Урок русского языка 4 класс по теме Составление словосочетаний и предложений с именами существительными.""

Русский язык.

Краткосрочный план урока № 44.

Предмет: Русский язык Урок: 44			Школа: КГУ «Фрунзенская средняя школа»
Дата:			ФИО учителя: Бортвина Ю.И.
Класс: 4			Количество присутствующих: 23			Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):			В контексте сквозной темы «Культурное наследие».
Тема урока:			Составление словосочетаний и предложений с именами существительными. Морфологический разбор имени существительного Казахский орнамент
Цели обучения, которым посвящен урок:			4.1.5.1 строить монологическое высказывание, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы 4.2.2.1 определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи, понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст 4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама) 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, предлоги и союзы и определять их роль в предложении 4.1.2.2 определять и описывать национальные особенности прикладного искусства казахского народа и народов мира 4.2.3.4 использовать элементы казахской национальной культуры при создании творческих работ
Развитие навыков:			1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте 2.4 Определение типов и стилей текстов 3.8 Соблюдение грамматических норм
Критерии оценивания			Узнать о роли существительных в словосочетании и предложении; морфологическом разборе имен существительных. Соблюдать каллиграфические нормы. Определять главное и зависимое слова. Определять виды предложений, ставить знаки препинания в конце предложений. Познакомиться с порядком разбора имени существительного. Участвовать в мини-проекте. Объяснять значение орнаментов. Написать сообщение о казахских узорах.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Материал прошедших уроков:			Имя существительное. Лексическое многообразие. Собственные и нарицательные имена существительные. Род и число имен существительных. Склонение имен существительных по падежам. Различие падежей имен существительных. Три типа склонения имен существительных. Падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонений. Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание имен существительных множественного числа. Несклоняемые имена существительные.
Ход урока:
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя: -  Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. ***						Стихотворение.
Середина урока 2-5 мин 21-22 мин 23-28 мин 29-30 мин 31-37 мин 38-40 мин		Актуализация жизненного опыта.  Целеполагание. Минутка чистописания работа с пословицей Наш урок будет необычным, а интегрированным с уроком художественного труда. Мы попробуем объединить наши цели и добиться успеха. Назовите сквозную тему урока. Назовите лексическую тему урока и цели. ·     Чтение пословицы 1)    Объяснить значение непонятных слов 2)    Выяснить смысл пословицы в целом, о чем она и чему учит? Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. Спиши. Работа с пословицей по плану ·     Чтение пословицы 3)    Объяснить значение непонятных слов 4)    Выяснить смысл пословицы в целом, о чем она и чему учит? Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. Спиши. Словарная работа. Работа над лексической и грамматической темой урока. (К)  Прочитай статью из энциклопедии. Определи, какой это текст (художественный или нехудожественный).   · . · Составь словосочетания с выделенными словами. Определи главное и зависимое слова. Сделай вывод о роли имён сущест­вительных в словосочетаниях. · Составь и запиши с одним из словосочетаний предложение. Выдели грамматическую основу. · «2словосочетания  разбираем коллективно. Остальные в группе. ·  В роли каких членов предло­жения могут выступать имена существительные? (И) Запомни! (П) Работа в парах. Подбери антонимы в словосочетаниях и запиши. Определи главное и зависимое слова. Поставь от главного слова вопрос. Определи склонение имён существительных. (К) Физминутка Интерактивная  (Г) Прочитай текст. Определи, какой это текст (художественный или нехудожественный) и его тип (повествование, описание, рас­суждение). · Рассмотри орнаменты, объясни их названия. Орнамент – это узор, который строится путём повторе­ния элементов. Основным источ(?)ником создания …рнамента всегда была пр…рода. На шкурках змей, гусениц, зв…рей, на крыл(?)ях бабочек, на р…стениях и пл…дах природа н…ри­совала разнообразные узоры. Глядя на них, человек научился составлять бесконечное множество узоров, которые теперь украшают разные пред­меты, здания, произведения искусства, предметы быта. · Спиши вторую часть текста и составь словосочетания с име­нами существительными. Найди главное и зависимое слова. Определи род имён существительных.  (К) Работа в группах . Изготовление аппликации ковра. Выставка поделок и защита.  (И) Самостоятельная работа. Формативное оценивание Составь несколько словосочетаний по схемам, используя сло­ва-помощники. (И) Знаю, умею!!! · Имена существительные в словосочетаниях могут быть главными и … словами. В предложении имена существительные выступают в роли … и … членов предложения. Подлежащее и ... не являются словосочетанием.					Учебник  тетрадь Учебник Тетрадь Учебник Учебник Доп. литература
Конец урока	Итог урока. В конце урока предлагаются вопросы, по которым учащиеся могут подвести итог. Предлагается стратегия критического мышления «Выбери одну фразу» Ученикам предлагается выбрать одну фразу, касающуюся содержания урока и завершить ее Одну и ту же фразу могут выбрать несколько учеников Желательно, чтобы каждый из учеников завершит хотя бы одну фразу Речь должна быть Мне понравился урок ... Мне запомнился  урок ... В этом году, я буду — Рефлексия.						Картинки к рефлексии.
Дифференциация				Оценивание			Межпредметные связи
Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе				Формативное оценивание. •Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради. •  Взаимооценивание при работе в паре, группе классом •  Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. •  Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)			-    литература -   физическая культура -   самопознание -   познание мира
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы
по уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?

• 1 слайд

  Казахский
  Орнамент. Составление словосочетаний и предложений с именами существительными.
  
  
  
  Цель:
  Ты узнаешь о роли имен существительных в словосочетании и предложении, о морфологическом разборе имен существительных
  

• 2 слайд

  Минутка чистописания.
  ОоО
  Орнамент – язык тысячелетий.
  

• 3 слайд

  Объясните пословицу.
  1. Прочитайте.
  2. Объясните значение непонятных слов.
  3. Выясните смысл пословицы в целом.
  4. Чему она учит?
  
  

• 4 слайд

  Словарная работа
  Орнамент- живописное, графическое украшение из сочетания геометрических, растительных или животных элементов.
  Фигура- многозначное слово. Геометрическая фигура, внешний вид, очертание примера, скульптурное изображение, в танце положение, позиция, женская фигура, персонаж в произведении ит.д.
  
  

• 5 слайд

  Придумайте словосочетания со словом орнамент.
  Предложение.
  

• 6 слайд

  Что мы уже знаем?
  Когда появился орнамент?
  Какой это жанр искусства?
  Каковы основные мотивы?
  
  

• 7 слайд

  Прочитайте текст
  1. Определите , какой это текст?
  2. Выпишите выделенные словосочетания, определите главное и зависимое слова.
  3. Сделайте вывод о роли имен существительных в словосочетаниях.
  

• 8 слайд

  Правило
  Имена существительные в словосочетаниях могут быть и главными, и зависимыми словами.
  В предложении имена существительные выступают в роли главных и второстепенных членов.
  Помни! Подлежащее и сказуемое не являются словосочетаниями!
  

• 9 слайд

  Работа в парах
  
  Кислая ягода - ……………ягода,
  восход солнца - …………….солнца,
  начало урока - …………урока,
  сила духа - …………..духа,
  прилёт птиц - ………….птиц.
  
  

• 10 слайд

  Казахский орнамент
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Работа в группах.
  
  
  Создание ковра
  

• 15 слайд

  
  Выставка ковров
  
  
  Оценивание
  

• 16 слайд

  Формативное оценивание
  Работа по карточкам.
  Взаимооценивание
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Порядок разбора
  имени существительного
  1. Часть речи.
  (что обозначает, на какой вопрос отвечает)
  2. Начальная форма
  ( И.п., ед.ч)
  3. Постоянные признаки (одуш., неодуш., собств., нариц., род, скл)
  4. Непостоянные признаки (число, падеж)
  5. Роль в предложении ( каким членом предложения является)