Урок в 7 классе

Тема урока: Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Цель: сформировать понятие о равномерном и неравномерном механическом движении.

Задачи:

Обучающие - формирование у учащихся представления об относительности движения и покоя; ввести новые понятия: тело отсчета, траектория, пройденный путь и указать их отличительные признаки;

Развивающие - развитие мыслительной деятельности учащихся посредством постановки проблемных вопросов; формирование умение сравнивать, самостоятельно делать выводы;

Воспитательные - развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации, осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе; создание условий для развития самостоятельности, сосредоточенности, самооценки, самоконтроля, дисциплинированности, ответственности и требовательности к себе.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: смешанная.

Методы урока: постановка учебной проблемы, словесно-наглядный, практический.

Литература: А.В. Перышкин «Физика, 7 класс»

Оборудование: компьютер, проектор, экран, тест на каждого ученика.

Ход урока:

1. Организационный момент.

1.     Здравствуйте, садитесь. На прошлом уроке мы с вами закончили главу на тему «Первоначальное сведение о строение вещества».

2.     Повторение изученной темы в форме фронтального опроса.

·        как построены все тела?

·        как они расположены  относительно друг друга

·        как связаны молекулы между собой?

·        в каком состоянии находятся молекулы?

     3. Изучение нового материала.

Кто правильно ответил на все вопросы теста, должно получиться слово ДВИЖЕНИЕ. Запишите дату и тему урока.

«Движения нет!»,- сказал мудрец бродатый

Другой смолчал и стал пред ним ходить -

Сильнее он не мог бы возразить.

Хвалили все ответ замысловатый,

Но, господа, забавный случай сей

Другой пример на память мне приходит:

Ведь каждый день пред нами Солнце ходит. А.С. Пушкин

Ребята! Как вы думаете, движутся только молекулы? Вы правы, движутся почти все окружающие нас тела. Наша задача – изучить движение окружающих нас тел.  Это важно? Конечно, это важно для нас, поэтому тема нашего урока сегодня: Механическое движение.  Равномерное и неравномерное движение.

Слайд 1

Вопрос: Приведите примеры движущихся тел. Как вы догадались, что тела движутся? Правильно. Сравнили с положением других тел.

-       Приведите примеры изменения положения тела относительно других тел и состояния покоя тела. (Учащиеся приводят примеры, характеризуют их.)

Слайд 2

Опыт: подталкиваем модель автомобиля по демонстрационному столу и перемещаемся вместе с ним.

-       Что вы увидели? Автомобиль переместился.

-       Как же он переместился, если он как был напротив меня, так и остался?

В результате обсуждения делается заключение, что о движении тела можно судить, только указав, относительно каких тел рассматривается движение, т.е. удаляется от них или приближается к ним. Говорить о движении можно тогда, когда тело меняет своё положение среди окружающих его тел.

-       Так что же мы назовем механическим движением?

Слайд 3

Записать определение понятия механического движения: механическим движением называется изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени.

-       Какой вывод сделаете? Движение тела происходит лишь в том случае, если его положение относительно других тел изменяется.

-       Почему обязательно нужно указывать, относительно каких тел движется тело? Потому что тело относительно одних тел может двигаться, а относительно других может находиться в покое. Так, если мы едем в автобусе, то относительно придорожных столбов, домов, магазинов мы движемся, а относительно автобуса находимся в покое.

Опыт: относительность движения (с использованием автомобиля, указателей и "пассажира").

-       Значит движение и покой это понятия относительные. Объясните, в чем состоит относительность механического движения.

Обсуждение опыта:

-       Чтобы определить движется тело или находится в покое необходимо выбрать тело, относительно которого происходит или нет изменение положения тела, т.е. тело отсчета.

-       Какие предметы служили точкой отсчета движения? Дайте определение понятия "тело отсчета", приведите примеры. Тело отсчета - это тело, относительно которого определяется положение других (движущихся) тел.

Слайд 4

Слайд 5

Записать определение понятия тело отсчёта: тело, относительно которого рассматривается движение данного тела, называется телом отсчёта.

-       Тело отсчета выбирают произвольно. Это может быть что угодно: земля, здание, автомобиль, теплоход и т. д.

Примеры: человек, сидящий в поезде, движется относительно полотна железной дороги, но находится в покое относительно вагона поезда. Лежачий на Земле камень покоится относительно Земли, но движется (вместе с Землей) относительно Солнца. Самолет в небе движется относительно облаков, но покоится относительно сидящего в кресле пилота. Пассажир в поезде. Вагон для пассажира, есть тело отсчета, пассажир неподвижен относительно вагона, а вагон движется.

Опыт: привести в движение маятник, шарик скатывается по жёлобу, начертить линии мелом на доске (прямолинейные, криволинейные)

Как движется любое тело в пространстве? Переходит из одного места в другое, движется по определенной линии - прямой, ломаной, кривой, в зависимости от направления движения.

Слайд 6

Любое тело, перемещаясь в пространстве, оставляет видимые и невидимые следы или линии (прямолинейные, криволинейные).

Записать определение понятия траектория: линия, по которой движется тело из одной точки пространства в другую, называется траекторией.

Слайд 7

-       Как вы думаете, если мы измерим длину траектории, что мы определим? Пройденный путь.

Записать определение понятия пройденный путь: путь – это длина траектории, по которой движется тело в течение некоторого промежутка времени. Буквенное обозначение – s.

Слайд 8

-       В математике и в физике существуют понятия векторной и скалярной величины. Что же это за величины? Скалярная величина имеет численное значение, но не имеет направление. Векторная же величина имеет и численное значение и направление.

-       Пройденный путь - скалярная величина. Скалярная величина имеет численное значение, но не имеет направление. Какие вы знаете единицы измерения пройденного пути? Километры, метры, сантиметры, дециметры, миллиметры.

-       В международной системе единиц СИ за эталон пройденного пути выбран 1 метр:[s] =[м]

Слайд 9

Слайд 10   найдите различие между рисунками

-       Что можно сказать о пройденном пути за данный промежуток времени? Сравните с  другими отрезками пути. Эти пути, пройденные телом (автомобилем) за равные промежутки времени, одинаковые.

-       Такое движение называют равномерным.

Записать определение равномерного движения: движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути, называют равномерным движением.

Опыт: определить путь, пройденный шариком по наклонному жёлобу за равные промежутки времени (использовать метроном, t=0,5 с).

-       Что можно сказать о пройденном пути за данный промежуток времени? Сравните с  другими отрезками пути. Эти пути, пройденные телом (шариком) за равные промежутки времени, неодинаковые.

-       Такое движение называют неравномерным.

Записать определение неравномерного движения: движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит разные пути, называют неравномерным движением.

4. Физкультурная минутка - 3мин

5. Закрепление нового материала – 10мин (фронтальный опрос)

Учитель: Какие новые понятия вы узнали на уроке?

Ученики: Механическое движение, тело отсчёта, путь, траектория движения, равномерное и неравномерное движение.

Учитель: Механическое движение называется так, потому что тело совершает движение  с помощь механизмов, техники?

Ученики: Нет, механическим движением тела - называют изменение с течением времени его положения в пространстве относительно других тел.

Учитель: Можно ли смело утверждать, что сидя в поезде, мы двигаемся?

Ученики: Нет, мы двигаемся относительно полотна железной дороги, но относительно вагона находимся в покое.

Учитель: Как называют произвольно выбранное тело, по отношению к которому рассматривается данное механическое движение.

Ученики: Тело отсчёта.

6. Индивидуальная работа с тестом

7. Самопроверка. Слайд 11

8. Д. з. Слайд 12

- всем спасибо за работу!

• 1 слайд

  МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ.
  Равномерное и неравномерное движение
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  ОПРЕДЕЛЕНИЕ:
  Механическим движением называется изменение одного тела относительно других тел с течением времени.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  траектория
  Линия, вдоль которой движется тело.
  

• 8 слайд

  Путь – длина траектории Обозначается буквой – S
  Единцы измерения – м
  S
  1
  S
  2
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  S1
  S2
  S3
  S4
  t1
  t2
  t3
  t4
  .
  S1
  S2
  S3
  S4
  t2
  t3
  t4
  t1
  

• 11 слайд

  S1
  S2
  S3
  S4
  t2
  t3
  t4
  t1
  S1
  S2
  S3
  S4
  t1
  t2
  t3
  t4
  Равномерное
  Неравномерное
  Движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит равные пути.
  Движение, при котором тело за равные промежутки времени проходит разные пути..
  

• 12 слайд

  Проверь себя!
  Вариант 1
  1 – А
  2 - Д
  3 – В
  4 – Б
  5 - Ж
  Вариант 2
  1 – В
  2 - Г
  3 – Б
  4 – А
  5 - Д
  
  

• 13 слайд

  Домашнее задание
  § 14, 15. Упражнение 2. Задания в конце § 14, 15.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Всем спасибо!!!
  

«Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения».

Вариант I 1. Что называют траекторией? А. Линию, по которой движется тело. Б. Длину ли­нии, по которой движется тело. В. Изменение положе­ния тела относительно других тел 2. Относительно какого тела пассажир, сидящий в движущемся автобусе, находится в состоянии по­коя? 1) относительно водителя автобуса, 2) относи­тельно Земли, 3) относительно колес автобуса. А. 1.                   Г. 1, 2.               Ж. 1, 2, 3. Б. 2.                    Д. 1, 3.   В. 3.                   Е. 2, 3.   3. Какова траектория движения секундной стрелки часов? А. Прямая линия.  Б. Кривая линия.  В. Окружность. 4. Какое движение называют неравномерным? А. Движение, при котором тело в любые равные проме­жутки времени проходит равные пути. Б. Движение, при котором тело в любые равные промежутки времени прохо­дит неравные пути. В. Движение тела, при котором его траекторией является прямая линия. 5. Какие из перечисленных движений являются равномерными прямолинейными? 1) Движение     автомобиля     при     торможении, 2) Движение маятника в часах, 3) Движение эс­калатора метро. А. 1,2, 3.               Г. 2, 3.             Ж. 3. Б. 1,2.                    Д. 1.   В. 1,3.                   Е. 2.

Вариант  2 1. Изменение положения тела относительно других тел с течением времени называют... А. Пройденным путем.   Б. Траекторией.   В. Механиче­ским движением. 2. Относительно каких тел груз на борту плывущей яхты находится в движении? 1) Относительно берегов, 2) Относительно воды, 3)Относительно мачты. А. 1.                 Г. 1, 2.            Ж. 1, 2, 3. Б. 2.                 Д. 1, 3.   В. 3.                 Е. 2, 3.   3. Какова траектория движения мяча во время фут­больного матча? А. Прямая линия. Б. Кривая линия. В. Окружность. 4. Какое движение называют равномерным? А. Движение, при котором тело в любые равные проме­жутки времени проходит равные пути. Б. Движение, при котором тело в любые равные промежутки времени проходит равные пути. В. Движение тела, при котором его траекторией является прямая линия. 5. Какие из перечисленных движений являются не­равномерными и непрямолинейными? 1)Полет бумажного самолета, 2) Движение секундной стрел­ки часов, 3) Движение шарика, выпавшего из рук. А. 1,2,3.                   Г. 2, 3.               Ж. 3. Б. 1,2.                      Д. 1. В. 1,3.                      Е. 2.

 «Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения».

Вариант 3 1. Что называют пройденным путем? А. Линию, по которой движется тело. Б. Изменение положения тела относительно других тел. В. Длину траектории, по которой движется тело. 2. Относительно какого тела летчик, летящий в вер­толете, находится в покое? 1) Относительно кабины, 2) Относительно возду­ха, 3)Относительно Земли. А. 1.                Г. 1,2.                Ж. 1, 2, 3. Б. 2.                 Д. 1, 3.   В. 3.                Е. 2, 3.   3. Какова траектория движения пассажира, находя­щегося на эскалаторе метро? А. Окружность. Б. Прямая линия. В. Кривая линия. 4. Какое движение называют неравномерным? А. Движение, при котором тело в любые равные промежутки времени проходит неравные пути. Б. Движение тела, при котором его траекторией является прямая линия. В. Движение, при котором тело в равные промежутки времени проходит равные пути. 5. Какие   из   перечисленных  движений   являются равномерными? 1) Течение воды в равнинной реке, 2) Спуск лыж­ника с горы, 3)Движение международного авто­буса по трассе. А. 1,2,3.      В. 1,3.        Д. 1. Ж. 3. Б. 1,2.       Г. 2,3.        Е. 2.

Вариант  4 1. Линию, которую описывает тело при своем дви­жении в течение некоторого промежутка време­ни, называют... А. Механическим     движением.  Б. Траекторией. В. Пройденным путем. 2. Относительно какого тела пассажир, сидящий в движущемся автобусе, находится в движении? 1) Относительно водителя автобуса, 2) Относи­тельно Земли, 3) Относительно колес автобуса. А. 1.             Г. 1, 2.            Ж. 1, 2, 3. Б. 2.             Д. 1, 3.   В. 3.            Е. 2, 3.   3. Какова траектория движения Луны вокруг Земли? А. Окружность.  Б. Прямая линия. В. Кривая линия. 4. Какое движение называют равномерным? А. Движение, при котором тело в любые равные промежутки времени проходит неравные пути. Б. Движение тела, при котором его траекторией является прямая линия. В. Движение, при котором тело в любые равные проме­жутки времени проходит равные пути. 5. Поезд за время 0,5 ч прошел расстояние 30 км, причем за первые 15 мин — 20 км, а за последние 15 мин — 10 км. Какое это движение? А. Неравномерное. Б. Равномерное

 «Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения».

Вариант 5 1. Что называют механическим движением? А. Изменение положения тела относительно других тел с течением времени. Б. Линию, по которой движется тело. В. Длину траектории, по которой движется тело. 2. Относительно какого тела груз на борту плывущего судна находится в состоянии покоя? 1) Относительно берега, 2) Относительно воды, 3)Относительно мачты судна. А. 1.               Г. 1, 2.             Ж. 1, 2, 3. Б. 2.               Д. 1, 3.   В. 3.               Е. 2, 3.   3. Какова траектория движения пчелы, когда она со­бирает мед с цветов? А. Прямая линия.   Б. Кривая линия.   В. Окружность. 4. Какое движение называют неравномерным? А. Движение тела, при котором его траекторией явля­ется — прямая линия. Б. Движение, при котором тело в любые равные промежутки времени проходит равные пути. В. Движение, при котором тело в любые равные проме­жутки времени проходит неравные пути. 5. Автомобиль за время 0,5 ч прошел расстояние 60 км, причем за первые 15 мин — 30 км, за по­следующие 10 мин — 20 км, а за оставшиеся 5 мин – 10 км. Какое это движение? А. Равномерное. Б. Неравномерное.

Вариант  6 1. Длину траектории, по которой движется тело в те­чение некоторого промежутка времени, называют... А. Траекторией. Б. Пройденным путем. В. Механиче­ским движением. 2. Относительно какого тела летчик, летящий в вер­толете, находится в движении? 1) Относительно кабины, 2) Относительно возду­ха, 3)Относительно земли. А. 1.             Г. 1,2.               Ж. 1, 2, 3. Б. 2.              Д. 1, 3.   В. 3.             Е. 2, 3.   3. Какова траектория движения пассажира, находя­щегося в движущемся лифте? А. Прямая линия.   Б. Кривая линия.   В. Окружность. 4. Какое движение называют равномерным? А. Движение тела, при котором его траекторией явля­ется — прямая линия. Б. Движение, при котором тело в любые равные промежутки времени проходит равные пути. В. Движение, при котором тело в любые равные проме­жутки времени проходит неравные пути. 5. Какие из перечисленных движений являются не­равномерными? 1) Движение спутника Земли, 2) Движение плота по равнинной реке, 3) Разбег спортсмена перед прыжком. А. 1, 2, 3.             В. 1, 3.                             Д. 1. Ж. 3. Б. 2 Г. 2, 3.                        Е. 2.

Технологическая карта урока физики в 7 классе. Дата 08.10.2020 г.

Учитель: Простак Светлана Викторовна

Тема урока: Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Тип урока: Изучение и закрепление нового материала.

Вид урока: Комбинированный

Цели урока:

-        образовательная – сформировать представления о понятии  механическое движение, относительность движения, тело отсчета, траектория и путь,  равномерное и неравномерное движение.

-        развивающая – развивать навыки самостоятельного приобретения знаний и организации учебной деятельности; формировать умение систематизировать и обобщать полученные знания; развивать коммуникативные способности учащихся.

-        воспитательная – развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, интерес к изучению физики.

Планируемые результаты (УУД):

Метапредметные:овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире; овладеть познавательными регулятивными универсальными учебными действиями при выполнении экспериментальных домашних заданий.

Личностные: сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о механическом движении, практические умения, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; стимулировать использование экспериментального метода исследования при изучении равномерного и неравномерного движения; умение принимать самостоятельные  решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении механического движения.

Общие предметные: пользоваться методами теоретического исследования равномерного движения, проводить наблюдения, планировать и проводить эксперимент по изучению равномерного и неравномерного движения при выполнении домашнего задания; объяснять полученные результаты и делать выводы; применять теоретические знания на практике; решать задачи по определению длины различных тел на основе упражнений из учебника; докладывать о результатах исследования движения тел; кратко и четко отвечать на вопросы в конце параграфа.

Частные предметные: понимать и уметь объяснять механическое движение, путь, траекторию, равномерное и неравномерное движение; переводить основную единицу пути в км, см, мм; использовать знания из курса математики, биологии, при нахождении и определении пути и траектории движения; использовать полученные знания о видах движения в повседневной жизни и приводить примеры.

Источники информации: учебник «Физика». 7 класс./ А.В. Перышкин.

Оборудование: персональный компьютер, проектор с интерактивной доской, трубка с водой, шарик подвешенный на нити, наклонный желоб.

Программное обеспечение: Microsoft Windows. Microsoft Power Point, презентация « Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение».

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Организационный момент (1-3 мин.)	Организация внимания обучающихся	Приветствие обучающихся, проверка наличия л/с		Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета	Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности
Мотивация обучающихся к работе на основном этапе. Постановка целей и задач урока. (4-6 мин.)	Психологическая настройка обучающихся на учебную деятельность.	Создание эмоционального настроя на работу. Акцентирование внимания на основных моментах  Подведение  обучающихся к осмыслению темы урока, формулированию и принятию цели урока.	Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности, оценивание поля своего знания и незнания, постановка учебных целей и задач.	Взаимодействие с учителем.	Постановка учебной задачи на основе уже известного материала. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.
Открытие нового знания (6-8 мин.)	Обеспечение восприятия обучающимися нового материала и осмысления первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Организация обсуждения и поисковой работы обучающихся, предложение экспериментальных заданий, подведение к выводу.	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.	Использование выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации; владение монологической и диалогической фор­мами речи
Первичное закрепление знаний (6-8 мин.)	Фиксация полученных знаний при решении качественных задач	Контроль за выполнением качественных задач, обеспечение мотивации выполнения, осуществление индивидуального контроля. Организация помощи слабым обучающимся	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ, доказательство аргументация своей точки зрения.	Самостоятельное активизирование мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления информации, корректировка своих рассуждений	Умение понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации
Индивидуальная  работа (задание 3) (1 мин.)	Самостоятельное применение полученных знаний	Наблюдение за работой обучающихся и стимулирование учебных действий.	Выполнение самостоятельной работы.	Индивидуальная работа с раздаточным материалом.	Организация своей деятельности,  коррекция своих действий и контроль времени.
Домашнее задание (1-3 мин.)	Согласование домашнего задания. Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.	Объявление домашнего задания		Организация обучающимися своей учебной деятельности	Самостоятельное оценивание уровня сложности Д/З
Рефлексия учебной деятельности на уроке. (4-6 мин.)	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.	Организация обсуждения результатов занятия	Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.	Организация обучающимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку.	Оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения