Урок русского языка во 2 классе по программе «Начальная школа XXI век» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Урок русского языка

во 2 классе

по программе «Начальная школа XXI век»

под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Тема: «Слова-антонимы»

«Как устроен наш язык» (Наблюдение за использованием в речи антонимов)

Цель: создать условия для расширения представлений учащихся об антонимах, для формирования умения подбора слов с противоположным значением.

Задачи:

·        Предметные:

Познакомить учащихся со словами

1)    противоположными по значению;

2)    ввести понятие «антоним» через совместную деятельность;

3)    научить подбирать антонимы, находить их в тексте.

·        Метапредметные:

1)    Формировать умение формулировать тему и цель урока;

2)    Формировать умение работать по инструкции;

3)    Формировать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы;

4)    Формировать умение работать в паре, в группах.

·        Личностные:

1)    Создать у учащихся мотивацию к уроку;

2)    Формировать мотивацию к обучению и познанию;

3)    Формировать способность детей к саморазвитию

С добрым утром!

Начат день

Первым делом гоним лень!

Утром надо не зевать,

А проснуться и вставать!

I.                    

-         У нас сегодня на уроке много гостей. Улыбнитесь им. Улыбнитесь друг другу. Создайте хорошее настроение.

Итак, начинаем.

	Тема урока:

 

·       

Цель:

14 марта                                                             на доске:

·        Классная работа

-         Слова,        слова,         слова

Язык – и стар и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море – море слов

Купаться ежечасно!

-         Как вы думаете, о чём мы продолжим разговор на уроке? (о словах)

-         Продолжаем путешествие в мир слов.

II.                Подведение к теме урока.

– Ребята, как вы думаете,  что это у меня?

Оно сладкое, румяное. (Молодцы! это яблоко)

Как догадались?

-         Послушайте стихотворение «Яблоко» Генриха Сатира.1 и 2 слайд

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только Конь сказал, что низко,

А Мышонок – высоко.

Воробей сказал, что близко,

А Улитка – далеко.

А Телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А Цыплёнок – тем,

Что очень велико и тяжело.

А Котёнку всё равно:

- Кислое? – зачем оно?

- Что вы? – шепчет Червячок

- Сладкий у него бочок.

заранее раздать

-         У каждого на парте текст стихотворения,

·        положите его перед собой.

-         О чем это стихотворение?

-         Как вы поняли, почему возник спор о яблоке?

(Герои стихотворения разные по высоте (напр. Конь и Мышонок, Телёнок и Цыплёнок);

по скорости передвижения (напр. Воробей и Улитка).

Вывод: Поэтому и яблоко каждый воспринимает по-своему.

с/р  Индивидуальная работа

-         Предлагаю подчеркнуть на карточке в стихотворении слова, при помощи которых герои характеризуют яблоко.

(низко – высоко, близко – далеко, мало – велико,  кислое- сладкий)

-         Проверим, кто как справился с заданием?

Внимание, на экран.

(Стихотворение с подчеркнутыми словами) 3 слайд

Контроль.

Самооценка.

-         Проверим себя. Поработаем с образцом.

-         Оцените себя. (На карточке внизу, в правом нижнем углу

в кружочке:   +  ,       ,        )

-         Поднимите руку, у кого не было ошибок?

-         У кого были ошибки, внесите коррективы. (Исправить ошибки)

-         Зачитайте эти пары

-         Ребята, а что вы можете сказать о значении пар этих подчеркнутых слов? (Они противоположные по значению)

-         Может быть уже кто-то знает как называются эти слова с противоположным значением? (антонимы)

-         Кто сможет сформулировать тему урока?

Тема урока

(Тема нашего урока: Слова-антонимы)

Слова-антонимы

На доске прикрепить:                          :

III.             Дети самостоятельно ставят цель, определяют тему урока.

-        

узнать запомнить научиться находить объяснять

С помощью слов – помощников на доске

сформулируйте цель урока, чему будем

 учиться. (На уроке мы запомним, какие слова

 называются антонимами, будем учиться

находить их среди других слов)

	Цель урока

 

Запомнить, какие слова называются антонимами, научиться находить их среди других слов.

(На доске прикрепить)

IV.            Работа с учебником.

-         А как мы будем узнавать про антонимы?

-         Откроем содержание, найдем с.172, в конце учебника

-         Откройте, найдите, какой урок по счету, на какой странице?

(Да, урок 107, тема «Слова-антонимы», с. 62)

-         Что же называют антонимами в русском языке?

-         Найдите на с. 62 – правило.

-         Прочитайте. (Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но противоположные по своему значению, называют антонимами)

-         Вернемся к нашему стихотворению «Яблоко».

-         Положите перед собой карточку.

-         Прочитайте последние строчки хором со слов Котёнка.

(А Котёнку все равно:

- Кислое? – зачем оно?

- Что вы? – шепчет Червячок

- Сладкий у него бочок.)

-         Какой вопрос зададим к подчеркнутым словам?

(Какое? – кислое

какой? - сладкий)

-         Что заметили?

-         Ведь слова должны отвечать на один и тот же вопрос.

2 варианта может быть:

         какое? – кислое, сладкое

         какой? – кислый, сладкий      5 слайд

Вывод:

-         Какую особенность про антонимы узнали?:

Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но с противоположным значением, называют антонимами. (чтение хором)         6 слайд

·        Прочитайте в учебнике, а от каких древних слов произошло слово «антоним» (от слов «анти» - «против» и «онима» - «имя»)

V.               Работа с учебником (по иллюстрациям)

·        Послушайте стихотворение

Грустный клоун громко плачет,

А веселый клоун скачет,

Хочет подвиг совершить –

Хочет реву рассмешить!

Работа в парах:

-         О ком это стихотворение?

-         Найдите задание к этим картинкам. Прочитайте.       7 слайд

-         Расскажите, что требуется выполнить в задании?

(Рассмотри картинки, сравни их, подбери к ним подписи из слов:

ночь, веселый, вход, день, грустный, выход.)

-         Предлагаю поработать в парах, со словами на карточках.

-         Расположить под картинками слова парами.

Проверка:

-         Прочитайте к 1 картинке слова.

-         Рассказать, что получилось.

	ночь			день
				выход
	вход
				веселый
	грустный

 

-         Прочитайте ко 2 картинке слова.

-         А теперь прочитайте парами:

(ночь – день, вход – выход, грустный - веселый)

Итог:

-         Как называются эти пары слов? (это слова - антонимы)

-         А почему? (отвечают на один и тот же вопрос, но противоположные по своему значению)

Оцените работу: на верхней карточке    +  ,        ,

-         Кто оценил?

VI.            Физкультминутка.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

Лучики лицо согрели.

Чудеса у нас на свете!

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами уж стали.

Хорошо мы прогулялись!

И на место все вернулись!

-         А какие слова помогли провести физкультминутку? (С противоположным значением: великаны - карлики)

-         Что вы можете о них сказать? (это слова - антонимы)

VII.         Работа в группах.

-         Какая цель нашего урока?

Слова – подсказки             8 слайд

4 группы – по 5 - 6 человек. (4 карточки)

-         Используя слова – подсказки, найти и подобрать слова – антонимы к данным словам.

Слова – подсказки: больше, короткий, черный, близко, старый, грустно, враг, юг, грустный, старость, южный, большой.

-         Когда будете выполнять, на что нужно обратить внимание? (повторить правило в учебнике)

·        1 группа:    меньше – больше

северный – южный

весело – грустно

·        2 группа:   длинный – короткий

далеко – близко

друг – враг

·        3 группа:   белый – черный

веселый – грустный

север – юг

·        4 группа:   молодость – старость

маленький – большой

молодой – старый

Проверка:

Зачитайте ответы в группах, что у вас получилось?

Итог: Что помогло справиться с заданием? (знания)

-         Как работали?

-         Оцените свою работу в группах.

Сзади на карточке написать:

1)    Работали дружно, ответили хорошо.

2)    Работали не совсем дружно.

3)    Не справились.

·        Ребята, а какая цель нашего урока? (обратиться к доске)

VIII.      Что запомнил, какие слова называются антонимами, научился находить их среди других слов.

-         Перед вами 3 папки разного цвета. (красного, зеленого, желтого)

-         Вам нужно вложить карточку со своим именем. (у каждого на столе)

1)    Если красная папка: Ничего не знаю

2)    Если зеленая папка: Могу работать самостоятельно

3)    Если желтая папка: Нужна помощь

(Выходят и вкладывают карточки по рядам. Сначала 1 ряд, затем 2 ряд, 3 ряд.)

IX.            Обратимся еще раз к правилу в учебнике, чтобы выполнить следующее задание.

-         Какие слова называются антонимами?

(Отвечают на один и тот же вопрос, а значит являются одной и той же частью речи.)

·        Работа с карточками «Найди ошибку».

-         Вам нужно подчеркнуть неверно составленную пару антонимов. Исправить верно!

1 вариант:                              2 вариант:                     3 вариант:

вперед – назад                       весело – грустно           весело – грустный

трудолюбивый – ленивый     южный – север             день – ночь

молодой – старость               вход – выход                близко - далеко

3 пара – неверно                   2 пара – неверно          1 пара - неверно

молодой – старый                 южный – северный       веселый – грустный

Проверка:

На доске: домики 1) зеленый, 2) красный, 3) желтый

Если у вас 1 пара неверная – в 1 домик поместите;

Если 2 пара неверно составлена – во 2 домик;

Если 3 пара неверная – в 3 домик.

(по рядам вкладывают в кармашки)

-         Проверим, правильно ли вы рассуждали при выполнении самостоятельной работы. У домиков есть секрет. (убрать белые крыши!)

Если у вас карточка в домике с зеленой крышей – вы Молодцы!

Итог урока:

Встаньте те, кто запомнил, что такое антонимы, научился их находить.

Хором – правило!

Домашнее задание:

-         на карточках (разно уровневые задания творческого характера на выбор)

Каждый выбирает то, что ему по силам.