Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок-творческая мастерская по литературе на тему"Царицей призрачного трона меня поставила судьба..." (По биографии и творчеству Черубины де Габриак" (11 класс)

Урок-творческая мастерская по литературе на тему"Царицей призрачного трона меня поставила судьба..." (По биографии и творчеству Черубины де Габриак" (11 класс)

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:
3.95 МБ Английская_старинная_лютневая_музыка_—_Green_Sleeves.mp3
3.58 МБ Старинная_лютневая_музыка_—_Канцона_и_Танец.mp3
79 КБ конспект урока.doc
647.05 КБ портреты Черубины презентация учащихся.pptx
2.06 МБ черубина де габриак.pptx

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов

Тема: «Царицей призрачного трона меня поставила судьба…»

(урок-творческая мастерская по биографии и творчеству Черубины де Габриак)

Цели:

- Организовать деятельность учащихся по систематизации и обобщению знаний в рамках темы «Поэты Серебряного века»;

- Создать условия для развития навыка работы с литературоведческой литературой и художественным текстом;

- Помочь в формировании способности комплексного применения знаний и способов деятельности на практике;

- способствовать развитию ассоциативного мышления, монологической и диалогической речи учащихся;

- развивать умение анализировать поэтический текст;

- создать условия для раскрытия творческого потенциала учащихся;

- помочь учащимся осознать личную причастность к ценностям русской культуры.

Тип урока:

Комплексное применение знаний и способов деятельности, урок творчества и развития речи.

Форма урока:

Творческая мастерская как часть коммуникативно-творческой работы.

Межпредметные связи:

История, музыка, изобразительное искусство.

Оформление:

Иллюстрации учащихся, распечатанные тексты стихотворений, цветные стикеры, плакат, аудиозапись.

Техническое оснащение:

Компьютер, медиапроектор, электронные презентации.

Ход урокa:

  1. Организационный этап. Обеспечение психологически комфортной обстановки для работы на уроке. Звучит старинная английская лютневая музыка (Green Sleeves). (Слайд №1) На фоне музыки звучит голос учителя:

- Когда произносят: «Поэтессы Серебряного века», перед глазами возникают Анна Ахматова, Марина Цветаева, Зинаида Гиппиус, наконец, но мало кто вспомнит Черубину де Габриак, хотя именно её имя связано с самой уникальной и блистательной мистификацией XX века и именно в её честь это время Марина Цветаева определила как «эпоху Черубины де Габриак». Поэтический эпиграф нашего урока – строки самой поэтессы: «Царицей призрачного трона меня

поставила судьба…». Сегодня на уроке я хочу, чтобы мы увидели…что?

(Красоту лирики Черубины де Габриак, высокий пафос её стихов.)

Чтобы поняли…что?

(Что поэт тем талантливей, чем больше откликов он оставляет в нашей душе.)

Чтобы мы гордились…чем?

(Что говорим на том языке, на котором писали поэты Серебряного века.)

Чтобы знания, полученные сегодня, были вложены не только в ум, но и…куда?

(В сердце, в душу.)

Что ж, вы сами поставили цель сегодняшнего урока. А теперь в путь.

  1. Оперативно-исполнительский этап.

Учитель:

- У нас не просто урок, а творческая мастерская, в которой 4 отдела: историко-литературный, сценический, художественный, биографический. Ими проделана большая работа. Сегодня мы собираем результаты нашего труда воедино. Внимание, ребята. На столах у вас лежат стикеры, которыми вы отметите работу каждого отдела: красный цвет означает «отлично», жёлтый – «хорошо», зелёный – «нужно доработать». В конце урока вы прикрепите их на плакат. Таким образом, мы сможем узнать вашу точку зрения и подвести итоги. Литературоведы-историки, вам слово.

Ученик из группы историков-литературоведов:

- Имя Черубины де Габриак связано с литературной мистификацией. Что же это?

(Читает определение термина, приводит примеры.)

Учитель:

- Сравните, насколько полно определила термин группа. (Слайд №2)

Так кто же она, Черубина де Габриак? Прошу актёров ответить её стихами.

Ученик из сценической группы читает стихотворение «С моею царственной

Учитель:

- Художники приготовили словесный портрет Черубины и свои иллюстрации к её стихам. Какой предстаёт перед нами лирическая героиня?

Ученик из художественной группы:

- Это очень красивая молодая девушка с бледным лицом, большими выразительными глазами и пышными тёмно-рыжими волосами. У неё стройная хрупкая фигура, царственная осанка, тонкие аристократические кисти рук с длинными пальцами. Она горда и ранима, поэтому скрывается от назойливого внимания окружающих. Искренне верит в Бога, посещает католические храмы, мечтает о настоящей любви. Мне кажется, что она похожа на принцессу из сказки.

(Художественный отдел демонстрирует свои иллюстрации к стихам Черубины и коллективно составленную презентацию с вариантами портрета Черубины.)

Учитель:

- Да, именно такой представляли её все сотрудники журнала «Аполлон». Все мечтали увидеть её, влюбившись в незнакомку заочно, когда в редакцию стали приходить её стихи на бумаге с траурной каймой, переложенные засушенными цветами и травами.

Ученик из сценической группы читает стихотворение «Цветы». (Слайд №4)

Учитель:

- Давайте приподнимем завесу тайны и узнаем, кем была Черубина де Габриак в жизни. Выступают биографы.

Ученик из биографического отдела: (Слайд № 5)

- Итак, Елизавета Ивановна Дмитриева (в замужестве Васильева) родилась 31 марта 1887 года в Петербурге. Отец её был педагогом, а мать – акушеркой. Лиля – как звали её близкие – была младшей дочерью. С 7 до 16 лет девочка практически всё время лежала, т.к. была больна туберкулёзом костей и лёгких, впоследствии поэтесса всю жизнь хромала. В детстве от её игрушек отламывалась одно нога, т.к. её брат и сестра говорили: «Раз ты хромая, у тебя должны быть хромые игрушки». В 1904 г. закончила с медалью гимназию и поступила в Педагогический институт. В 1906 г. знакомится со студентом В.Васильевым и даже обещает выйти за него замуж. Забегая вперёд, скажу, что Дмитриева выполнила своё обещание. В 1907 г. – снова знакомство, имевшее немалое значение, - с Николаем Гумилёвым. Она вспоминала: «Много раз просил меня Николай Степанович выйти за него замуж, но никогда я не соглашалась на это, - в это время я была невестой другого…» .

(Слайд №6)

Ученица из сценической группы:

- Воистину он больше любил меня, чем я его: ревновал, а потом плакал и целовал край платья. (Читает стихотворение «Сонет».) (Слайд №7)

Ученик из биографического отдела:

- Итак, лето 1909 года, Коктебель. Именно тогда Макс Волошин подарил ей чёрта Габриака. Он был выточен морскими волнами из корня виноградной лозы. В том же 1909-ом создавалась редакция журнала «Аполлон». Редактором «Аполлона» становится Сергей Маковский, очень аристократичный и элегантный. Лиля – скромная и хромая – понравиться ему не могла, и стихи её были отвергнуты. Тогда Лиля и Макс решают придумать псевдоним, взяв на удачу имя чёрта Габриака, но для аристократичности они прибавили к фамилии французскую частицу де. Авторы мистификации долго искали женское имя на букву ч, пока Елизавета не вспомнила об одной героине, носившей имя Черубина.

Ученик из сценической группы: (Слайд №8)

- Вячеслав Иванов, вероятно, подозревал, что я автор Черубины, т.к. говорил мне: «Я очень ценю стихи Черубины. Они талантливы. Но если это мистификация, то это гениально».

Ученица (1) из сценической группы читает стихотворение «Я венки тебе часто плету…» (Слайд №9)

Ученица (2) из сценической группы читает стихотворение «Лишь раз один, как папоротник, я…» (Слайд №10)

Ученица (3) из сценической группы читает стихотворение «Зеркало». (Слайд №11)

Ученик (1) из биографического отдела: (Слайд №12)

- Успех Черубины де Габриак был кратким и головокружительным. А потом её разоблачили. Переводчик фон Гюнтер добился у Дмитриевой признания в обмане, тайна стала известна в редакции «Аполлона», оскорбительный выпад Гумилёва в адрес Дмитриевой привёл к дуэли между ним и Волошиным… В результате в конце 1910 года в «Аполлоне» появилась ещё одна подборка стихов Черубины с заключительным стихотворением «Встреча», подписанным подлинным именем поэтессы.

Ученик (2) из биографического отдела: (Слайд №13):

Черубина написала Маковскому стихотворение, в котором были строки:

Милый друг, Вы приподняли

Только край моей вуали.

Маковский стал уверять, что он уже давно обо всём знал: «Я хотел дать Вам возможность дописать до конца Вашу красивую поэму».

Учитель:

- А дальше продолжается история Елизаветы Дмитриевой: стихи, в 1921 г. арест за дворянское происхождение, в 1927 г. – повторный арест. Но, конечно же, неправильно полагать, что это банальная обыденность, ведь для каждого человека жизнь по-своему удивительна, красива и интересна, но всё же самым запоминающимся отрезком жизни Дмитриевой, мне кажется, была мистификация с Черубиной де Габриак. Одно из последних её стихотворений, напечатанных в журнале «Аполлон», - «Двойник». (Слайд №14) (Читает стихотворение «Двойник».)

Литературоведы подготовили анализ содержания стихотворения.

Ученик из группы литературоведов-историков анализирует содержание стихотворения, рассказывает об истории его создания:

- Лиле всегда казалось, что она должна встретить живую Черубину, которая спросит у неё ответа. В это время Черубина или Лиля,- Дмитриева сама не могла понять, кто из них двоих,- пишет стихотворение «Двойник». Уникальность его проявляется в стиле его написания, в «необычности» лирического героя. Повествователь – тот же самый объект мистификации, который смотрит со стороны на своего же выдумщика: «Вижу девушки бледной лицо, как моё, но иное и то же…». Ведь пишет стихотворение Дмитриева, но на место лирического героя ставится Черубина – как реально живущий человек, негодующий на поэтессу Дмитриеву за использование своего имени. Она как будто грустит о том, что не может быть ближе к Елизавете («если б встретить её наяву <…> и обжечь ей глаза поцелуем…»), но между тем показывает, что знает всё о ней. Далее мы понимаем, что автор мистификации и сама Черубина совсем разные, но они как две сестры со схожей судьбой, мыслями и чувствами. Если говорить о «направленности» стихотворения, то, думаю, ближе всего оно стоит к символистам, поскольку в нем присутствуют элементы философии и взгляд на себя со стороны.

  1. Коллективная работа над выразительными средствами стихотворения.

(Учащиеся называют выразительные средства в стихотворении (в тексте выделены красным цветом.) (Слайд № 14)

  1. Оценка деятельности творческих групп. (Учащиеся приклеивают на плакат цветные стикеры). Учитель комментирует оценки.

  2. Стадия рефлексии. Творческое задание.

Учитель:

- И подвести черту нашему разговору о Черубине де Габриак мне бы хотелось необычным способом - составлением синквейна. Посмотрите на алгоритм написания синквейна. (Слайд №15)

Вы уже поняли, что ключевым словом будет Черубина. Какой она предстала перед вами в стихах?

(Таинственной, загадочной, нежной, одинокой, гордой)

Выбирайте 2 прилагательных для 2-й строки.

Как она влияет на читателя своей поэзией?

(Чарует, околдовывает, удивляет, увлекает, тревожит)

Выбор 3 слов для 3-й строки.

Какую мысль вызывает у вас образ Черубины?

(Елизавета скрылась за маской. Стала царицей призрачного трона. Одинокая инфанта сказочного дворца. Литературная мистификация ХХ века.)

И последнее слово - вывод , ваше заключение о личности Черубины.

(Поэтесса, чаровница, колдунья)

  • Методические рекомендации.

При написании синквейна следует обратить внимание учеников на невозможность использования однокоренных слов во всём пятистишии, хотя это не оговаривается в алгоритме. Такое условие развивает словарный запас ребят, способствует потребности творческого обращения к словарю синонимов.

Озвучивание творческих работ. Показ учителем своего варианта.

(Слайд №16)

Черубина.

Таинственная, нежная.

Грустит, чарует, влечёт.

Одинокая инфанта призрачного королевства.

Колдунья.

  1. Подведение итогов урока.

Учитель:

- Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

(Учащиеся отвечают.)

(Учитель обращает внимание на листочки с домашним заданием, лежащие перед каждым учеником. Домашнее задание на выбор: 1. Анализ стихотворения Черубины де Габриак. 2. Написать сочинение-эссе о поэтессе. 3. Выучить наизусть стихотворение Черубины де Габриак.)

Учитель:

- Полотно Серебряного века получилось ярким, сложным, но бессмертным и неповторимым. По-разному сложились судьбы поэтов, но все они создали в начале ХХ века настоящее чудо – Серебряный век русской поэзии. Ну, а Черубина де Габриак? Это была самая знаменитая, удивительная, захватывающая мистификация ХХ века! И пусть далеко не все знают о ней – всё равно это талантливая поэтесса с уникальнейшей судьбой.

(Звучит старинная лютневая музыка: канцона и танец.) На её фоне учитель читает свои стихи. (Слайд № 17)

Горят волшебные рубины,

И знает мрак,

Как тонко имя Черубины

Де Габриак.

В тяжёлых канделябрах свечи,

Дыханье роз…

И волны падают на плечи

Медовых кос.

Царица призрачного трона,

Она одна.

На голове её корона

Не всем видна.

Отведай гибельной отравы –

Не горяча ль?

В стихах - засушенные травы,

В глазах – печаль.

Она придумана – и что же?

Весь мир – обман.

Тьмы низких истин мне дороже

Её дурман.

Сгорело сердце у поэта –

Всё отдала.

Она звалась Елизавета,

Она была

Не привидение, не фея,

А человек.

И серебром звенел над нею

Двадцатый век.

Использованная литература.

  1. «Русская поэзия Серебряного века: 1890-1917 Антология».- Москва, 1993 г.

  2. «Воспоминания о Серебряном веке». – Москва, 1998 г.

  3. «Школа классики: Серебряный век. Поэзия». – Москва, 1998 г.

  4. Елизавета Васильева. «Две вещи в мире для меня всегда были самыми святыми: стихи и любовь». – «Новый мир» №12, 1988 г.

  5. Максимилиан Волошин. «История Черубины». – Москва, 2000 г.

  6. Черубина де Габриак. «Исповедь». – М.: «Аграф», 1999 г.

Интернет-ресурсы.

  1. Николай Гумилёв: электронное собрание сочинений.

http://gumilev.ru

  1. Дмитриева, Елизавета Ивановна – Википедия

ru.wikipedia.org/wiki/Дмитриева

  1. Черубина Де Габриак – стихи – Серебряный век

slova.org.ru/degabriak/index

  1. Черубина де Габриак: все стихотворения. Стихия.Gabriak

Poetrylibrary.ru/stixija/gabriak-1.html

























Выбранный для просмотра документ портреты Черубины презентация учащихся.pptx

библиотека
материалов
ПортретыЧерубины де Габриак (проект художественной группы)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ПортретыЧерубины де Габриак (проект художественной группы)
Описание слайда:

ПортретыЧерубины де Габриак (проект художественной группы)

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ черубина де габриак.pptx

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Литературная мистификация - Намеренное введение читателя в заблуждение, как п
Описание слайда:

Литературная мистификация - Намеренное введение читателя в заблуждение, как правило, объявление автором своего произведения принадлежащим другому автору. Мистификациями являются «Поэмы Оссиана», представленные как творения шотландского барда и написанные Дж. Макферсоном, сборник П.Мериме «Театр Клары Гасуль», якобы написанный испанской актрисой, стихи Елизаветы Дмитриевой (Черубины де Габриак).

3 слайд « С моею царственной мечтой…» С моею царственной мечтой Одна брожу по всей в
Описание слайда:

« С моею царственной мечтой…» С моею царственной мечтой Одна брожу по всей вселенной, С моим презреньем к жизни тленной, С моею горькой красотой. Царицей призрачного трона Меня поставила судьба… Венчает гордый выгиб лба Червонных кос моих корона. Но спят в угаснувших веках Все те, кто были мной любимы, Как я, печалию томимы, Как я, одни в своих мечтах. И я умру в степях чужбины, Не разомкну проклятый круг, К чему так нежны кисти рук, Так тонко имя Черубины?

4 слайд Цветы Цветы живут в людских сердцах; Читаю тайно в их страницах О ненамеченн
Описание слайда:

Цветы Цветы живут в людских сердцах; Читаю тайно в их страницах О ненамеченных границах, О нерасцветших лепестках. Я знаю души, как лаванда, Я знаю девушек-мимоз, Я знаю, как из чайных роз В душе сплетается гирлянда. В ветвях лаврового куста Я вижу прорезь чёрных крылий, Я знаю чаши чистых лилий И их греховные уста. Люблю в наивных медуницах Немую скорбь умерших фей, И лик бесстыдных орхидей Я ненавижу в светских лицах. Акаций белые слова Даны ушедшим и забытым, А у меня, по старым плитам, В душе растёт разрыв-трава.

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Елизавета Дмитриева и Николай Гумилёв
Описание слайда:

Елизавета Дмитриева и Николай Гумилёв

7 слайд Сонет Моя любовь – трагический сонет. В ней властный строй сонетных повторени
Описание слайда:

Сонет Моя любовь – трагический сонет. В ней властный строй сонетных повторений, Разлук и встреч, и новых возвращений, - Прибой судьбы из мрака прошлых лет. Двух девушек незавершённый бред, Порыв двух душ, мученье двух сомнений, Двойной соблазн небесных искушений, Но каждая сказала гордо: «Нет». Вслед чётных строк нечётные терцеты Пришли ко мне возвратной чередой, Сонетный свод сомкнулся надо мной. Повторены вопросы и ответы: «Приемлешь жизнь? Пойдёшь за мной вослед? Из рук моих причастье примешь? – «Нет».

8 слайд Волошин Максимилиан Александрович (1877-1932) – поэт, переводчик, критик, лит
Описание слайда:

Волошин Максимилиан Александрович (1877-1932) – поэт, переводчик, критик, литературовед «Вячеслав Иванов, вероятно, подозревал, что я – автор Черубины, так как говорил мне: «Я очень ценю стихи Черубины. Они талантливы. Но если это – мистификация, то это гениально»

9 слайд «Я венки тебе часто плету…» Я венки тебе часто плету Из пахучей и ласковой мя
Описание слайда:

«Я венки тебе часто плету…» Я венки тебе часто плету Из пахучей и ласковой мяты, Из травинок, что ветром примяты, И из каперсов в белом цвету. Но сама я закрыла дороги, На которых бы встретилась ты… И в руках моих, полных тревоги, Умирают и блекнут цветы. Кто-то отнял любимые лики И безумьем сдавил мне виски. Но никто не отнимет тоски О могиле моей Вероники.

10 слайд «Лишь раз один, как папоротник, я…» Лишь раз один, как папоротник я Цвету огн
Описание слайда:

«Лишь раз один, как папоротник, я…» Лишь раз один, как папоротник я Цвету огнём весенней пьяной ночью… Приди за мной к лесному средоточью, В заклятый круг, приди, сорви меня! Люби меня! Я всем тебе близка. О, уступи моей любовной порче, Я, как миндаль, смертельна и горька, Нежней, чем смерть, обманчивей и горче.

11 слайд Зеркало Давно ты дал в порыве суеверном Мне зеркало в оправе из свинца, И при
Описание слайда:

Зеркало Давно ты дал в порыве суеверном Мне зеркало в оправе из свинца, И призрак твоего лица Я удержала в зеркале неверном. И с этих пор, когда мне сердце жжёт Тоска, как капли тёплой алой крови, Я вижу в зеркале изогнутые брови И бледный ненавистный рот. Мне сладко видеть наши лица вместе И знать, что в этот мёртвый час Моя тоска твоих коснётся глаз И вздрогнешь ты под острой лаской мести.

12 слайд Интернет - ресурсы
Описание слайда:

Интернет - ресурсы

13 слайд Разоблачение Черубины «Милый друг, Вы приподняли Только край моей вуали…» (Че
Описание слайда:

Разоблачение Черубины «Милый друг, Вы приподняли Только край моей вуали…» (Черубина де Габриак) «Я хотел дать Вам возможность дописать до конца Вашу красивую поэму…» (С.Маковский)

14 слайд Двойник Есть на дне геральдических снов Я так знаю черты её рук, Перерывы све
Описание слайда:

Двойник Есть на дне геральдических снов Я так знаю черты её рук, Перерывы сверкающей ткани; И, во время моих новолуний, В глубине анфилад и дворцов, Обнимающий сердце испуг, На последней таинственной грани, И походку крылатых вещуний, Повторяется сон между снов. И речей её вкрадчивый звук. В нем все смутно, но с жизнию схоже. И моё на устах её имя, Вижу девушки бледной лицо,- Обо мне её скорбь и мечты, Как моё, но иное,- и то же, И с печальной каймою листы, И моё на мизинце кольцо, Что она называет своими, Это – я, и всё так не похоже. Затаили мои же мечты. Никогда среди грязных дворов, И мой дух её мукой волнуем… Среди улиц глухого квартала, Если б встретить её наяву Переулков и пыльных садов – И сказать ей: «Мы обе тоскуем, Никогда я ещё не бывала Как и ты, я вне жизни живу», - В низких комнатах старых домов. И обжечь ей глаза поцелуем. Но Она от томительных будней, От слепых паутин вечеров – Хочет только заснуть непробудней, Чтоб уйти от неверных оков, Горьких грёз и томительных будней.

15 слайд 1-я строка (одно слово) – существительное, главная тема, мысль. 2-я строка (д
Описание слайда:

1-я строка (одно слово) – существительное, главная тема, мысль. 2-я строка (два слова) – прилагательные, качества первого слова. 3-я строка (три слова) – глаголы, действия первого слова. 4-я строка - суждение из 4 слов по теме первого слова, основная мысль. 5-я строка (одно слово) – существительное, синоним первому слову. Вывод, заключение. Алгоритм написания синквейна

16 слайд Синквейн Черубина. Таинственная, нежная. Грустит, чарует, влечёт. Одинокая ин
Описание слайда:

Синквейн Черубина. Таинственная, нежная. Грустит, чарует, влечёт. Одинокая инфанта призрачного королевства. Колдунья.

17 слайд Черубина (Насиба Кипке) Горят волшебные рубины И знает мрак, Как тонко имя Ч
Описание слайда:

Черубина (Насиба Кипке) Горят волшебные рубины И знает мрак, Как тонко имя Черубины. де Габриак. В тяжёлых канделябрах свечи, Дыханье роз, И волны падают на плечи Она придумана – И что же? Медовых кос. Весь мир – обман. Царица призрачного трона . Тьмы низких истин мне дороже Её Она одна Её дурман. На голове её корона Сгорело сердце у поэта - Не всем видна. Всё отдала. Отведай гибельной отравы! Она звалась Елизавета, Не горяча ль? Она была В стихах засушенные травы, Не привидение, не фея, В глазах печаль. А человек… И серебром звенел над нею Двадцатый век.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Эта творческая мастерская даёт ученикам творческий "опыт дерзновения"и  "опыт послушания".

Принять задание мастера - акт послушания ученика. Но в выполнении заданий имеет место и свобода творчества, ребята сами выбирают путь осуществления, и одна версия не исчерпывает всего задания.

Позиция мастера на уроке - это прежде всего позиция консультанта и советчика, помогающего организовать творческую работу. С ним можно обсудить причины неудач, составить программу действий. Каждая из четырёх групп получила определённое задание и советовалась с мастером (учителем) по поводу выполнения этапов задания. Подготовка к реализации творческой мастерской заняла около 2 недель.

Проводя эту творческую мастерскую, мастер не должен просто передавать знания. Нужно задействовать разум, мысль ребёнка, сделать их активными, разбудить в нём то, что скрыто даже для него самого, создать такую атмосферу, чтобы он проявил себя как творец.

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.