Урок в 6 классе "Любимое время года"

Раздел III. Климат: погода и времена года
Тема урока: Любимое время года.
Дата: 21.11.2019г				ФИО учителя Шадуова Ж.Е.
Класс 6			Количество присутствующих             Количество отсутствующих
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)                                Ч1.6.3.1.1 - понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение                                текста                              ИЕЯ 1.6.5.1.1 - использовать неопределенные и отрицательные местоимения                              П.6.4.5.1 – писать эссе по теме, учитывая особенности текста описания
Цели урока      Учащиеся могут: - определить тему и назначение текста                                                         - подробно пересказать текст                                                         - различать значения отрицательных местоимений и  правильно их                                                             употреблять в    речи.
Ожидаемый результат Все учащиеся смогут: узнать, на что указывают неопределенные местоимения и как они образованы; научиться правильно выбирать раздельное или дефисное написание приставок с неопределенными местоимениями, находить их в научных и художественных текстах Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять местоимения; Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства
Критерии успеха		Учащийся достиг цели обучения, если: -узнает о нормах употребления глаголов звать и называть, класть и положить; о возвратных глаголах; -научится отличать глаголы от других частей речи, находить ошибки в употреблении возвратных глаголов, составлять с ними словосочетания и предложения
Языковая цель Ключевые слова и фразы: местоимение, неопределенное, отрицательное местоимение, времена года. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие местоимения называются отрицательными?
Предыдущее обучение. Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
Этапы урока	Планируемые действия				Ресурсы
Начало урока	I. Организационный момент. Приветствие.Создание коллаборативной среды. ●Психологическийнастрой «Формула любви» Я так люблю себя (руку на сердце), Что я могу любить тебя (на плечо соседа), И ты начнешь любить себя И сможешь полюбить меня (руку на сердце) ●Деление на группы Проверка домашнего задания Мозговой штурм -Что такое местоимение? -Назовите разряды местоимений -Определите разряд местоимений: мой, твой, ваш, наш, их, свой. -Какова особенность склонения местоимения себя? -Назовите указательные местоимения? -Какими  членами предложения местоимения являются? -Назовите определительные местоимения - Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? Я мы II. Актуализация знаний. Формулирование темы урока (К) На доске записаны предложения. Переведите данные местоимения на русский язык.  На что они указывают? Ешкім, ешбір, ешқандай, ештеме. (Никто,ничто, никакой,ничего) (К) (Деятельность учащихся) Учащиеся читают слова, отвечают на вопросы, Работа по картинке «Времена года года» Учитель: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с названиями времен года, с приметами и особенностями каждого времени года. Ученики формулируют тему урока. Парная работа Учащиеся в паре     подбирают ассоциации к слову: 1 группа – лето; 2 группа – осень; 3 группа – зима; 4 группа – весна. Учащиеся могут свои ассоциации представить в виде кластера на листе А3 (можно на А4). Презентация работ парами ІІІ. Изучение нового материала. Кто быстрее? Расшифруйте фразу.Догадаться можно по спрятанным буквам русского алфавита! 1) Н  NZV  И  R  К   F  Т QVSD О ZGW                      2) Н  L  И  ZNIQ  Ч   ZW Е  Z Г NZ  О V 3) Н  ZW  И  LNG  К  NS О SR М WS  У 4) Н WW Е  F С  N  К  S  А SFJ  З  V  А  S  Л Выполнить синтаксический разбор получившегося предложения, определить разряд местоимений.  Никто никому ничего не сказал. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями.
Середина урока	III.   Изучение нового материала. Работа с учебником, правило, с. 128. Правило     Отрицательные  местоимения  никто, ничто,некого, нечего, никакой, ничей и др. указывают на отсутствие предмета, признака,  количества: никто  не был, ничто не интересует,нисколько не страшно, некого спросить, нечего делать.     Отрицательные местоимения  образованы  от вопросительных с помощью приставок НЕ- и НИ-. Приставка НЕ- всегда ударная; приставка НИ безударная  и вней пишется буква и.     Отрицательные местоимения изменяются по падежам. Местоимения  некого, нечего не  имеют именительного падежа. Закрепление. Выполнение тренировочных упражнений  1  группа                                               2 группа С.129, упр. 4.                                              С. 130,упр.. Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы Упрямого (н…)чем не убедишь. Кто (н..)(в)(чем) не виноват, того и обвинять н…(в)чем. (Н…)(с) (кого) спрашивать, когда сам виноват. Родную мать (н…)кем не заменишь. Завистью (н…)чего не возьмешь. Худого человека (н…)чем не уважишь. Пустые речи и слушать (н…)чего. Худо тому, кто не делает добра (н…)кому.				Учебник
Конец урока	Домашнее задание: Напишите эссе о своем любимом времени года (объем 80–100 слов) Работа с детьми с особыми образовательными потребностями. С. 129, упр. 4. Не или ни? Спишите пословицы. Укажите падеж отрицательных местоимений. Опишите ситуации, в которых можно употребить эти пословицы. Рефлексия 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным				Учебник

Краткое описание документа:

Раздел III. Климат: погода и времена года
Тема урока: Любимое время года.
Дата: 21.11.2019г	ФИО учителя Шадуова Ж.Е.
Класс 6	Количество присутствующих Количество отсутствующих
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) Ч1.6.3.1.1 - понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста ИЕЯ 1.6.5.1.1 - использовать неопределенные и отрицательные местоимения П.6.4.5.1 – писать эссе по теме, учитывая особенности текста описания
Цели урокаУчащиеся могут: - определить тему и назначение текста - подробно пересказать текст - различать значения отрицательных местоимений и правильно их употреблять в речи.
Ожидаемый результат Все учащиеся смогут: узнать, на что указывают неопределенные местоимения и как они образованы; научиться правильно выбирать раздельное или дефисное написание приставок с неопределенными местоимениями, находить их в научных и художественных текстах Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять местоимения; Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства
Критерии успеха	Учащийся достиг цели обучения, если: -узнает о нормах употребления глаголов звать и называть, класть и положить; о возвратных глаголах; -научится отличать глаголы от других частей речи, находить ошибки в употреблении возвратных глаголов, составлять с ними словосочетания и предложения
Языковая цель Ключевые слова и фразы: местоимение, неопределенное, отрицательное местоимение, времена года. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие местоимения называются отрицательными?
Предыдущее обучение. Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
Этапы урока	Планируемые действия	Ресурсы
Начало урока	I. Организационный момент. Приветствие.Создание коллаборативной среды. ●Психологическийнастрой «Формула любви» Я так люблю себя (руку на сердце), Что я могу любить тебя (на плечо соседа), И ты начнешь любить себя И сможешь полюбить меня (руку на сердце) ●Деление на группы Проверка домашнего задания Мозговой штурм -Что такое местоимение? -Назовите разряды местоимений -Определите разряд местоимений: мой, твой, ваш, наш, их, свой. -Какова особенность склонения местоимения себя? -Назовите указательные местоимения? -Какими членами предложения местоимения являются? -Назовите определительные местоимения - Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? Я мы II. Актуализация знаний. Формулирование темы урока (К) На доске записаны предложения. Переведите данные местоимения на русский язык. На что они указывают? Ешкім, ешбір, ешқандай, ештеме. (Никто,ничто, никакой,ничего) (К) (Деятельность учащихся) Учащиеся читают слова, отвечают на вопросы, Работа по картинке «Времена года года» Учитель: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с названиями времен года, с приметами и особенностями каждого времени года. Ученики формулируют тему урока. Парная работа Учащиеся в паре подбирают ассоциации к слову: 1 группа – лето; 2 группа – осень; 3 группа – зима; 4 группа – весна. Учащиеся могут свои ассоциации представить в виде кластера на листе А3 (можно на А4). Презентация работ парами ІІІ. Изучение нового материала. Кто быстрее? Расшифруйте фразу.Догадаться можно по спрятанным буквам русского алфавита! 1) Н NZV И R К F Т QVSD О ZGW 2) Н L И ZNIQ Ч ZW Е Z Г NZ О V 3) Н ZW И LNG К NS О SR М WS У 4) Н WW Е F С N К S А SFJ З V А S Л Выполнить синтаксический разбор получившегося предложения, определить разряд местоимений. Никто никому ничего не сказал. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями.
Середина урока	Изучение нового материала. Работа с учебником, правило, с. 128. Правило Отрицательные местоимения никто, ничто,некого, нечего, никакой, ничей и др. указывают на отсутствие предмета, признака, количества: никто не был, ничто не интересует,нисколько не страшно, некого спросить, нечего делать. Отрицательные местоимения образованы от вопросительных с помощью приставок НЕ- и НИ-. Приставка НЕ- всегда ударная; приставка НИ безударная и вней пишется буква и. Отрицательные местоимения изменяются по падежам. Местоимения некого, нечего не имеют именительного падежа. Закрепление. Выполнение тренировочных упражнений 1 группа 2 группа С.129, упр. 4. С. 130,упр.. Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы Упрямого (н…)чем не убедишь. Кто (н..)(в)(чем) не виноват, того и обвинять н…(в)чем. (Н…)(с) (кого) спрашивать, когда сам виноват. Родную мать (н…)кем не заменишь. Завистью (н…)чего не возьмешь. Худого человека (н…)чем не уважишь. Пустые речи и слушать (н…)чего. Худо тому, кто не делает добра (н…)кому.	Учебник
Конец урока	Домашнее задание: Напишите эссе о своем любимом времени года (объем 80–100 слов) Работа с детьми с особыми образовательными потребностями. С. 129, упр. 4. Не или ни? Спишите пословицы. Укажите падеж отрицательных местоимений. Опишите ситуации, в которых можно употребить эти пословицы. Рефлексия 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным	Учебник