Урок в 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Баткатская средняя общеобразовательная школа»

Урок  по теме: «Ветер» в 6 классе

Учитель: Шейкина Л.А.

Цели урока:

·        Образовательные: формировать понятие «ветер», раскрыть причины образования ветра, показать значение ветра для природы, формировать умение строить «розу ветров» и читать ее.

·        Развивающие: развитие внимания, умения сравнивать, аргументировать, обобщать.

·        Воспитательные: воспитывать умение уважать мнение товарищей при участии в дискуссии. 

 Оборудование:
 Начальный курс географии: 6 кл./ Т.П.Герасимова, флюгер, роза ветров, схема «Образование бриза», презентация
Понятийно-категориальный аппарат усвоения:

Ветер. Бриз. Роза ветров. Муссон.
Способы действий учащихся:

выявлять причинно-следственные связи в образовании ветра; определять направление и силу ветра; строить розу ветров; анализировать изменение атмосферного давления и направление ветра.  Работа с учебником:

 работа с текстом и рисунками параграфа, форзаца,  построение розы ветров.

 Тип урока: изучение нового материала.

Вид  урока: проблемно-поисковый.                  

№	Ход урока.	Слайд №
1	Организационный момент.	1
2	Проверка домашнего задания Географический диктант (В течении 3 минут уч-ся отвечают, записывают на листочках или в тетрадях ответы, затем сразу проверяют и сдают учителю) 1.Как изменяется давление с высотой. 2.Напишите значение атмосферного давления в точках  A, B, C,D. Атмосферное  давление  -  809, 760, 720, 740.(мм.рт.ст) 3. Подчеркните значения повышенного  давления  сплошной чертой , а                         повышенного  - волнистой.   740, 778, 732, 773, 749. 4. Как называется прибор для измерения атмосферного давления? 5. Какова высота горы, если  у подножья давление 780 мм.рт.ст., а на вершине 760мм.рт.ст. ? 1.      При подъеме атмосферное давление – понижается, а при опускании – повышается. 2.      A    740       B    760         C   720         D 809  ( мм.рт.ст.) 3.      740, 778, 732, 773, 749, 760 мм.рт.ст. 4.      Барометр, анероид        5.   1)780-760=20 2)20×10,5=210м.	2 3
3	Сообщение темы и цели урока Прочитайте загадку  Учитель: вы отгадывали эту загадку, конечно же, неспроста. Кто догадался, о чем  сегодня на уроке пойдет речь? Верно, тема нашего урока «Ветер» Учителем проговаривается тема и цель урока, делаются записи в тетради.	4, 5
4	Изучение нового материала 1. Ветер Учитель: Ветер – уникальное, удивительное явление природы, которое всегда вызывало у людей интерес. Люди давно заметили, что ветер управляет погодой. Во многих пословицах, поговорках, народных песнях, сказаниях упоминается о ветре. В них ветер называют:  теплым, ласковым, нежным, игривым, озорным, буйным, жестоким, отчаянным, злым. Беседа с учащимися : - А что происходит с теплым воздухом, он поднимается вверх или опускается вниз? - Почему колышется занавеска, когда топиться печь? - Подуйте на ладошку, что вы чувствуете? Постепенно подводя учащихся к определению, что такое ветер. Вначале уч-ся сами формулируют определение, затем обращаются к слайду. Ветер – это горизонтальное перемещение воздуха из области высокого  давления в область низкого. Записывают формулу: В→Н 1) 760 мм,  720  мм;    2) 740 мм,  720 мм.  - В каком направлении будет дуть ветер в этих двух случаях?    (760→720, 740→720)  - Где будет ветер сильнее?  (В первом случае).  -Почему?      Чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше его скорость.                           2. Виды ветров (бриз, муссоны) - А почему так происходит, разберем на примере . Анализ рисунка 73 стр. 116 «Дневной бриз» Учитель: Бриз в переводе с французского языка означает «легкий ветер». Он образуется на берегу морей и больших озер. В умеренных широтах бриз охватывает слой воздуха толщиной 200-300 метров.   Во время беседы разбирают причины образования ветра. А что происходит ночью, в какую сторону будет дуть ветер? Анализируют «Ночной бриз» Бриз – это ветер, меняющий свое направление два раза в сутки. Бывает дневным и ночным.  -Муссоны.   Кроме того есть еще ветра муссоны. Найдите в тексте  учебника на  стр 117-118.   Пользуясь картой полушарий и рис.74 учебника показываем районы, где дуют муссоны. Беседа с учащимися: Заполняем сравнительную таблицу  «Муссоны и бризы».  Сравниваемые черты Муссон Бриз 1.Причины образования 2.Территории, где встречаются 3.Когда меняют свое направление?  4.Сколько раз меняют свое направление в году?     Муссон – это ветер, меняющий свое направление два раза в год. Бывает летним и зимним. 3. Направление ветра. Ветер может дуть с разных сторон. Говоря о направлении ветра, имеется в виду то направление, откуда он дует. С севера (С) - северный, с северо-востока (С-В) – северо-восточный и т.д. Направление ветра определяется с помощью флюгера, а для анализа преобладающих ветров на какой-то определённой территории за тот или иной промежуток времени строится диаграмма — роза ветров. 4. Построение розы ветров. Работа по слайдам или учебнику ( стр. 118 рис 75, Задание на стр. 119) 5. Сила ветра. Ветер дует с различной силой. Сила ветра определяется по 12- балльной шкале (форзац учебника), слайд Сообщение уч-ся о шкале Бофорта. 6.Значение ветра. Для рассмотрения вопроса о значении ветра проводиться  дискуссия по теме: «Ветер – друг или враг человека?». Одна группа отстаивает мнение, что «Ветер – друг человека»,  вторая, что  «Ветер – враг человека».       В конце урока учащиеся делают вывод о значении ветра для хозяйственной деятельности человека, для природы.	6 7 8 9,10 11 12 13 14 15 16,17,18 19 20, 21,22
5	Закрепление.                                                                                                              - Что называется ветром? - Как образуется ветер? - По каким свойствам различаются ветры? - Ветер друг или враг?                                                                                  Подвожу к выводу : «С одной стороны ветер полезен для природы и жизни человека, а с другой ветер – враг и беда».
6	Домашнее задание.  § 39. В4.  Дается творческое домашнее задание на выбор:  1)составить кроссворд по теме: «Ветер»; 2)подготовить дополнительное сообщение о других видах ветра (например, фен, бора, ураганы, смерчи…)	23

Краткое описание документа:

Урок географии по теме Ветер

Образовательные: формировать понятие «ветер», раскрыть причины образования ветра, показать значение ветра для природы, формировать умение строить «розу ветров» и читать ее.

Развивающие: развитие внимания, умения сравнивать, аргументировать, обобщать.

Воспитательные: воспитывать умение уважать мнение товарищей при участии в дискуссии.