Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Крупецкая основная общеобразовательная школа»

Беловского района Курской области

           Согласовано                                                                                 Принято

           зам.директора по УВР                                                              на заседании педагогического

                                                                                                               совета школы

         ___________ Подшивалова Т.И.                                               Протокол №___ от _____2016г.

                                                                                                              Председатель педсовета

                                                                                                              _________ Подшивалова Т.И.

             Введено в действие

             приказом №____

             от_______________2016г.                                                                                                                                                                                    

            Директор школы____________Третьяков А.А.

                                                           Рабочая программа

по литературе

для 6 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель: учитель русского языка

 и литературы

1 квалификационной категории

Елена Викторовна Польская

                                                            2016 год

                                                     Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература»   для 6  класса  муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Крупецкая основная  общеобразовательная школа»  Беловского района Курской области составлена на основе:

• Основной общеобразовательной программы основного общего образования Крупецкой ООШ  на 2015- 2020 уч. годы.
• Примерной рабочей программы по литературе 5-11 классы (авторы В.Я Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С Збарский, В.П.Полухина; под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2012г).

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические

потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 34 рабочие недели, итого 102 часов (из них 12 уроков развития речи, 21 урок внеклассного чтения).

Место предмета «Литература» в учебном плане

Учебный план Крупецкой ООШ  предусматривает изучение литературы  в 6 классе в объёме 102 ч. (34 учебные недели, 3 часа в неделю).

Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Устное народное творчество.	4
Из древнерусской литературы.	2
Из русской литературы ХVIII века	4
Из русской литературы XIX века.	45
Из русской литературы XX века.	28
Зарубежная литература.	18
Всего часов	102

Содержание тем учебного курса.

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устно­го народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афо­ристичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (началь­ные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зим­няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто­нации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз­меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жиз­ни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабрис­та в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Свое­образие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотво­рении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закре­пление понятия). Диалог. Строфа (начальные представле­ния).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писа­теле.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представле­ния).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмот­ри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отно­шение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Са­мойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложе­нии Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет­ливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый прави­тель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при­роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утвер­ждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представ­ления).

Произведения для заучивания наизусть.

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

Произведения для самостоятельного чтения.

Мифы,  сказания, легенды народов мира.

Гомер. «Илиада». «Одиссея».

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIII века

Г. Р. Державин. «Лебедь».

Из русской литературы XIX века

К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».

Д. В. Давыдов. «Партизан».

Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.

А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».

К. Ф. Рылеев. «Державин».

Е. А. Баратынский. «Родина».

Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».

Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».

А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».

М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Мор­ская царевна».

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сено­кос». «Емшан».

И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».

Н. А. Некрасов. «Влас».

Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».

Н. С. Лесков. «Человек на часах».

Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».

А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Из русской литературы XX века

К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».

В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешествен­ник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».

А. А. Лиханов. «Последние холода».

В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».

В.   П.   Крапивин.  «Брат,  которому семь».   «Звезды  под дождем».

Из зарубежной литературы

Э. По. «Овальный портрет».

М. Твен. «История с привидением».

О. Генри. «Вождь краснокожих».

А. Конан Дойл. «Горбун».

Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».

 Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• работать с книгой
• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

- итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание	Дата прове-дения										Приме-чания
Введение
1	В дорогу зовущие, или литература открывает мир.	1	Подготовить рассказ на тему: «Книга, оставившая  след в моей жизни».
Устное народное творчество (4 ч.)
2	Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.	1	Ответить на вопросы.
3	Художественные особенности календарно-обрядовых песен.	1	Выразительное чтение обрядовых песен.
4	«Что за роскошь, что за смысл… Что за золото!» (А.С.Пушкин). Пословицы и поговорки.	1	Нарисовать иллюстрации к пословицам и поговоркам.
5	РР   В чём красота и мудрость русского фольклора?  Фольклорный праздник.	1	Подготовить сообщение о древнерусской литературе.
Древнерусская литература-2ч.
6	Русская летопись.  «Повесть временных лет» - историческая энциклопедия.	1	С.22-24 выразительно читать, вопрос 3
7	«Сказание о белгородском киселе».	1	Подготовить пересказ.
Произведения русских писателей XVIII века-4ч.
8	Русская басня. И.И.Дмитриев  «Муха».	1	С.25-26, вопросы 1,2; с.25-29, воп.4.
9	Басни И.А. Крылова  «Осёл и Соловей», «Листы и Корни».	1	С.30-34, пересказ; по выбору читать басню выразительно.
10	Басня И.А. Крылова   «Ларчик».	1	Заучивание наизусть.
11	Контрольная работа по теме: «Басни».	1
Произведения русских писателей  XIX века-39ч.(45)
12	А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину».	1	С.45-52 читать, вопросы с.51-52.
13	Стихотворение А.С.Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.	1	С.54 – наизусть
14	Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро» - гимн родной природе.	1	С.56 – наизусть ; с.57 вопрос 2
15	РР Двусложные размеры стиха.	1	Прочитать 1 – 4 главы романа «Дубровский».
16	Роман А.С.Пушкина «Дубровский». История создания. Изображение русского барства.	1	Прочитать главы 5 – 11; подготовить пересказ эпизода.
17	Дубровский – старший и Троекуров. Суд и его последствия.	1	Прочитать главы 12 – 19 Подготовить пересказ эпизода .
18	Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости.	1	Составить простой план романа.
19	Что заставило Дубровского стать разбойником.	1	Нарисовать герб Троекуровых, Дубровского.
20	Учитель.	1	Перечитать главы 11-16, озаглавить их.
21	Маша Троекурова и Владимир Дубровский.	1	Чтение по ролям 17 главы.
22	Два мальчика.	1	Озаглавить 18, 19 главы.
23	Развязка романа «Дубровский».	1	Ответить на вопросы .
24	Роман «Дубровскй» и другие виды искусства.	1	Составить план сочинения.
25	РР Подготовка к сочинению.	1	Дописать сочинение.
26	РР  Сочинение. Сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А..Пушкина «Дубровский»)	1	Подготовиться к внеклассному чтению.
27	Внеклассное чтение А.С.Пушкин «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».	1	Подготовить пересказ.
28	А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка».	1	Подготовить сообщение о М.Ю.Лермонтове
29	М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски  поэта-изгнанника	1	с.157 -158, чит.; стихотворение «Тучи» наизусть;
30	Восточное сказание  М.Ю.Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты	1	С.159-160 – чит.; вопросы 1-4
31	Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утёс»	1	Выразительное чтение стихотворений.
32	Творческая работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова.	1	сообщение об И.С.Тургеневе;  с.163 – 165, чит., вопр.5.
33	И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг».	1	Выучить биографию. Чтение рассказа.
34	Герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг».	1	Ответить на вопросы.
35	Рассказы героев «Бежина луга».	1	Составить план рассказа
36	Мастерство И.С.Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг». Смысл названия рассказа	1	Выучить близко к тексту отрывок из рассказа Тургенева «Бежин луг».
37	Обобщающий урок по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг».	1	Сделать иллюстрации к рассказу.
38	Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся», «Листья»	1	с.201-206 стихи выразит. читать; ответить на вопросы.
39	А.А.Фет. Стихотворения  «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Переплетение природы и любви	1	Выучить наизусть понравившееся стихотворение.
40	Сопоставление пейзажной лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.	1	Подготовиться к контрольной работе.
41	Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.	1
42	Н.А.Некрасов. «Железная дорога» - «гимн строительной, массовой, творческой народной работе»	1	Подготовить устный рассказ на тему: «Всё ли хорошо под сиянием лунным»?
43	Своеобразие  композиции и языка стихотворения  Н.А.Некрасова «Железная дорога»	1	Выучить наизусть отрывок  из стихотворения.
44	Внеклассное чтение Историческая поэма Н.А.Некрасова «Дедушка»	1	Ответить на вопросы.
45	РР  Трёхсложные размеры стиха	1	Прочитать рассказ Н.С.Лескова «Левша»
46	Н.С.Лесков. «Левша». Изображение русского характера	1	Чтение по ролям  сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан»
47	«Там, где стоит «левша», надо читать «русский над» (Н,Лесков). Народ и власть в сказе	1	Выписать из текста  сказа примеры  пословиц и поговорок.
48	Особенности языка сказа  Н.Лескова «Левша».	1	Прочитать рассказ Н.С.Лескова «Человек  на часах».
49	Внеклассное чтение Н.С.Лесков. Рассказ «Человек  на часах».	1	Создать иллюстрацию по любому эпизоду рассказа.
50	Контрольная работа по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.	1
Писатели улыбаются-3ч.
51	А.П.Чехов. Литературный портрет писателя. Рассказ «Толстый и тонкий».	1	Выучить биографию писателя.
52	А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе.	1	С.296-297, пересказ; прочитать рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника».
53	Внеклассное чтение А.П.Чехов.  «Смерть чиновника»	1	Ответить на вопрос: «За какого человека боролся А.П.Чехов в своих рассказах?».
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века-3ч.
54	Стихотворения о природе Е.А.Баратынского, Я.П.Полонского.	1	Выразительное чтение стихотворения.
55	Стихотворения о природе  А.К.Толстого.	1	Заучивание наизусть.
56	Анализ одного из стихотворений.	1	Сделать анализ одного стихотворения.
Произведения   русских писателей  XX века-8ч.(26)
57	А.И.Куприн «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа.	1	Подготовить сообщение о жизни и творчестве.
58	Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».	1	Выразительное чтение фрагментов рассказа.
59	А.С.Грин. «Алые паруса». Автор и его герои.	1	С.3-6 чит, вопр.1-3; Дочитать феерию до конца, вор.5.
60	А.С.Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты над жестокой реальностью жизни.	1	Подготовить пересказ.
61	«Алые паруса» как символ воплощения мечты.	1	Составить таблицу: «Сравнительная характеристика героев».
62	А.П.Платонов. Л итературный портрет писателя. Рассказ «Неизвестный цветок».	1	Индивидуальные задания.
63	А.П.Платонов. Сказка-быль  «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.	1	С.29-32, вопр1-2,4; Дочитать рассказ до конца, с.38, вопр.4
64	«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова.	1	Создание иллюстраций к рассказу.
Произведения о Великой Отечественной войне-10ч.
65	К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, …».	1	Выучить наизусть  с.80-81
66	Д.С.Самойлов «Сороковые».	1	Выразительное чтение .
67	В.П.Астафьев. рассказ «Конь с розовой гривой». Герои рассказа.	1	С.84-86, вопр.1,3; дочитать до конца.
68	Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».	1	Анализ эпизода рассказа.
69	РР  Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой».	1	Пересказать близко к тексту с.98-105
70	В.Г.Распутин. Рассказ  «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.	1	Письменно ответить на вопрос.
71	Нравственные проблемы рассказа  В.Г.Распутина «Уроки французского».	1	Анализ эпизода «Игра в замеряшки».
72	Смысл названия рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского».	1	Подготовиться к классному сочинению.
73	РР Классное сочинение по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского».	1
74	Анализ сочинения.	1
Писатели улыбаются-4ч.
75	Образ «странного» героя в творчестве В.М.Шукшина.	1	Выполнить творческое задание.
76	В.М.Шукшин «Критики». Особенности героев Шукшина.	1	С.155-165, ответить на вопросы 1-4 .
77	Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные вопросы в рассказе.	1	С.185, вопр.7
78	Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа	1	Подготовить сообщения о поэтах XX века.
Родная природа в стихотворениях поэтов ХХ века-4ч.
79	А.А.Блок. Стихотворения  «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».	1	С.187-188, выразительно читать.
80	C.А.Есенин. Стихотворения «Мелколесье», «Пороша».	1	Одно стихотворение наизусть (по выбору).
81	А.А.Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты.	1	С.191 – наизусть
82	Н.М.Рубцов. «Тихая лирика».  Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».	1	С.192 – выразительно читать
Из литературы народов России-2ч.
83	Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».	1	С.196-197 – выразительно читать; с.198 вопросы 1-2
84	Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».	1	С.200-201 – выразительно читать; С.201 вопр1-3
Из  зарубежной литературы-18ч.
85	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».	1	Пересказ мифа (по выбору)
86	Мифы Древней Греции «Яблоки Гесперид».	1	Ответить на вопросы.
87	Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот.   «Легенда об Арионе».	1	С.212-214, пересказ
88	Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея». Значение поэм Гомера.	1	Дочитать поэму до конца, вопр.11 с.248
89	«Илиада».	1	Выразительное чтение.
90	«Одиссея».	1	Ответить на вопросы.
91	«Одиссей на острове циклопов».	1	Сделать иллюстрации.
92	Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера.	1
93	Внеклассное чтение Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»	1	Письменно ответить на вопрос.
94	Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот» как вечный образ мировой литературы.	1	Чтение отдельных эпизодов.
95	И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.	1	С.254-258, выр. читать; вопросы 2-4с.258
96	П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».	1	Ответить на вопросы.
97	П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».	1	Дочитать до конца, вопр. 3-5  с277;    прочитать роман М.Твена «Приключения Гекльберри Финна»
98	Внеклассное чтение М.Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна».	1	Нарисовать иллюстрации к понравившимся эпизодам
99	А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча.	1	Подготовиться к литературной викторине
100	А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».	1	Подготовиться к викторине.
101	Литературная викторина.	1
102	Подведение итогов года. Что читать летом.	1