Урок: Повторение и обобщение знаний по теме
«Правописание наречий» 7 класс
Цель урока: обобщение
и систематизация знаний по теме «Правописание наречий».
Задачи:
Образовательные:
- обобщить и расширить сведения о наречии как части речи;
- повторить орфограммы, связанные с изучением наречия.
Развивающие:
- развивать умения логически излагать свои мысли, используя
литературный язык;
- развивать умения аргументировать, доказывать;
- развивать умения самооценки знаний, формировать навыки
самостоятельной творческой работы;
- работать над развитием речи, расширением кругозора,
познавательного интереса.
Воспитательные:
- воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе
коллективной работы и самоконтроля;
- воспитывать любовь к русскому языку.
Тип урока: повторение
и закрепление знаний.
Необходимое техническое оборудование: экран, проектор, компьютер, раздаточный материал.
Вид используемых на уроке ИКТ: презентации
Межпредметные связи: литература.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какое ясное солнышко
за окном, как природа радуется ему, посмотрите и улыбнитесь нашим гостя.
Улыбнитесь друг другу, пусть урок пройдет организованно, весело, с пользой.
Удачи вам, новых знаний.Просигнализируйте мне, пожалуйста,о вашем настроении, с
которым вы пришли на урок.
Эпиграфом
к сегодняшнему уроку станет стихотворение вашей ровесницы Эли Куклиной (Слайд
1)
Наш язык и скромен,
и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад,
Слово “высоко” произнеси –
И представишь, как парят орлы.
Если скажешь слово ты “темно” -
Сразу вечер поглядит в окно.
Если скажешь “ароматно” ты –
Тут же вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты “красиво” -
Пред тобою сразу вся Россия!
-
Ребята, какой большой раздел мы с вами изучали на предыдущих уроках?
- А какие правила, связанные с правописанием
наречий, вы знаете?
- К какому разделу языка относятся эти
правила? (Орфография)
- Как вам кажется, какова будет тема
сегодняшнего урока? Совершенно верно
Слайд 2(Повторение и обобщение знаний
по теме «Правописание наречий»)
Черный экран
-
Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока.
II Целеполагание.
А)(на
доске цели и задачи, обучающиеся выбирают сами ,что оставить)
-
Мы сегодня вспомним все орфограммы, с которыми связана часть речи – «Наречие».
- У каждого из вас есть
лист самоанализа, который вы должны будете заполнить в ходе урока.
Ф.
И._____________________________________класс__________
Поставьте оценку по уровню знания изученного материала (5-4-
знаю хорошо; 3- сомневаюсь; 2- не знаю)
|
1
|
Что такое
наречие? Умею ли я работать с наречиями?
|
|
|
|
2
|
Слитное
раздельное написание НЕ с наречиями
|
|
|
|
3
|
Н и НН в
наречиях на – О и - Е
|
|
|
|
4
|
Слитное
,дефисное и раздельное написание приставок в наречиях
|
|
|
|
5
|
О-Ё после
шипящих
|
|
|
|
6
|
Мягкий знак
после шипящих на конце наречий
|
|
|
|
7
|
Оценка за урок
|
|
|
III Работа по теме урока
1.Фронтальный опрос.
Игра «Согласен – не согласен» (если согласны – показывают зеленый кружок,
если не согласны – красный)
1. Наречие
– самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия или
признак признака.
2. Наречия
отвечают на вопросы:как? Когда? Где? Куда? Зачем? С какой целью? В какой
степени?
3. Наречия
чаще всего относятся к глаголу.
4. Наречия
изменяются по родам и числам.
5. В
предложении наречия чаще всего бывают определениями.
6. У
наречий имеются две степени сравнения: сравнительная и превосходная.
7. Наиболее
распространенными способами словообразования наречий являются:приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный и сложение.
8. Наиболее
сложные орфограммы по написанию наречий относятся к наречиям на О и Е.
9. Я
хорошо знаю тему «Правописание наречий!
IV.Далее мы
работаем в парах на быстроту и правильность.(карточки)
Вам
необходимо заменить фразеологизмы двумя наречиями.(Чья пара быстрее и
правильнее?)Слайд3
1. Как
с луны свалился – внезапно,неожиданно.
2. Жить
душа в душу – хорошо, ладно.
3. Комар
носа не подточит – правильно, точно.
4. Как
по маслу – гладко, легко.
5. Как
с гуся вода – равнодушно,безразлично.(оцените себя по факту работы в первой
графе)
V.А сейчас мы проверяем знания
орфограмм НЕ с наречиями и Н-НН в наречиях.
НЕ: Небрежно;
нечаянно; незачем; совсем не весело; неожиданно; вовсе не интересно; не трудно,
а легко; неярко; некуда; не крепко, а слабо; не быстро, а медленно; отнюдь не
спокойно; нехорошо ;не всерьез; не по- моему; непринужденно. (все на
карточке, один на доске)
взаимопроверка+ вывод: формулировка правила
Н-НН: Посмотреть
огорченно, постучали неожиданно, зазвонил отчаянно, посмотрел рассеянно,
собеседники воспитаны ,ответы неуверенные , не уверены в исходе ,средства
вложены в строительство, поведение искусственно, вещи утеряны в дороге, поступил
обдуманно.(все на карточке, один на компьютерной доске) взаимопроверка+ вывод: формулировка правила
VI.Работа по
колонкам. Словарная работа. Перед вами карточки с заданием. Вы должны выписать:
I колонка – наречия, приставки в которых пишутся со словом раздельно, II колонка
– наречия, приставки в которых пишутся слитно, III колонка – наречия, которые
пишутся через дефис.
По…новому,
по…привычке, по…пусту, точь…в…точь, почему…то, по…нарошку, от…куда, в…близи, без…устали,
в…четвёртых, до…отвала, со…зла, еле…еле, кое…где.
(по-новому, по
привычке, попусту, точь-в-точь, почему-то, понарошку, откуда, вблизи,
без устали,
в-четвертых, до отвала, со зла, еле-еле, кое-где)
Почему, как
вы думаете, я подобрала больше слов на дефисное написание наречий?
Вывод:правило.
VII.На партах распечатки с текстом.
1 уровень
сложности:На месте пропусков вставьте подходящие по смыслу наречия. Затем
сравним с авторским текстом. Из какого произведения отрывок?
Заблудился
Я отчаянно
устремился вперед, словно вдруг догадался, куда следовало идти,
обогнул бугор и очутился в неглубокой, кругом распаханной лощине.
Странное чувство тотчас овладело мной.
Какой-то зверек слабо
и жалобно пискнул между камней. Я поспешил выбраться назад на
бугор. До сих пор я все еще не терял надежды сыскать дорогу домой; но тут
я окончательно удостоверился в том, что заблудился совершенно, и
, уже нисколько не стараясь узнавать окрестные места, почти
потонувшие во мгле, пошел себе прямо, по звездам - наудалую .
(отчаянно,вдруг,кругом,тотчас,слабо
и жалобно,назад,тут,окончательно,совершенно, нисколько,почти
совсем,прямо,наудалую)
2 уровень
сложности: Воспользоваться словами-подсказками.
3 уровень
сложности: Найти и подчеркнуть наречия, как члены предложения, в тексте.
Слайд4.(проверка)
VIII.На
доске записано стихотворение.( выполняется коллективно)
Мелькнуло солнце
из-за туч(?),
И был горяч(?)
последний луч(?).
Стал вечер ясен и
хорош(?).
Чуть-чуть заметна
листьев дрож(?).
Бил под горой
студёный ключ(?).
Цвёл ландыш(?),
нежен и пахуч(?).
Вдруг вышел на
поляну ёж(?).
Спросить его мне невтерпёж(?):
«Кому спешиш(?) ты
ёж(?), помоч(?)?»
III. Этап обобщения знаний и способов
деятельности, информации о домашнем задании, подведения итогов урока.
Итог урока.
Вернемся к тем целям, которые вы ставили в начале урока.
Смогли ли мы их достичь, как вы считаете?
Рефлексия. Что вам понравилось на уроке? Какое
задание? Что нового вы узнали? Кому было трудно и почему? Поставьте оценку во
второй графе себе за работу на уроке.
-
Ребята, проанализировав сейчас свои умения, вы имеете дома возможность устранить
пробелы в ваших знаниях, продолжить дома подготовку к контрольной работе.
Надеюсь, что вам было комфортно работать сегодня на уроке, и вы получили
удовлетворение от результативности урока.
-
Отражая своё самочувствие в конце урока, отметьте ваше настроение.
слайд 5 Домашнее задание.
1)
Повышенной сложности: составьте кроссворд на тему «Наречие»
2)
Средний уровень : Игра «4-й лишний».
Составить 4 ряда слов, в каждом из которых будет лишним
одно слово. Например, играть, запасаясь, бежать, слушать.
3)
Низкий уровень : по учебнику М.М.Разумовскойа за 7 кл. – упр.317.
Дети
сами выбирают себе задание на дом.
Слайд 6. Спасибо всем за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.