Урок русского языка на тему: "Обобщающий урок по теме: Местоимение" (6 класс)

Конспект урока  русского  языка  в 6 классе

ТЕМА: «Обобщающий урок по теме: МЕСТОИМЕНИЕ»

Оборудование: мультимедийный проектор, конспект, бумажные цветы, карточки с текстами.

Тип урока: урок повторения  и  обобщения  изученного.

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

Ход урока:

1.       Объявление темы и цели урока.

- Мы закончили изучать тему: Местоимение.

Цель урока: повторить и обобщить знания по теме Местоимение. В конце урока вы попробуете закончить выражение, написанное на доске.

На доске: Местоимения надо уметь правильно …, и тогда наша речь……

В течение урока вам будут даны подсказки. Будьте внимательны.

 - Открываем тетрадь и записываем дату и тему урока. 

Для того чтобы нам было интересно вспоминать и закреплять тему Местоимение, мы посетим 3 станции.

2.      1 станция – РАЗРЯДНАЯ (записали в тетрадь)

- Почему она так называется? (связь с разрядами местоимений)

- Сколько разрядов у местоимений? (9)

- На доске написаны разряды местоимений, но каких-то не хватает.

На доске: личные, притяжательные, относительные, определительные, неопределенные….

- Выйти к доске и дописать. (выходит ученик и дописывает).

-Проверим, что вы знаете о разрядах местоимений.

Вопрос-ответ.

1.       Местоимения этого разряда не имеют именительного падежа?

2.     Местоимения какого разряда встречаются в предложении: Некто шел по какой-то дороге и нашел нечто?

3.      Эти местоимения выражают отсутствие чего-либо?

4.     Эти местоимения указывают на обобщенное качество предмета?

5.     Эти местоимения служат для связи простых предложений в составе сложного?

6.     К какому разряду относятся местоимения: тебе, тобой, о тебе?

7.     Какие местоимения отвечают на вопросы: Чей? Чья? Чье? И указывают на принадлежность?

- Молодцы! У меня в руках цветы. Хоть они и искусственные, но красивые. Внутри цветка – местоимение. Кто получает цветок, достает листок, на котором написано местоимение, громко называет его разряд. Если отвечающий ошибается, то отдает цветок соседу. Правильно определил – цветок твой.

Местоимения в цветках: о себе, всякий, мой, тобой, любой, никому …

- Мы вспомнили теорию, а теперь задание практическое. На экране (и на партах) текст стихотворения. Выпишите все местоимения и укажите их разряд  (в столбик, разряды писать целым словом).

Мой щенок.

Вдруг какой-то страшный зверь

открывает лапой дверь,

Прыгает через порог...

Кто же это?

Мой щенок...

Весь укутанный

В постели

Мой щенок лежит пластом

И виляет еле-еле

Забинтованным хвостом.

Я не бегаю к врачу —

Я сама его лечу.

Местоимения, которые надо выписать: мой,  какой-то, кто, это, весь, я, сама, его.

- Какое из местоимений изменяется не только по падежам, но и по родам и числам? (сама)

- К какому разряду может относиться местоимение ЕГО? Пример? (притяжательное)

3. 2 станция – ПРАВОПИСАТЕЛЬНАЯ (записали в тетрадь)

- Как вы понимаете смысл слова?

- Местоимения коварны. Никто не ошибется в написании местоимений Я, ТЫ, ОН, ТОТ...  Но есть  «ошибкоопасные» местоимения. Назовите разряды «коварных» местоимений?

- Конечно, это отрицательные и неопределенные местоимения.

На доске: не-, ни-, -либо, -то, -нибудь, кое-

- Что это? (приставки и суффиксы)

- Какая приставка ударная, безударная? Какие части слов пишутся через дефис?

- Внимание на экран, где  вы видите текст загадок. Прочитайте их и отгадайте (устно).

Задание: списать, раскрывая скобки, обозначая орфограммы (4-5 минут).

•      Кудри в речку опустила и о чем (то) загрустила, а (о) чем она грустит, (н…) кому не говорит.

•      Летит огненная стрела, (н…) кто ее не поймает.

•      Если б не было его, не сказал бы я (н…) чего.

•      Толстый тонкого побьет, тонкий что(нибудь) прибьет.

- Выйти к доске и выписать слова с пропусками. Проверка.

4. 3 станция – УПОТРЕБИТЕЛЬНАЯ (записали в тетрадь)

- Как вы понимаете смысл этого слова?

- Местоимения окружают нас всюду: в быту, на работе, на отдыхе. И надо умело использовать их как в письменной, так и в устной речи. Они маленькие, но удаленькие. Вот и посмотрим, как у вас получается их правильно использовать. Внимание на экран:

Найти и исправить  ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений.

1.  В адрес нас были сделаны правильные замечания.
2.  Ольга Петровна! Приглашаем вас на торжественное мероприятие…
3.  Я учел ихние предложения.
4.   У его (Пушкина) хорошее образование.
5.  Мы пошли к ему в гости.

6. Коля спросил у  Олега, откуда ты приехал.

Работаем 3 минуты. Проверка.

5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

- Местоимения часто служат средством связи предложений в тексте. Мы часто используем их, заменяя существительные, прилагательные  и числительные. Например: Дуб рос у моего дома. Он был очень красив.

Дома вы должны будете поработать с текстом упр…., заменяя, где можно, существительные подходящими местоимениями.

- Ну а на сегодня все. Мы прошли 3 станции, вспомнили самое важное о местоимении и теперь вернемся к фразе, которую надо закончить.

На доске: Местоимения надо уметь правильно писать и употреблять, и тогда наша речь будет точной и лаконичной.

(если есть время, можно записать в тетрадь.)

Оценки за урок.

-

Краткое описание документа:

Урок предназначен для учителей, работающих в 6 классе.

Цель урока:

Повторение и обобщение знаний о местоимении, знание грамматических признаков местоимений, правописание местоимений, совершенствование использования в речи местоимений.

Задачи:

1. Обучающие.

Повторить и обобщить теоретические сведения и закрепить практические навыки по теме. Уметь находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и писать местоимения. Распознавать приставки не и ни в отрицательных местоимениях. Расширять лексический запас учащихся.

2. Развивающие.

Развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес к предмету; развивать орфографическую зоркость, вырабатывать умение практического применения полученных знаний; активизировать самостоятельную работу учащихся.

3. Воспитательные.

Вызвать чувства интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку; воспитывать в детях доброжелательность, чувства товарищества.