Предмет ОДНКР основы
духовно-нравственной культуры народов России
Раздел 1. В мире культуры.
Урок № 1 Тема: «Величие
многонациональной Российской культуры»
Программное содержание. Культура
России получила признание и высокую оценку во всем мире. Ученые, деятели
литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи внесли
большой вклад в мировую культуру. В культуре России представлен труд и усилия
разных народов. Многонациональная культура укрепляла дружбу и добрососедство
народов.
Основные методы и приемы
1. Рассматривание и обсуждение условных
обозначений и содержания муцтитула.
2. Учебный диалог: чтение и обсуждение текста
учебника(с.7-8).
3. Беседа по иллюстративному материалу « Что мы
можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?»
4.
Просмотр и обсуждение видеофильма об Андрее Рублеве.
Цель: определить
каковы основные источники духовно-нравственной культуры.
Тип урока:
«открытие» новых знаний.
Задачи: Образовательные:
помочь детям усвоить новые понятия многонациональная культура,
духовно-нравственная культура;дать знания о известном иконописце Андрее
Рублеве; познакомить с известными деятелями науки и культуры.
Развивающие:
развивать
познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы;
развивать навыки
контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
развивать
познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и
делать выводы.
Воспитательные:
содействовать
формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать
«новое»; углубить раскрытие понятия внутренний мир человека;
формировать
эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых
предметов с жизнью.
Планируемые
результаты: Личностные УУД: формировать
целостный, социально-ориентированный взгляда на мир в его органичном
единстве;
формировать
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
воспринимать
одноклассников как членов своей команды (группы);
вносить свой вклад
в работу для достижения общих результатов;
быть толерантным к
чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их
обсуждению.
Метапредметные
УУД.
Регулятивные
УУД: совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
после
предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель
урока;
прогнозировать
предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы;
оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
сверять свои
действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;
выполнять
корректировку своей деятельности.
Познавательные
УУД: ориентироваться
в своей системе знаний;
извлекать и
перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация);
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса, группы, пары.
Коммуникативные
УУД: доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
оформлять свои
мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения;
совместно
договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;
осознанно выбирать
критерий качественной оценки работы группы.
Предметные
УУД: уметь
объяснять значение понятия «многонациональная культура», «духовно-нравственная
культура»;
расширить знания о
известных деятелях науки и культуры.
Технологии
обучения:
технология деятельностного подхода, технология проблемно-диалогического
обучения, здоровьесберегающая технология, проектная технология, технология
оценки образовательных достижений.
Организация
пространства:
фронтальная, индивидуальная, групповая.
Учебно-методическое
обеспечение и ресурсы: учебник Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко,
А.В. Поляков «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
презентация; электронное приложение к учебнику («ОДНКНР».
Технологическая
карта урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Используемые
цифровые образовательные ресурсы
|
1. Организационный момент.
Психологический настрой
|
Мотивирует
учащихся на начало урока
- Вижу, все готовы к
серьёзной работе. Займите свои рабочие места
-Знакомство с содержанием
курса, который предстоит изучать в 5 классе.
- Чем отличается учебник
от других учебников?
- Из скольких разделов
состоит учебник»(5)
-
Какие условные обозначения используются в учебнике?
|
Приветствуют учителя, садятся.Вступают
в диалог с учителем, рассматривают учебник
|
Электронный учебник на экране
|
2. Актуализация опорных
знаний
|
Побуждает
учащихся самостоятельно сформулировать тему урока и цель урока.
Беседа с учащимися. ·
- Как называется страна в
которой мы живём?
-Кто является главой
нашего государства?
Назовите столицу России.
- Какие города вам
известны? Какие реки? Моря? Озёра?
-Имя нашей страны -
Россия, Российская Федерация.
–Что означает слово
Федерация?
-Слово «федерация»
обозначает «объединение», «союз».
-На карте можно
прочитать название республик, областей, краёв, округов. Так по – разному
называются части страны.
-Их союз и есть
Российская Федерация. Посмотрите на политическую карту России.
Она похожа на большой
разноцветный цветок с множеством лепестков разной формы и величины
-А по – настоящему эти
лепестки называются краями, областями, округами, республиками.
-В России живут самые
разные народы. Их больше 150. Самый многочисленный народ - русские. За ними
идут татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне, мордва, белорусы…
-У каждого народа свой
язык и самобытная культура. Большое место в культуре народов России занимает
религия. В мире существует много религий. В нашей стране особенно
распространены христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Государственным языком
в России является русский язык. На нём составляют государственные документы,
ведут переговоры на международных встречах, учатся в школах и других учебных
заведениях. Так общий язык объединяет нас в общем Отечестве. Союз народов
скрепляет и общая история и культура. Ведь многие народы живут в России
издавна, делят друг с другом горе и радости
-Попробуйте
сформулировать тему урока («Величие многонациональной российской
культуры»)
- Запишите в тетрадь.
|
Сравнивают,
уточняют свою формулировку.
Смотрят
карту России
|
Слайд
№1-6
Слайд
№7,8
|
3. Изучение нового
материала.
|
Организует
работу по учебнику. Стр. 7
-Культура
России всегда находила признание, высокую оценку
во всём мире.
-Кто
создает культуру страны?
Великая
культура России – плод труда разных народов. Наравне с русскими в её создании
участвовали татары и осетины, кабардинцы и мордва, якуты и чеченцы.
В каждом народе мы найдём имена тех, кто оставил свой след в культуре России.
Беседа
по иллюстративному материалу «Что мы можем сказать о профессии этих людей?
Чем они прославили Россию?».
-Попробуйте составить
небольшие словесные портреты.
|
Дети
читают статью в учебнике (с. 7)
Обмениваются
мнениями, вносят дополнения и поправки.
Работа
в парах
|
Слайд
№9,10
Портреты
знаменитых людей
Слайд№11-15
|
4.
Физминутка
|
Организует проведение физминутки
|
Дети делают движения
|
Слайд
№16
|
Продолжение
3.
Изучение нового материала.
|
- Продолжим
наш разговор.
-Многонациональная
культура укрепляла дружбу и добрососедство. Она учила понимать и уважать друг
друга независимо от национальности, вероисповедания и убеждений.
-Веками
взаимопонимание и взаимопомощь людей разных национальных культур были основой
исторического развития России.
Работа в группах.
-Приведите
примеры взаимопомощи между людьми, между народами.
-Мир
российской культуры велик и разнообразен. На уроках истории, литературы,
изобразительного искусства, музыки вы будете говорить о различных областях
культуры. В рамках данного курса речь пойдёт о духовно-нравственной культуре
- о нравственных ценностях, идеалах, религиозных верованиях, то есть о том,
что составляет внутренний мир человека.
На
примере жизни А. Рублева
-«Кто самый известный
иконописец в России?» —
многие, не задумываясь,
ответят: «Андрей Рублёв».
-И действительно,
именно Андрей Рублёв внёс в культуру родной
страны неоценимый
вклад. Иконописное искусство этого мастера столь глубоко и
эмоционально, что до сих пор вызывает восхище ние.
1.О жизни Андрея
Рублёва известно немного. Он жил в XIV-XVвв., был монахом, изучал
иконописное искусство в школе Феофана Грека. Искусствоведы отмечают, что
цвета для своих работ Рублёв брал из окружающей природы, красоту которой он
глубоко чувствовал.
В голубом цвете
икон можно увидеть глубину неба Руси, белый цвет напоминает белоствольные
берёзы, золотистая охра – осеннюю листву, а в тёмно-зелёном цвете угадываются
сумерки хвойного леса…
Работа с учебником с.11
- Назовите самую
знаменитую икону А.Рублева.
Икона Андрея Рублёва
«Троица» раскрывает сюжет библейского рассказа.
2.«К старцу Аврааму
пришли три прекрасных юноши-ангелы, и он угощал их в саду под сенью дуба.
Старец догадывался, что в юношах явились три лица Бога: Бог Отец, Бог Сын и
Бог Святой Дух – Троица единосущная и нераздельная.
Андрей Рублёв,
отбросил из сюжета картины, всё второстепенное сосредоточил на образах
Троицы. В центре – стол-трапеза с жертвенной чашей. Ангел, который расположен
в центре, символизирует сына Божиего Иисуса Христа. Его рука простирается над
чашей в знак того, что он готов принести себя в жертву за всё человечество.
Сюжет «Троицы»
спокоен, не имеет действия и движений, требует сосредоточенности, внимания и
долгого созерцания.
|
Дети
обсуждают вопросы в группах. Обсуждают и анализируют, делают вывод.
Читают
текс, вспоминают библейский сюжет, отвечают на вопросы
|
Слайд
№17-20
Слайд
№21-24
Слайд №25
|
5. Закрепление знаний.
|
Подумай и дай ответ
•
Кто
был Андрей Рублёв?
•
Откуда
художник брал цвета для своих работ?
•
О чём
рассказывает библейский сюжет?
•
Как передал
художник сюжет библейского рассказа в иконе «Троица»?
•
Кого
символизирует Ангел изображённый в центре?
•
В
сюжете «Троицы» присутствует движение или действие?
•
Для
чего предназначена икона?
|
Фронтальная
работа.
|
Слайд
№26
|
6. Рефлексия.
|
- Продолжи предложение.
n
сегодня
я узнал…
n
было
интересно…
n
было
трудно…
n
я
понял, что…
n
урок
дал мне для жизни…
n
мне
захотелось…
|
По
очереди отвечают на вопросы.
|
Слайд
№27
|
7. Домашнее задание
|
Выводит
домашнее задание на слайде
- Запишите
в дневник домашнее задание.
2. Творческое задание: Подготовить
небольшой «Словесный портрет выдающегося деятеля культуры России»
|
Записывают
домашнее задание в дневники.
|
Слайд
№28
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.