Урок русского языка"Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы ы-и после приставок"

Конспект урока по русскому языку    

Тема:  «Правописание  гласных и согласных в приставках. Гласные ы-и после приставок»

Тип урока: урок систематизации и  обобщения знаний и умений.

Деятельностная цель:       

         -  формирование умений реализации  способов   действий,

         -  формирование умений самостоятельно анализировать, сравнивать, делать выводы и  применять полученные ранее знания в новой ситуации.

 Содержательная цель:

          - расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор,  компьютерные презентации  интерактивные плакаты «Приставки», «Буквы Ы-И после приставок».

Формирование основных видов УУД (универсальных учебных действий)  на уроке, соответствующих ключевым целям общего образования:

Личностные УУД: учащиеся определяют, какое значение и какой смысл имеет изучение данной конкретной темы ( умение грамотно писать на родном языке), устанавливают связи между целью учебной деятельности на этом уроке и её мотивом.

Регулятивные УУД: умение выполнять целеполагание на уроке с помощью опорных слов на основе соотнесения известного материала (5-6 классы) и того, что ещё неизвестно (иноязычные приставки, задание ЕГЭ); умение контролировать свою деятельность путём сличения результата действия (выполнения упражнений и тестовых заданий по теме) с эталоном (выводится на экран) с целью обнаружения и исправления отклонений от него.

Познавательные УУД: структурирование знаний, преобразование теории в алгоритм как способ действия при решении типовых задач (аналогичных упражнений и тестов), анализ и синтез информации по теме, приведение разрозненных знаний в систему, чтобы избежать смешивания (их интерференции), рефлексия деятельности.

Коммуникативные УУД: умение слушать, слышать, вступать в диалог на уроке, умение выражать свои мысли по теме, используя алгоритм, схему и интерактивные плакаты, владение монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами языка.

                                                                ХОД УРОКА

№ этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Мотивация к учебной деятельности. Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность. Работа с эпиграфом к уроку: «Совершенно ясно, что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга» Л.Щерба
	1.Орфоэпическая минутка. «Говори правильно» ( по карточке) ЕГЭ задание 4 1.Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов 1) туфлЯ; 2) понЯв; 3) дОнельзя; 4) пуловЕр; 5) корЫсть.        2.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения. Неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 1) лЕкторов; 2) налилА; 3)зАгнутый; 4)обострИть; 5)избАлованный 2.Лексико - орфоэпическая работа: Цель: развитие речи, пополнение словарного запаса обучающихся привилегия, приоритет, преамбула (если не справятся: дать толкование слов на слайде) Вывод:	Записывают в тетради правильный ответ и озвучивают его: 1-      2,5, 2- избалованный прослушивают и смотрят мультимедийное приложение об этих словах, записывают  в тетрадь их значения и примеры, расставляют ударение
	Цель: подведение к теме урока 1.Работа со стихотворением А.А.Фета -Знакомо  вам это стихотворение? Кто его автор? -Как связан А.А.Фет с нашим краем? Я пр…шёл к тебе с приветом, Ра…сказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам з..трепетало; Ра…сказать, что лес пр…снулся, Весь пр…снулся, веткой каждой, Каждой птицей в…трепенулся И весенней полон жаждой; Ра…сказать, что с той же страстью, Как вчера, пр…шёл я снова, Что душа всё так же счастью И тебе служить готова; Ра…сказать, что от…всюду На меня весельем веет, Что не знаю сам, что́ буду Петь — но только песня зреет. Обратите  внимание на пропуски букв в отдельных словах. -В какой части слова они пропущены? -Что такое приставка? Попробуем их вставить и объяснить написание слов. 2.Найдите «третье лишнее» в цепочке слов: 1.      пред…стория, вы…грать, раз…скать. -Можете ли вы сформулировать тему  нашего урока? Вывод:	Слушают стихотворение, говорят, что А.А.Фет в 1877 году купил имение Воробьёвка в Курской губернии  и жил в нём до самой смерти, лишь на зиму уезжая в Москву. Смотрят на доску, называют приставки и объясняют их написание Смотрят на доску,  называют лишнее слово. Озвучивают ответ: 1. выИграть
2	Формулирование темы урока, цели и задач.
	Посмотрите на слайд, где указаны  опорные слова и определите цели и задачи нашего урока. Запись на слайде: Целеполагание (цели и задачи урока) вспомнить – узнать - научиться	Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы ы-и после приставок. Нам нужно вспомнить, что такое приставка, как пишутся в словах приставки и гласные после приставок, узнать формулировки заданий на наши правила  на  ЕГЭ, научиться выполнять их правильно и  с минимальной затратой времени.
3	Актуализация знаний. Цель этапа: актуализация необходимых ЗУН, обобщение изученного, фиксация затруднения.
	Работа со слайдами «Правописание приставок»
4 5	Обобщение и систематизация. 1. Расскажите о правописании букв Ы – И после приставок, используя слайд «Буквы Ы – И после приставок»  Сформулируйте алгоритм  действия. 2.      Работа с учебником 3. Работа с текстом (текст распечатан) Задание. 1. Прочитайте фрагмент рассказа Е.И.Носова «Малая родина». 2. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. 3.Выпишите  слова с пропуском букв в приставках в три столбика, сформулировав основание для распределения.     Вот пишут: малая родина... Что же это такое? Где ее границы? (О..)куда и (д..)куда она пр..стирается?     (По)моему малая родина — это окоем нашего детства. Иными словами, то, что способно объять мальчишеское око. И что жаждет вместить в себя чистая, ра..пахнутая душа. Где эта душа впервые удивилась обрадовалась и во..ликовала от н..хлынувшего восторга. И где впервые огорчилась, ра..гневалась или пер..жила свое первое п..трясение.     Тихая деревенская улица, пахнущий пряниками и кожаной обувью тесный магазинчик, машинный двор за околицей, куда заманчиво пробраться, тайком посидеть в кабине еще (не)остывшего трактора, потрогать рычаги и кнопки, блаженно пов(з,с)дыхать запах наработавшегося мотора; туманное таинство (з,с)бегающего под гору колхозного сада, в сумерках которого предостерегающе постукивает деревянная колотушка, гремит тяжелой цепью рыжий репьистый пес. За садом — змеистые зигзаги старых, почти и(з,с)гладившихся траншей поросших терновником и лещиной которые, однако, и поныне заставляют пр..молкнуть, говорить вполголоса... Малая родина — это то, что на всю жизнь одаривает нас крыльями вдохновения. 4. Сформулируйте проблему, поднятую автором текста. В чём заключается авторская позиция? Выразите свое отношение к ней. 4. Тест. Задание 10 из КИМ ЕГЭ (карточка распечатана каждому ученику)  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. № 1. 1) ра..жал, полу..гнил, чере..чур 2) пр..обрести, пр..внёс (новое), пр..чудливый 3) вз..шло, пр..язык, п..никнуть 4) дез..нфекция, вз..мал, спорт..нвентарь Ответ: _______ № 2. 1) по..коп, пре..теча, на..пись 2) непр..ступная (крепость), пр..тензия, пр..емник (директора) 3) ро..черк, и..подтишка, не..добровать 4) с..служивец, пр..образ, вз..йти Ответ: _______ № 3. 1) (без) пр..крас, пр..баутка, пр..небрегать     2) и..подлобья, бе..шовный, ..дешний     3) воз..меть (действие), вз..скал, об..ндеветь     4) д..гнал, вз..брался, пр..ступок     Ответ: _______ № 4. 1) дез..нформация, роз..ск, пред..стория  2) пр..скорбие, пр..вередливый, пр..людно 3) не..жатый, и..чез, бе..шумно 4) нед..сдача, р..зыскал, пр..славяне Ответ: _______ № 5. 1) пр..амбула, (древнее) пр..дание, пр..пятствие  2) р..списка, с..гласие, пр..ступок 3) поз..прошлый, пр..российский, вз..браться 4)(не видно ни) ..ги, ..десь, ни..вергнуть Ответ: _______ № 6. 1) пр..обрёл, пр..открывать, пр..вилегия 2) от..мённое (прилагательное), вз..мать, пост..нфарктный 3)  бе..цветный, бе..козырка, не..дешний 4) зан..веска, поз..вчера, пр..бабушка Ответ: _______ Этап рефлексии. Цель: фиксация нового знания, рефлексия учебной деятельности, самооценка деятельности. Продолжите фразы, записанные на слайде: Мы сегодня говорили о … . Я узнал (а), что … . Мне понятно, когда … . Свою работу на уроке я считаю … .	1.Рассказывают о трёх группах приставок по интерактивному плакату. 2. Рассказывают о правописании букв Ы – И после приставок  по интерактивному плакату. 3.Записывают алгоритм действий в «Справочник»: 1)Найди  и выдели корень. 2)Найди и выдели приставку. 3)Определи, орфограмма находится в приставке или после неё. 4)Вспомни нужное правило. Работают с п.78-79, упражнение 254 (выборочно) Учащиеся читают текст, вставляют пропущенные буквы и знаки препинания, выписывают слова с пропуском букв приставках в 3 столбика 1 столбик: откуда, докуда, простирается, нахлынувшего,  пережила, потрясение, сбегающего 2 столбик: распахнутая, разгневалась, повздыхать, изгладившихся 3 столбик: приумолкнуть Формулируют проблему и находят авторскую позицию, а затем выражают своё отношение к ней. Записывают правильные номера ответов: 1-2,4 2-1,3,4 3-3,4 4- 2,3 5- 1,4 6- 1,4 Учащиеся высказываются.
6	Домашнее задание: 1.Составьте словарный диктант на изученные правила (25 слов), 2.Напишите сочинение- миниатюру на тему «Моя малая родина».	обучающиеся делают записи в дневник: «задание в тетради» и в тетрадь переписывают                  задания с доски.