Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок-творческая мастерская по литературе на тему"Царицей призрачного трона меня поставила судьба..." (По биографии и творчеству Черубины де Габриак" (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок-творческая мастерская по литературе на тему"Царицей призрачного трона меня поставила судьба..." (По биографии и творчеству Черубины де Габриак" (11 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

3.95 МБ Английская_старинная_лютневая_музыка_—_Green_Sleeves.mp3
3.58 МБ Старинная_лютневая_музыка_—_Канцона_и_Танец.mp3
79 КБ конспект урока.doc
647.05 КБ портреты Черубины презентация учащихся.pptx
2.06 МБ черубина де габриак.pptx

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов

Тема: «Царицей призрачного трона меня поставила судьба…»

(урок-творческая мастерская по биографии и творчеству Черубины де Габриак)

Цели:

- Организовать деятельность учащихся по систематизации и обобщению знаний в рамках темы «Поэты Серебряного века»;

- Создать условия для развития навыка работы с литературоведческой литературой и художественным текстом;

- Помочь в формировании способности комплексного применения знаний и способов деятельности на практике;

- способствовать развитию ассоциативного мышления, монологической и диалогической речи учащихся;

- развивать умение анализировать поэтический текст;

- создать условия для раскрытия творческого потенциала учащихся;

- помочь учащимся осознать личную причастность к ценностям русской культуры.

Тип урока:

Комплексное применение знаний и способов деятельности, урок творчества и развития речи.

Форма урока:

Творческая мастерская как часть коммуникативно-творческой работы.

Межпредметные связи:

История, музыка, изобразительное искусство.

Оформление:

Иллюстрации учащихся, распечатанные тексты стихотворений, цветные стикеры, плакат, аудиозапись.

Техническое оснащение:

Компьютер, медиапроектор, электронные презентации.

Ход урокa:

  1. Организационный этап. Обеспечение психологически комфортной обстановки для работы на уроке. Звучит старинная английская лютневая музыка (Green Sleeves). (Слайд №1) На фоне музыки звучит голос учителя:

- Когда произносят: «Поэтессы Серебряного века», перед глазами возникают Анна Ахматова, Марина Цветаева, Зинаида Гиппиус, наконец, но мало кто вспомнит Черубину де Габриак, хотя именно её имя связано с самой уникальной и блистательной мистификацией XX века и именно в её честь это время Марина Цветаева определила как «эпоху Черубины де Габриак». Поэтический эпиграф нашего урока – строки самой поэтессы: «Царицей призрачного трона меня

поставила судьба…». Сегодня на уроке я хочу, чтобы мы увидели…что?

(Красоту лирики Черубины де Габриак, высокий пафос её стихов.)

Чтобы поняли…что?

(Что поэт тем талантливей, чем больше откликов он оставляет в нашей душе.)

Чтобы мы гордились…чем?

(Что говорим на том языке, на котором писали поэты Серебряного века.)

Чтобы знания, полученные сегодня, были вложены не только в ум, но и…куда?

(В сердце, в душу.)

Что ж, вы сами поставили цель сегодняшнего урока. А теперь в путь.

  1. Оперативно-исполнительский этап.

Учитель:

- У нас не просто урок, а творческая мастерская, в которой 4 отдела: историко-литературный, сценический, художественный, биографический. Ими проделана большая работа. Сегодня мы собираем результаты нашего труда воедино. Внимание, ребята. На столах у вас лежат стикеры, которыми вы отметите работу каждого отдела: красный цвет означает «отлично», жёлтый – «хорошо», зелёный – «нужно доработать». В конце урока вы прикрепите их на плакат. Таким образом, мы сможем узнать вашу точку зрения и подвести итоги. Литературоведы-историки, вам слово.

Ученик из группы историков-литературоведов:

- Имя Черубины де Габриак связано с литературной мистификацией. Что же это?

(Читает определение термина, приводит примеры.)

Учитель:

- Сравните, насколько полно определила термин группа. (Слайд №2)

Так кто же она, Черубина де Габриак? Прошу актёров ответить её стихами.

Ученик из сценической группы читает стихотворение «С моею царственной

Учитель:

- Художники приготовили словесный портрет Черубины и свои иллюстрации к её стихам. Какой предстаёт перед нами лирическая героиня?

Ученик из художественной группы:

- Это очень красивая молодая девушка с бледным лицом, большими выразительными глазами и пышными тёмно-рыжими волосами. У неё стройная хрупкая фигура, царственная осанка, тонкие аристократические кисти рук с длинными пальцами. Она горда и ранима, поэтому скрывается от назойливого внимания окружающих. Искренне верит в Бога, посещает католические храмы, мечтает о настоящей любви. Мне кажется, что она похожа на принцессу из сказки.

(Художественный отдел демонстрирует свои иллюстрации к стихам Черубины и коллективно составленную презентацию с вариантами портрета Черубины.)

Учитель:

- Да, именно такой представляли её все сотрудники журнала «Аполлон». Все мечтали увидеть её, влюбившись в незнакомку заочно, когда в редакцию стали приходить её стихи на бумаге с траурной каймой, переложенные засушенными цветами и травами.

Ученик из сценической группы читает стихотворение «Цветы». (Слайд №4)

Учитель:

- Давайте приподнимем завесу тайны и узнаем, кем была Черубина де Габриак в жизни. Выступают биографы.

Ученик из биографического отдела: (Слайд № 5)

- Итак, Елизавета Ивановна Дмитриева (в замужестве Васильева) родилась 31 марта 1887 года в Петербурге. Отец её был педагогом, а мать – акушеркой. Лиля – как звали её близкие – была младшей дочерью. С 7 до 16 лет девочка практически всё время лежала, т.к. была больна туберкулёзом костей и лёгких, впоследствии поэтесса всю жизнь хромала. В детстве от её игрушек отламывалась одно нога, т.к. её брат и сестра говорили: «Раз ты хромая, у тебя должны быть хромые игрушки». В 1904 г. закончила с медалью гимназию и поступила в Педагогический институт. В 1906 г. знакомится со студентом В.Васильевым и даже обещает выйти за него замуж. Забегая вперёд, скажу, что Дмитриева выполнила своё обещание. В 1907 г. – снова знакомство, имевшее немалое значение, - с Николаем Гумилёвым. Она вспоминала: «Много раз просил меня Николай Степанович выйти за него замуж, но никогда я не соглашалась на это, - в это время я была невестой другого…» .

(Слайд №6)

Ученица из сценической группы:

- Воистину он больше любил меня, чем я его: ревновал, а потом плакал и целовал край платья. (Читает стихотворение «Сонет».) (Слайд №7)

Ученик из биографического отдела:

- Итак, лето 1909 года, Коктебель. Именно тогда Макс Волошин подарил ей чёрта Габриака. Он был выточен морскими волнами из корня виноградной лозы. В том же 1909-ом создавалась редакция журнала «Аполлон». Редактором «Аполлона» становится Сергей Маковский, очень аристократичный и элегантный. Лиля – скромная и хромая – понравиться ему не могла, и стихи её были отвергнуты. Тогда Лиля и Макс решают придумать псевдоним, взяв на удачу имя чёрта Габриака, но для аристократичности они прибавили к фамилии французскую частицу де. Авторы мистификации долго искали женское имя на букву ч, пока Елизавета не вспомнила об одной героине, носившей имя Черубина.

Ученик из сценической группы: (Слайд №8)

- Вячеслав Иванов, вероятно, подозревал, что я автор Черубины, т.к. говорил мне: «Я очень ценю стихи Черубины. Они талантливы. Но если это мистификация, то это гениально».

Ученица (1) из сценической группы читает стихотворение «Я венки тебе часто плету…» (Слайд №9)

Ученица (2) из сценической группы читает стихотворение «Лишь раз один, как папоротник, я…» (Слайд №10)

Ученица (3) из сценической группы читает стихотворение «Зеркало». (Слайд №11)

Ученик (1) из биографического отдела: (Слайд №12)

- Успех Черубины де Габриак был кратким и головокружительным. А потом её разоблачили. Переводчик фон Гюнтер добился у Дмитриевой признания в обмане, тайна стала известна в редакции «Аполлона», оскорбительный выпад Гумилёва в адрес Дмитриевой привёл к дуэли между ним и Волошиным… В результате в конце 1910 года в «Аполлоне» появилась ещё одна подборка стихов Черубины с заключительным стихотворением «Встреча», подписанным подлинным именем поэтессы.

Ученик (2) из биографического отдела: (Слайд №13):

Черубина написала Маковскому стихотворение, в котором были строки:

Милый друг, Вы приподняли

Только край моей вуали.

Маковский стал уверять, что он уже давно обо всём знал: «Я хотел дать Вам возможность дописать до конца Вашу красивую поэму».

Учитель:

- А дальше продолжается история Елизаветы Дмитриевой: стихи, в 1921 г. арест за дворянское происхождение, в 1927 г. – повторный арест. Но, конечно же, неправильно полагать, что это банальная обыденность, ведь для каждого человека жизнь по-своему удивительна, красива и интересна, но всё же самым запоминающимся отрезком жизни Дмитриевой, мне кажется, была мистификация с Черубиной де Габриак. Одно из последних её стихотворений, напечатанных в журнале «Аполлон», - «Двойник». (Слайд №14) (Читает стихотворение «Двойник».)

Литературоведы подготовили анализ содержания стихотворения.

Ученик из группы литературоведов-историков анализирует содержание стихотворения, рассказывает об истории его создания:

- Лиле всегда казалось, что она должна встретить живую Черубину, которая спросит у неё ответа. В это время Черубина или Лиля,- Дмитриева сама не могла понять, кто из них двоих,- пишет стихотворение «Двойник». Уникальность его проявляется в стиле его написания, в «необычности» лирического героя. Повествователь – тот же самый объект мистификации, который смотрит со стороны на своего же выдумщика: «Вижу девушки бледной лицо, как моё, но иное и то же…». Ведь пишет стихотворение Дмитриева, но на место лирического героя ставится Черубина – как реально живущий человек, негодующий на поэтессу Дмитриеву за использование своего имени. Она как будто грустит о том, что не может быть ближе к Елизавете («если б встретить её наяву <…> и обжечь ей глаза поцелуем…»), но между тем показывает, что знает всё о ней. Далее мы понимаем, что автор мистификации и сама Черубина совсем разные, но они как две сестры со схожей судьбой, мыслями и чувствами. Если говорить о «направленности» стихотворения, то, думаю, ближе всего оно стоит к символистам, поскольку в нем присутствуют элементы философии и взгляд на себя со стороны.

  1. Коллективная работа над выразительными средствами стихотворения.

(Учащиеся называют выразительные средства в стихотворении (в тексте выделены красным цветом.) (Слайд № 14)

  1. Оценка деятельности творческих групп. (Учащиеся приклеивают на плакат цветные стикеры). Учитель комментирует оценки.

  2. Стадия рефлексии. Творческое задание.

Учитель:

- И подвести черту нашему разговору о Черубине де Габриак мне бы хотелось необычным способом - составлением синквейна. Посмотрите на алгоритм написания синквейна. (Слайд №15)

Вы уже поняли, что ключевым словом будет Черубина. Какой она предстала перед вами в стихах?

(Таинственной, загадочной, нежной, одинокой, гордой)

Выбирайте 2 прилагательных для 2-й строки.

Как она влияет на читателя своей поэзией?

(Чарует, околдовывает, удивляет, увлекает, тревожит)

Выбор 3 слов для 3-й строки.

Какую мысль вызывает у вас образ Черубины?

(Елизавета скрылась за маской. Стала царицей призрачного трона. Одинокая инфанта сказочного дворца. Литературная мистификация ХХ века.)

И последнее слово - вывод , ваше заключение о личности Черубины.

(Поэтесса, чаровница, колдунья)

  • Методические рекомендации.

При написании синквейна следует обратить внимание учеников на невозможность использования однокоренных слов во всём пятистишии, хотя это не оговаривается в алгоритме. Такое условие развивает словарный запас ребят, способствует потребности творческого обращения к словарю синонимов.

Озвучивание творческих работ. Показ учителем своего варианта.

(Слайд №16)

Черубина.

Таинственная, нежная.

Грустит, чарует, влечёт.

Одинокая инфанта призрачного королевства.

Колдунья.

  1. Подведение итогов урока.

Учитель:

- Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

(Учащиеся отвечают.)

(Учитель обращает внимание на листочки с домашним заданием, лежащие перед каждым учеником. Домашнее задание на выбор: 1. Анализ стихотворения Черубины де Габриак. 2. Написать сочинение-эссе о поэтессе. 3. Выучить наизусть стихотворение Черубины де Габриак.)

Учитель:

- Полотно Серебряного века получилось ярким, сложным, но бессмертным и неповторимым. По-разному сложились судьбы поэтов, но все они создали в начале ХХ века настоящее чудо – Серебряный век русской поэзии. Ну, а Черубина де Габриак? Это была самая знаменитая, удивительная, захватывающая мистификация ХХ века! И пусть далеко не все знают о ней – всё равно это талантливая поэтесса с уникальнейшей судьбой.

(Звучит старинная лютневая музыка: канцона и танец.) На её фоне учитель читает свои стихи. (Слайд № 17)

Горят волшебные рубины,

И знает мрак,

Как тонко имя Черубины

Де Габриак.

В тяжёлых канделябрах свечи,

Дыханье роз…

И волны падают на плечи

Медовых кос.

Царица призрачного трона,

Она одна.

На голове её корона

Не всем видна.

Отведай гибельной отравы –

Не горяча ль?

В стихах - засушенные травы,

В глазах – печаль.

Она придумана – и что же?

Весь мир – обман.

Тьмы низких истин мне дороже

Её дурман.

Сгорело сердце у поэта –

Всё отдала.

Она звалась Елизавета,

Она была

Не привидение, не фея,

А человек.

И серебром звенел над нею

Двадцатый век.

Использованная литература.

  1. «Русская поэзия Серебряного века: 1890-1917 Антология».- Москва, 1993 г.

  2. «Воспоминания о Серебряном веке». – Москва, 1998 г.

  3. «Школа классики: Серебряный век. Поэзия». – Москва, 1998 г.

  4. Елизавета Васильева. «Две вещи в мире для меня всегда были самыми святыми: стихи и любовь». – «Новый мир» №12, 1988 г.

  5. Максимилиан Волошин. «История Черубины». – Москва, 2000 г.

  6. Черубина де Габриак. «Исповедь». – М.: «Аграф», 1999 г.

Интернет-ресурсы.

  1. Николай Гумилёв: электронное собрание сочинений.

http://gumilev.ru

  1. Дмитриева, Елизавета Ивановна – Википедия

ru.wikipedia.org/wiki/Дмитриева

  1. Черубина Де Габриак – стихи – Серебряный век

slova.org.ru/degabriak/index

  1. Черубина де Габриак: все стихотворения. Стихия.Gabriak

Poetrylibrary.ru/stixija/gabriak-1.html

























Выбранный для просмотра документ портреты Черубины презентация учащихся.pptx

библиотека
материалов
ПортретыЧерубины де Габриак (проект художественной группы)
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПортретыЧерубины де Габриак (проект художественной группы)
Описание слайда:

ПортретыЧерубины де Габриак (проект художественной группы)

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ черубина де габриак.pptx

библиотека
материалов
Литературная мистификация - Намеренное введение читателя в заблуждение, как п...
« С моею царственной мечтой…» С моею царственной мечтой Одна брожу по всей в...
Цветы Цветы живут в людских сердцах; Читаю тайно в их страницах О ненамеченн...
Елизавета Дмитриева и Николай Гумилёв
Сонет Моя любовь – трагический сонет. В ней властный строй сонетных повторени...
Волошин Максимилиан Александрович (1877-1932) – поэт, переводчик, критик, лит...
«Я венки тебе часто плету…» Я венки тебе часто плету Из пахучей и ласковой мя...
«Лишь раз один, как папоротник, я…» Лишь раз один, как папоротник я Цвету огн...
Зеркало Давно ты дал в порыве суеверном Мне зеркало в оправе из свинца, И при...
Интернет - ресурсы
Разоблачение Черубины «Милый друг, Вы приподняли Только край моей вуали…» (Че...
Двойник Есть на дне геральдических снов Я так знаю черты её рук, Перерывы све...
1-я строка (одно слово) – существительное, главная тема, мысль. 2-я строка (д...
Синквейн Черубина. Таинственная, нежная. Грустит, чарует, влечёт. Одинокая ин...
Черубина (Насиба Кипке) Горят волшебные рубины И знает мрак, Как тонко имя Ч...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Литературная мистификация - Намеренное введение читателя в заблуждение, как п
Описание слайда:

Литературная мистификация - Намеренное введение читателя в заблуждение, как правило, объявление автором своего произведения принадлежащим другому автору. Мистификациями являются «Поэмы Оссиана», представленные как творения шотландского барда и написанные Дж. Макферсоном, сборник П.Мериме «Театр Клары Гасуль», якобы написанный испанской актрисой, стихи Елизаветы Дмитриевой (Черубины де Габриак).

№ слайда 3 « С моею царственной мечтой…» С моею царственной мечтой Одна брожу по всей в
Описание слайда:

« С моею царственной мечтой…» С моею царственной мечтой Одна брожу по всей вселенной, С моим презреньем к жизни тленной, С моею горькой красотой. Царицей призрачного трона Меня поставила судьба… Венчает гордый выгиб лба Червонных кос моих корона. Но спят в угаснувших веках Все те, кто были мной любимы, Как я, печалию томимы, Как я, одни в своих мечтах. И я умру в степях чужбины, Не разомкну проклятый круг, К чему так нежны кисти рук, Так тонко имя Черубины?

№ слайда 4 Цветы Цветы живут в людских сердцах; Читаю тайно в их страницах О ненамеченн
Описание слайда:

Цветы Цветы живут в людских сердцах; Читаю тайно в их страницах О ненамеченных границах, О нерасцветших лепестках. Я знаю души, как лаванда, Я знаю девушек-мимоз, Я знаю, как из чайных роз В душе сплетается гирлянда. В ветвях лаврового куста Я вижу прорезь чёрных крылий, Я знаю чаши чистых лилий И их греховные уста. Люблю в наивных медуницах Немую скорбь умерших фей, И лик бесстыдных орхидей Я ненавижу в светских лицах. Акаций белые слова Даны ушедшим и забытым, А у меня, по старым плитам, В душе растёт разрыв-трава.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Елизавета Дмитриева и Николай Гумилёв
Описание слайда:

Елизавета Дмитриева и Николай Гумилёв

№ слайда 7 Сонет Моя любовь – трагический сонет. В ней властный строй сонетных повторени
Описание слайда:

Сонет Моя любовь – трагический сонет. В ней властный строй сонетных повторений, Разлук и встреч, и новых возвращений, - Прибой судьбы из мрака прошлых лет. Двух девушек незавершённый бред, Порыв двух душ, мученье двух сомнений, Двойной соблазн небесных искушений, Но каждая сказала гордо: «Нет». Вслед чётных строк нечётные терцеты Пришли ко мне возвратной чередой, Сонетный свод сомкнулся надо мной. Повторены вопросы и ответы: «Приемлешь жизнь? Пойдёшь за мной вослед? Из рук моих причастье примешь? – «Нет».

№ слайда 8 Волошин Максимилиан Александрович (1877-1932) – поэт, переводчик, критик, лит
Описание слайда:

Волошин Максимилиан Александрович (1877-1932) – поэт, переводчик, критик, литературовед «Вячеслав Иванов, вероятно, подозревал, что я – автор Черубины, так как говорил мне: «Я очень ценю стихи Черубины. Они талантливы. Но если это – мистификация, то это гениально»

№ слайда 9 «Я венки тебе часто плету…» Я венки тебе часто плету Из пахучей и ласковой мя
Описание слайда:

«Я венки тебе часто плету…» Я венки тебе часто плету Из пахучей и ласковой мяты, Из травинок, что ветром примяты, И из каперсов в белом цвету. Но сама я закрыла дороги, На которых бы встретилась ты… И в руках моих, полных тревоги, Умирают и блекнут цветы. Кто-то отнял любимые лики И безумьем сдавил мне виски. Но никто не отнимет тоски О могиле моей Вероники.

№ слайда 10 «Лишь раз один, как папоротник, я…» Лишь раз один, как папоротник я Цвету огн
Описание слайда:

«Лишь раз один, как папоротник, я…» Лишь раз один, как папоротник я Цвету огнём весенней пьяной ночью… Приди за мной к лесному средоточью, В заклятый круг, приди, сорви меня! Люби меня! Я всем тебе близка. О, уступи моей любовной порче, Я, как миндаль, смертельна и горька, Нежней, чем смерть, обманчивей и горче.

№ слайда 11 Зеркало Давно ты дал в порыве суеверном Мне зеркало в оправе из свинца, И при
Описание слайда:

Зеркало Давно ты дал в порыве суеверном Мне зеркало в оправе из свинца, И призрак твоего лица Я удержала в зеркале неверном. И с этих пор, когда мне сердце жжёт Тоска, как капли тёплой алой крови, Я вижу в зеркале изогнутые брови И бледный ненавистный рот. Мне сладко видеть наши лица вместе И знать, что в этот мёртвый час Моя тоска твоих коснётся глаз И вздрогнешь ты под острой лаской мести.

№ слайда 12 Интернет - ресурсы
Описание слайда:

Интернет - ресурсы

№ слайда 13 Разоблачение Черубины «Милый друг, Вы приподняли Только край моей вуали…» (Че
Описание слайда:

Разоблачение Черубины «Милый друг, Вы приподняли Только край моей вуали…» (Черубина де Габриак) «Я хотел дать Вам возможность дописать до конца Вашу красивую поэму…» (С.Маковский)

№ слайда 14 Двойник Есть на дне геральдических снов Я так знаю черты её рук, Перерывы све
Описание слайда:

Двойник Есть на дне геральдических снов Я так знаю черты её рук, Перерывы сверкающей ткани; И, во время моих новолуний, В глубине анфилад и дворцов, Обнимающий сердце испуг, На последней таинственной грани, И походку крылатых вещуний, Повторяется сон между снов. И речей её вкрадчивый звук. В нем все смутно, но с жизнию схоже. И моё на устах её имя, Вижу девушки бледной лицо,- Обо мне её скорбь и мечты, Как моё, но иное,- и то же, И с печальной каймою листы, И моё на мизинце кольцо, Что она называет своими, Это – я, и всё так не похоже. Затаили мои же мечты. Никогда среди грязных дворов, И мой дух её мукой волнуем… Среди улиц глухого квартала, Если б встретить её наяву Переулков и пыльных садов – И сказать ей: «Мы обе тоскуем, Никогда я ещё не бывала Как и ты, я вне жизни живу», - В низких комнатах старых домов. И обжечь ей глаза поцелуем. Но Она от томительных будней, От слепых паутин вечеров – Хочет только заснуть непробудней, Чтоб уйти от неверных оков, Горьких грёз и томительных будней.

№ слайда 15 1-я строка (одно слово) – существительное, главная тема, мысль. 2-я строка (д
Описание слайда:

1-я строка (одно слово) – существительное, главная тема, мысль. 2-я строка (два слова) – прилагательные, качества первого слова. 3-я строка (три слова) – глаголы, действия первого слова. 4-я строка - суждение из 4 слов по теме первого слова, основная мысль. 5-я строка (одно слово) – существительное, синоним первому слову. Вывод, заключение. Алгоритм написания синквейна

№ слайда 16 Синквейн Черубина. Таинственная, нежная. Грустит, чарует, влечёт. Одинокая ин
Описание слайда:

Синквейн Черубина. Таинственная, нежная. Грустит, чарует, влечёт. Одинокая инфанта призрачного королевства. Колдунья.

№ слайда 17 Черубина (Насиба Кипке) Горят волшебные рубины И знает мрак, Как тонко имя Ч
Описание слайда:

Черубина (Насиба Кипке) Горят волшебные рубины И знает мрак, Как тонко имя Черубины. де Габриак. В тяжёлых канделябрах свечи, Дыханье роз, И волны падают на плечи Она придумана – И что же? Медовых кос. Весь мир – обман. Царица призрачного трона . Тьмы низких истин мне дороже Её Она одна Её дурман. На голове её корона Сгорело сердце у поэта - Не всем видна. Всё отдала. Отведай гибельной отравы! Она звалась Елизавета, Не горяча ль? Она была В стихах засушенные травы, Не привидение, не фея, В глазах печаль. А человек… И серебром звенел над нею Двадцатый век.

Краткое описание документа:

Эта творческая мастерская даёт ученикам творческий "опыт дерзновения"и  "опыт послушания".

Принять задание мастера - акт послушания ученика. Но в выполнении заданий имеет место и свобода творчества, ребята сами выбирают путь осуществления, и одна версия не исчерпывает всего задания.

Позиция мастера на уроке - это прежде всего позиция консультанта и советчика, помогающего организовать творческую работу. С ним можно обсудить причины неудач, составить программу действий. Каждая из четырёх групп получила определённое задание и советовалась с мастером (учителем) по поводу выполнения этапов задания. Подготовка к реализации творческой мастерской заняла около 2 недель.

Проводя эту творческую мастерскую, мастер не должен просто передавать знания. Нужно задействовать разум, мысль ребёнка, сделать их активными, разбудить в нём то, что скрыто даже для него самого, создать такую атмосферу, чтобы он проявил себя как творец.

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров385
Номер материала 379459
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх