Начнем урок!!!
  

• 2 слайд

  Задание1. Подберите к словам словообразовательные пары. Запишите слова путем поморфемного письма, укажите способ словообразования.
  Пришел
  Сбросил
  Презабавный
  Бесшумный
  Безнадежный
  При + шел (приставочный)
  С + бросил (приставочный)
  Пре + забавный (приставочный)
  Бес + шумный (приставочный)
  Без + надежный (приставочный)
  

• 3 слайд

  
  Живут на свете, людям помогая,
  Приставки воз-, из-, через-, раз- и без-.
  Но звук глухой согласный их встречает,
  И мы их пишем только с буквой "с".
  
  Посмотрите на соседа -
  Эффективный ход простой! -
  И в приставке "с" пишите,
  Если вслед за ним глухой!
  Водит дружбу "з" со звонким -
  Вот что нужно знать ребёнку!
  

• 4 слайд

  Таким образом, тема нашего урока…
  
  Сегодня мы должны узнать…
  
  Научиться…
  

• 5 слайд

  Задание2 Вставьте пропущенные буквы
  Ра…глядеть
  Ра…певать
  Бе…печный
  Ни..падать
  Ни…вергаться
  Во…радоваться
  И…текший
  Разглядеть
  Распевать
  Беспечный
  Ниспадать
  Низвергаться
  Возрадоваться
  Истекший
  
  

• 6 слайд

  
  Восхождение
  
  
  Возрождение
  
  Восхождение
  
  
  
  
  Возрождение
  
  

• 7 слайд

  Физкультминутка
  Раз – подняться, потянуться,
  Два – нагнуться, разогнуться,
  Три – в ладоши, три хлопка,
  Головою три кивка.
  На четыре – руки шире,
  Пять – руками помахать,
  Шесть – на место тихо сесть
  
  

• 8 слайд

  1 вариант записывает только слова с приставкой, которая заканчивается на с-. 2 вариант записывает слова с приставками на з-.
  Бесформенный
  Распилить
  Расписание
  Несговорчивый
  Бесконечный
  Беспредельный
  Безвкусица
  Безжалостный
  Безграничный
  Бездушный
  Безбрежный
  

• 9 слайд

  Определить слово по его толкованию. Объяснить орфограммы.
  Небо, в котором нет звезд
  Человек, который пишет неграмотно
  Лишенный спокойствия, нервный
  Совершить непроизвольное резкое движение телом от испуга
  Результат какого-либо действия
  Беззвездное
  Безграмотный
  Беспокойный
  Вздрогнуть
  Исход
  

• 10 слайд

  Тест
  1. В каком слове пишется З
  А) и..вестить;
  Б) и..пуганный;
  В) бе..шумный.
   
  2. В каком слове пишется С
  А) бе..злобный;
  Б) бе..чувственный;
  В) ни..водить.
  3. В каком слове пишется З
  А) и..ключить
  Б) ра..сердиться
  В) ра..ложить
  
  4. В каком слове пишется С
  А) во..любить;
  Б) и..порченный
  В) во..хождение;
  
  

• 11 слайд

  Проверяем
  1 –а,
  2 –б,
  3 –в,
  4 –б, в
  Критерии: 4 правильных ответа – «5», 3 правильных – «4», 2 правильных – «3»
  
  

• 12 слайд

  Домашнее задание:
  выполнить упражнение 442, выучить теорию на с.19
  
  

• 13 слайд