Урок "Совесть и раскаяние"

Конспект урока по теме «Совесть и раскаяние»

Цель: формирование представлений о совести, формирование мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «совесть», «раскаяние».

Задачи:

·        сформировать в сознании детей понятие «раскаяние», расширить представление о нравственных православных ценностях;

·        развивать познавательный интерес и творческие способности при решении определенных проблем

·        воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи поддержки.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД: наличие мотивации к труду, работе на результат, развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям.

Регулятивные УУД: контролировать процесс результаты совей деятельности; осуществлять анализ с выделением существенных признаков; делать самостоятельно простые выводы.

Познавательные УУД: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

- К сегодняшнему уроку у вас было задание прочитать рассказы, которые я вам предложила. Почему я попросила их прочитать? Что у них общего? Вы догадались, о чем мы будем говорить сегодня?

У них одна тема – совесть.

А что это ?

Какой вопрос возникает?

Какие вопросы мы поставим перед собой, что мы хотим узнать?

Что такое совесть?

Нужна ли она человеку?

Что значит поступать по совести?

 Поиск решения проблемы. «Открытие» новых знаний.

Работа с определениями. Учитель: Сегодня на уроке мы попытаемся увидеть истинный смысл и значение понятий «совесть», «стыд», «раскаяние»

Что такое совесть? Попробуйте дать определение.

А) Моделирование понятия “совесть”. Что такое совесть? Попробуйте дать определение

Работа в парах. -

Исследовательская деятельность.

Выделить из афоризмов ключевые слова,  характеризующие понятие

Перед вами афоризмы (на листочках), посвященные этому понятию. Выберите ключевое слово-синоним из афоризма, запишите на полоску бумаги и поместите на магнитную доску.( У детей на партах листы с афоризмами и чистые полоски бумаги)

Афоризмы:

«Закон, живущий в нас, называется совестью».                

                                                                                                              Кант И.                                                                                               

«Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких».                                                                                            Суворов А. В.

«Совесть — когтистый зверь, скребущий сердце».

Пушкин А. С.

«Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит».

Антуан де Сент-Экзюпери

«Совесть – это правильный суд доброго человека».

Аристотель

- Где можно найти точное определение слова? (В словаре толковом.)

Работа со словарем.

- Как в словаре записано определение понятия совесть. Находят определение в словаре, читают его и записывают.

(Чтение ребенком: Совесть – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед  окружающими людьми, обществом.)

- Ребята, как называют человека, у которого нет совести? (Бессовестный человек)

-В какой ситуации мы можем назвать человека бессовестным? (соврал и не признался, украл и не признался)

-Вспомните, а часто ли вы совершали бессовестные поступки? Может вы обидели или огорчили кого-то? (ответы детей)

-А какое чувство появилось у вас в сердце? (ответы детей)

(Чтение ребенком статьи из  толкового словаря:  Стыд – чувство сильного смущения от осознания предосудительности поступка, вины.)

Хотелось ли вам исправить ситуацию каким либо образом?  Что  вы делали? (извинялись, просили прощения….) Раскаяние.

Индивидуальная работа. Соверши доброе дело  Карточки индивидуальные)

- Соедини стрелками дело противоположное совершенному поступку

Украл                                             подари

Солгал                                            верни

Пожадничал                                   попроси прощения

Сказал злое слово                          скажи правду

Проверка на доске (слайды)

Игра «Найди пару». Работа в паре.

- Ребята, я читаю  вам предложение, а вы должны найти вариант как можно его заменить. У детей на столах лежат синонимичные выражения, они выходят к доске и прикрепляют магнитом.

Поступать вопреки своим убеждениям. (Поступать против совести).

Жить честно, справедливо. (Жить по совести).

Делать что-либо хорошо, добросовестно. (Делать на совесть).

Жить спокойно, не испытывая угрызения совести. (Жить со спокойной

совестью.) Ведь не случайно говорят: «Счастлив тот, у кого совесть

спокойна».

Поступать без стыда, без стеснения. (Поступать без зазрения совести).

Закрепление и осознание новых понятий на основе  литературных произведений.

- Жизнь часто ставит человека перед выбором сделать по совести или против совести. И этот выбор каждый должен сделать сам. Давайте проанализируем поступки детей в разных жизненных ситуациях из различных художественных произведений.(каждая группа получает свое произведение)

1 группа.

Л. Толстой Косточка (рассказ)

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
— А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Все сказали:
— Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
— Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
— Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Заслушивание группы            

-Почему так называется рассказ?(ответы детей)

- Чему учит рассказ? (ответы детей)

- Почему Ваня заплакал? (ответы детей)

2 группа.М. Алешина « Маленький домик для совести»

Тане что-то не спалось. Потолок разглядывать надоело. Одеяло сползало, как будто назло. И даже любимая подушка кололась.

Таня повернулась на правый бок, потом — на левый. «Все бока отлежала» — подумала она. И вспомнилась ей та самая жирная двойка, которая красовалась в дневнике, прямо под пятёркой по литературе.

«Я не врала маме, — рассуждала она в который раз, — я просто сказала о пятёрке, а о двойке не сказала… Вот если бы мама спросила меня, не получила ли я двойку, и я сказала бы „нет“, то это было бы враньё». Тут подушка впилась ей в щеку, и Таня ударила её кулаком:

— Вот тебе!

Но, в конце концов, ей стало так плохо, что она спустила ноги, пошлёпала босиком в комнату родителей и легонько толкнула спящую маму в плечо:

— Мама!

— Что ты не спишь, Танюша? — мама совсем не сердилась.

— Мне плохо вот здесь! — и Таня показал в самую середину груди.

Мама внимательно посмотрела на дочь и спросила:

— Почему же тебе плохо?

— Я не сказала тебе про двойку, которая под пятёркой.

— Ну, вот теперь и сказала, иди спать.

— А что у меня болело вот здесь? — спросила Танюшка, прижимая кулачок к груди.

— Там живёт совесть, — ответила мама, — в маленьком домике, который называется сердцем, — она-то и не давала тебе уснуть. А теперь ты сразу заснёшь, вот увидишь, — и она потрепала Таню по щеке и поцеловала.

Танюшка пропрыгала полкоридора на левой ноге, полкоридора — на правой, плюхнулась в мягкую кровать, обняла свою любимую подушку и прижалась к ней щекой. Потом от радости поджала колени к животу и улыбнулась самой радостной в мире улыбкой — от уха до уха.

Так, улыбаясь, она и заснула.

Заслушивание группы                       

- Почему Тане не спалось? (ответы детей)

-Почему она решила рассказать про двойку? (ответы детей)

- Какие чувства испытывала Таня, когда рассказала про двойку? (ответы детей)

ПочемуТаня заснула улыбаясь?.(Она раскаялась в своем поступке.)

3 группа.

3 группа Рассказ В. А. Сухомлинского «Обидное слово»

      Сын однажды рассердился и сгоряча сказал Матери обидное, грубое слово. Заплакала мать, спохватился Сын. Жалко стало ему Мать. Ночи не спит, не даёт ему покоя совесть: ведь он оскорбил Мать.

      Шли годы. Сын-школьник стал взрослым человеком. Пришло время ехать в дальний край. Поклонился Сын Матери и говорит:

- Прости меня Мама, за оскорбительное слово.

- Прощаю, -сказала  мать и вздохнула.

- Забудьте, мама, что я сказал оскорбительное слово.

Задумалась Мать, загрустила. На глазах её показались слёзы. Говорит она Сыну:

- Хочу забыть, Сын, но не могу. Рана от занозы заживает и следа не оставляет. А рана от слова заживает, но глубокий след оставляет.

Заслушивание группы

- Смог ли забыть сын то, что оскорбил мать?

- Когда он попросил прощения (раскаялся)?

- Что ответила мать?

- Какой вывод вы можете сделать?

8. Итог урока. Рефлексия

- Мы обсуждали сегодня такие важные для всех понятия, как совесть и раскаяние. Впереди у вас вся жизнь, которая вас будет учить разбираться, что такое хорошо и что такое плохо.

- Чтобы стать сильным и ловким - упражняют тело.  Чтобы хорошо учиться – упражняют ум. А можно ли упражнять совесть?

- Давайте подумаем - как это сделать?     

Предполагаемые ответы:

-размышлять что хорошо, а что плохо.

-учиться ставить себя на место других.

-видеть последствия каждого своего поступка.

-думать об окружающих, а не только о себе.

-делать людям добро и не делать зла.

Мы с вами сегодня как раз и размышляли над поступками литературных героев.

-Как вы думаете, важна ли эта тема сегодня?

-Что нового вы узнали?

-Хотелось ли ва что-то изменить в себе после нашего разговора?