Технологическая
карта урока русского языка
Класс: 6 класс
Тип урока: изучение нового
материала
Тема: «Возвратное
местоимение себя»
Цель урока:
ознакомление учащихся с лексическим значением и морфологическими особенностями
возвратного местоимения СЕБЯ.
Задачи урока:
1. Образовательные
ü формирование
умения употреблять местоимение в нужной форме, повторение изученного о
местоимении.
ü развить умение формулировать
определение понятий;
ü развить умение выражать
свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
ü обогащать словарный запас
учащихся;
ü совершенствовать
орфографические и грамматические умения.
2. Развивающие:
ü осуществление системно-деятельностного
подхода;
ü развитие критического
мышления;
ü развитие внимания;
ü формирование
познавательных УУД:
ü развитие умения извлекать
необходимую информацию;
ü развитие умений анализировать,
сравнивать, обобщать;
ü развитие умений строить логические
рассуждения на основе причинно-следственных связей;
ü развитие умения применять
новые знания;
ü формирование
личностных УУД:
ü развитие
умения определять степень успешности работы класса и свои лично;
ü развитие творческих,
речевых способностей учащихся;
ü развитие умения вести
диалог на основе равноправных отношений;
ü развитие умения опираться
на уже известное, на свой субъективный опыт;
ü развитие умения определять
свои возможности при выполнении дифференцированного домашнего задания.
ü формирование
регулятивных УУД:
ü развитие
умения высказывать предположения на основе наблюдений;
ü развитие умения
формулировать тему и проблему урока, искать пути её
решения;
ü развитие умения работы в
группах, парах;
ü развитие
умения соотносить цели и результаты своей
деятельности.
3. Воспитательные:
ü воспитание интереса и
уважения к родному языку;
ü воспитание ценностного
отношения к слову;
ü развитие коммуникативных
УУД:
ü создание благоприятной
атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
ü взаимодействие учащихся в группах,
парах: развитие уважения друг к другу;
ü развитие умения
формулировать и доказывать свою точку зрения, строить монологические
высказывания в соответствии с грамматическими нормами
Планируемые результаты
Предметные:
научатся находить
возвратные
местоимения, определять их морфологическую характеристику;
получат
возможность научиться применять в своей речи возвратные
местоимения в соответствии с грамматическими нормами.
Метапредметные
результаты:
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами
коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей
деятельности.
Личностные
результаты: умение проводить самооценку на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы и формы
обучения:
поисковый, элементы технологии РКМЧП, индивидуальная, групповая, парная работа
Оборудование:
§ ПК;
§ мультимедийный проектор;
§ мультимедийная презентация
к уроку;
- Раздаточный
материал (карточки, пособия для выполнения заданий)
Структура урока:
1) Организационный
этап.
2) Актуализация
знаний.
3) Постановка учебной
задачи.
4) Усвоение новых
знаний и первичное закрепление.
5) Физпауза.
6) Закрепление
изученного материала.
7) Рефлексия
деятельности (подведение итогов занятия).
8) Информация о
домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Ход урока
|
Этап урока,
цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Принципы
системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
|
|
1.Организационный
момент, мотивация к учебной деятельности
Цель: создание
доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
(1 мин.)
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Добрый день!
Я рада, что у
вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами очень дружно и активно
поработаем. Точнее, в этом я даже не сомневаюсь (слайд1).
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют
свою готовность к уроку.
|
Принцип
психологической комфортности.
УУД:
личностные (самоопределение)
коммуникативные
( учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками)
|
|
2.Актуализация
знаний
Цель:
актуализация личного опыта и
опорных знаний обучающихся, умение использовать их на практике.
(5мин.)
3. Постановка учебной цели.
Цель: обеспечение развития умения
ставить цель и планировать свою деятельность.
(3 мин.)
|
Включает весь класс
в деятельность, организовав проверку домашнего задания, тем самым
актуализируя опорные знания обучающихся
Назовите
известные вам орфограммы и пунктограммы из домашнего материала в предложении
на слайде 2 (Крупные снежинки закружились в воздухе, и вскоре они
превратились в большие мохнатые хлопья). Дайте характеристику этого
предложения, определите синтаксическую роль местоимения.
Подводит
к теме урока через введение понятия возвратности.
Изучите
морфемный состав глаголов на слайде 3,
4 (закружились, превратились)
-Что
обозначает суффикс -ся ?
-Как
называются такие глаголы?
Организует
постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
Сегодня мы вновь
поговорим о возвратности. Послушайте
мой рассказ (приложение 1) и определите цели урока.
- Как
можно назвать тему нашего урока?
Слайд 4 Запишите число и тему урока.
Итак, тема
нашего урока – возвратное местоимение себя.
|
Вспоминают
названия орфограмм, по очереди называют орфограммы и пунктограммы из
домашнего задания, разбирают предложение.
Садятся
на места в зависимости от правильности ответа.
Разбирают
слова по составу, вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы.
Обучающиеся
высказывают предположения о теме и цели урока, обсуждают их с одноклассниками,
приходят к единому мнению
Записывают
тему урока,
формулируют
цели урока
|
Принцип
деятельности.
УУД:
познавательные (логические действия),
регулятивные
( принятие
и сохранение учебной задачи).
коммуникативные
(учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками), личностные (адекватное понимание причин
успеха или неуспеха)
Принцип
целостности.
УУД:
познавательные (осознанное построение речевого
высказывания), регулятивные
(самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование), личностные
(мотивация)
регулятивные (целеполагание)
|
|
4.Усвоение новых знаний.
Цель:
ознакомление учащихся с
лексическим значением, морфологическими особенностями, синтаксической
ролью возвратного местоимения СЕБЯ.
(10 мин.)
Первичное закрепление знаний.
Цель:
развитие
умения применять новые знания.
(5
мин.)
|
Знакомит с теоретическим материалом,
обращая внимание на категорию возвратности.
Посмотрите
на экран (слайд 5)
Внимательно вглядитесь в это местоимение и вспомните, на какие глаголы оно
похоже и почему? Вспомните, чем суффикс –ся отличается от других морфем? Особенность
его положения в слове? Это особое свойство –ся объясняется историческими
причинами (сообщение ученика)
Сравнительный
анализ.
Снежинки
закружились. Снежинки закружили себя.
Что обозначает в
русском языке это местоимение? Почему «возвратное»? Слайд7
Организует проектно-исследовательскую
работу обучающихся
Проектная деятельность:
Рассмотрим подробнее это местоимение.
1 группа выявляет особенность склонения
местоимения себя и делает выводы
2 группа – изменение местоимения по
числам и родам с выводами
3 группа – синтаксическую роль
местоимения себя (приложение 3)
4 группа в это время анализирует
грамматические ошибки, связанные с употреблением местоимений в речи (упражнение
447 устно).
Организует
выступление учеников, обращает внимание на выводы (слайд
8)
Попробуем
догадаться, каким членом предложения никогда не может быть местоимение себя,
если учитывать то обстоятельство, что оно не имеет формы Именительного
падежа.
Организует самостоятельную
работу учеников в парах с последующей взаимопроверкой по образцу. Подводит к
самооценке.
Посмотрите на
задание, выведенное на экран (слайд 9)
Спишите
предложения, определите падеж и синтаксическую роль возвратного местоимения.
После поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по парте.
Оцените качество
своей работы. Слайд 10
|
Сравнивают возвратные глаголы и
местоимение себя.
Строят монологические высказывания,
учатся рассуждать.
Слушают сообщение одноклассника (приложение 2, слайд 6), отвечают на
вопросы, делают выводы
Проектная групповая деятельность
учеников. Строят план достижения цели,
фиксируют новое знание, сообщают
результат исследования ученикам, делают выводы
Работают с упражнением учебника по устранению
речевых и грамматических ошибок.
Слушают выступления одноклассников,
сравнивают выводы одноклассников с
теоретическим материалом учебника (параграф 78), делают общие выводы.
Самостоятельно
ищут в записанных предложениях местоимения, определяют их падеж и
синтаксическую роль.
Работают
в парах, выполняют взаимопроверку по образц у. Анализируют ошибки, проводят
самооценку.
|
Принцип
деятельности.
УУД:
Познавательные (осознание
практической значимости материала и поиск решения,
логические действия(анализ,
синтез, сравнения, обобщения),
осознанное построение речевого
высказывания,
постановка и решение проблемы,
самостоятельный поиск информации,
выполнение действий по алгоритму
)
коммуникативные
(игровой момент,
Работа в парах, группах,
общение с партнером,
координирование,
рефлексия своих действий)
личностные
(задания творческого характера,
адекватное понимание причин
успеха или неуспеха,
мотивация,
регулятивные
(принятие и сохранение учебной
задачи,
пошаговый контроль по результату,
самоконтроль,
коррекция,
планирование сотрудничества)
|
|
5.Физпауза.
Цель:
снятие
физического и эмоционального напряжения.
(3мин.)
|
Организует
проведение физкультминутки.
После физпаузы
настраивает на следующий этап урока.
Перед
следующим этапом урока пожелаем себе успехов и скажем: "Я буду
внимательным! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять!
Буду догадлив, старателен!"
|
Самоорганизация обучающихся:
физорг читает стихотворение и
вместе с классом выполняет упражнения (приложение4).
|
УУД
Регулятивные
(саморегуляция).
коммуникативные
(управление
поведением партнёра)
Личностные:
(настрой на работу,
установление доброжелательных отношений в классе)
|
|
6.Закрепление изученного материала
Цель:
-актуализация личного опыта и
опорных знаний обучающихся, умение использовать их на практике
(5 мин.)
|
Учитель организует и сопровождает деятельность детей,
опираясь на их опорные знания и личный опыт
Прежде, чем выполнить упражнение,
вспомним, что такое фразеологизмы?
Подберите к следующим выражениям
(приложение 5) синонимы-фразеологизмы и отыщите в их составе это уникальное
местоимение. Слайд 11, 12
Организует проверку знаний
Предлагаю
проверить полученные знания с помощью теста (слайд
13, 14, приложение5)
|
Коллективная
работа
Слушают
учителя, участвуют в диалоге,
отвечают
на вопросы устно, вспоминают устойчивые выражения речи.
Записывают
в тетрадь слова или словосочетания, содержащие
местоимение себя, объясняют значение слов и выражений.
Выполняют
задание теста, осуществляют самопроверку, выставляют оценки с помощью ключа
|
Принцип
деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.
УУД:
познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит
способам взаимодействия, сотрудничества).
регулятивные
(контроль и оценка результатов
деятельности,
коррекция)
коммуникативные (общение с
партнером),
личностные
( адекватное понимание причин успеха
или неуспеха)
|
|
7.Рефлексия деятельности.
Цель:
обобщить, сделать выводы, самооценка.
(5 мин.)
|
Организует
рефлексию (слайд 15)
Что нового узнали сегодня на уроке?
Давайте составим кластер по этой теме.
Как бы вы оценили свою работу на уроке?
|
Отвечают на вопросы,
занимаются саморегуляцией.
Коллективная
работа по составлению кластера на доске.
|
УУД:
Личностные (самоопределение,
самооценка )
коммуникативные
(учебное сотрудничество с
учителем ,
Одноклассниками)
Регулятивные
(целеполагание
контроль и оценка результатов
деятельности, коррекция)
|
|
8.Домашнее задание.
Цель:
обеспечение развития умения
планировать свою деятельность.
(2мин.)
|
Организует
планирование деятельности по выполнению дифференцированного домашнего задания
(слайд 16).
Выставление
оценок (слайд 17).
Домашнее
задание:
1.теоретический
материал – параграф 78
2.письменно по
уровням:
базовый
- упражнение № 446
повышенный
- рассказ о себе с использованием форм местоимения
себя (5-7 предложений)
высокий –
сочинить лингвистическую сказку о возвратном местоимении (с использованием
фразеологизмов).
|
Слушают
домашнее задание, выбирают уровень сложности для себя.
Записывают
задания в дневники.
|
УУД:
регулятивные
(планирование самоконтроля по результату,
самооценка )
личностные
(адекватное понимание причин
успеха (неуспеха),
коммуникативные:
общение с
партнером
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.
Это уникальное местоимение живет в гордом
одиночестве в роскошном особняке в городе местоимений и одно-одинешенько
составляет целый разряд. У этого себялюбивого местоимения нет никаких
родственников, оно единственный оставшийся представитель старинного
аристократического рода.
2.
Оказывается, в древнерусском языке существовало два
самостоятельных слова: себе (позже себя) и ся. Постепенно ся утратило
самостоятельность. Оно слилось с глаголами и превратилось из самостоятельной
части речи лишь в глагольный суффикс. Т.о. возвратное местоимение себя
осталось единственным представителем рода.
3.
Коля пришел к себе домой.
Оля нашла у себя потерянную
тетрадь.
Ребята гордились собой.
4.
Вновь у нас физкультминутка,
Все присели, ну-ка, ну-ка!
Приподнялись,
потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Приподняли
свои плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтобы думать и читать,
Чтоб
писать, и отвечать,
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево принагнём.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
5. Какие
фразеологизмы мы используем, когда хотим сказать: «быть в крайне
нервном
состоянии»?- выйти из себя, быть вне себя.
При
помощи какого фразеологизма мы можем охарактеризовать очень хитрого человека?- быть
себе на уме.
Какой
фразеологизм мы используем, если надо
попросить
кого-то успокоиться? -взять себя в руки.
читать молча, не вслух –
читать про себя;
проявить выдержку,
терпение – владеть собой.
6. Тест
1. Какое местоимение
относится к возвратным:
а) свой в) собою
б)
тобою г) сам
2. Найдите неверное утверждение:
а) местоимение себя не изменяется по падежам
б) местоимение себя не имеет формы именительного падежа
в) местоимение себя не изменяется по родам
г) местоимение себя не изменяется по числам
3. Фразеологизм «уйти в себя» означает:
а) быть в крайне нервном состоянии
б) проявлять выдержку, терпение
в) стать замкнутым, необщительным
г) читать молча, не вслух
4.Местоимения из предложения «Надо верить в себя, чтобы
добиться успеха» соответствует характеристике:
а) личное , В.п., ед ч.
б) возвратное, Р.П., ед.ч.
в) личное, Р.п., ед.ч.
г) возвратное, В.П.
5. Найдите предложение с грамматической ошибкой:
а) Человек пришел к себе домой.
б) Сестра попросила налить себе воды.
в) Извиняюсь, что побеспокоил вас.
г) Никогда не судите о людях по себе.
Ключ: 1-в, 2-а, 3-в, 4-г,5-в.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.