Урок в 5 классе

Пояснительная записка.

Раздел II. Музыка и изобразительное искусство.

Тема: «Полифония в музыке и живописи»

Цель: Сформировать представление о жизни и многогранности творчества немецкого композитора И.С. Баха. Познакомить учащихся с основными принципами  творчества

М. Чюрлёниса, сформировать понимание и уважение к синтезу искусств.

Задачи:

- личностные: иметь мотивацию учебной деятельности, готовность к самообразованию, самовоспитанию, формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

- метапредметные: формировать интерес к высшим достижениям музыкального и изобразительного искусства, духовно – нравственных ценностей, через произведения И.С.Баха «Шутка», «Токката и фуга» ре минор, «За рекою старый дом». Умение работать в парах, осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников (текста, презентации);

- предметные: развивать общие музыкальные способности обучающихся, а также образное и ассоциативное мышление, фантазии и творческое воображение, эмоционально-ценностное отношение к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов закрепить знания: песенность, пение a capella, полифония, фуга, токката, музыкальная живопись, живописная музыка.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: беседа, работа с текстом, слушание и анализ,  работа в парах, вокально-хоровая работа.

Необходимое техническое оборудование, материалы:

Проектор, экран. Карточки с заданиями.

Музыкальный материал: И.С.Баха «Шутка», «Токката и фуга» ре минор, «За рекою старый дом».

Методические рекомендации по подготовке и проведению урока:

Обратить внимание, что предыдущий урок по теме: «Застывшая музыка» плавно переходит к уроку этой темы. Дети должны прийти на урок имея представление о музыке композиторов разных эпох, с пониманием и уважением к различному вероисповеданию.

Ход урока

Тема: «Полифония в музыке и живописи»

I	Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)	- На фоне из оркестровой сюиты №3 И.С. Баха дети входят в класс. Музыкальное приветствие: Г. Струве «Я хочу увидеть музыку»	Настраиваются, слушают, погружаются в мир музыки.
II	Мозговой штурм Задача этапа: Проверка знаний учащихся по пройденной теме   Слайд № 1-2	-          Ребята, в качестве повторения изученного материала и настроя на рабочий лад мы должны ответить на несколько вопросов. 1. Как называется колокол, который звучит на праздник? (Благовест) 2. Отличительная черта русской православной музыки? (a-kapella) 3. Как называют музыканта или певца, играющего или поющего в сопровождении оркестра или хора? (Солист) 4. Многочисленный коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах. (Оркестр) 5. Как называют музыкантов в оркестре? (Оркестранты) 6. Кто в Древней Греции выполнял обязанности дирижёра? (Корифей) 7. Как называется профессия человека, руководящего оркестром? (Дирижер) 8. Как называется инструмент-оркестр? (Орган)	Отвечают на вопросы учителя, проверяют правильность ответов.
III	Слушание произведений Баха.	Предлагаю прослушать фрагменты произведений, не называя композитора. «Шутка», «Токката и Фуга ре минор» Работа в парах (Карточка № 1) У. У вас на столах лежат задания. - Кто автор? - Какие инструменты? - Вокальная или инструментальная музыка? - Сходства и различия? - Какой характер? - Помогли ли вам названия произведений ответить на вопросы. Учитель: У кого были затруднения?	Слушают музыку, пытаются определить автора и анализировать. Ищут ответ. В последнем произведении. Обсуждают, определяют, делают выводы.
IV V	Биография Баха         Слайд № 3       Слайд № 4-5 Целеполагание Введение в тему урока Постановка проблемного вопроса. Проблемный вопрос.        Слайд № 6       Слайд № 7	-Бах – (немец.). Слово «бах» переводится – Ручей. Был служителем, руководителем хора в церкви Св. Фомы. 1.     Органное творчество — основа и стержень всего баховского искусства.  2.     -Его наследие включает в себя произведения разных жанров. Среди них: - мессы и кантаты, хоралы и произведения для органа, клавиры и вокальные сочинения, в том числе и пьесы для детей. -Его органная музыка,  прежде всего, связана с такой формой выражения чувств и мыслей, как полифония. -Этот термин «полифония» для вас является новым. - Главное отличие  произведения  «Токкаты и Фуги» –  полифонизм - Так, что же такое полифония? - По  словам Баха – Каждый голос в сочинении, каждая тема, каждая мелодия — это личность, а многоголосное сочинение — беседа между этими личностями. Может ли быть «полифонической» живопись? - Сформулируйте тему нашего урока. (Направляет обучающихся на самостоятельное определение целей и задач урока). (Учитель записывает тему на доске) Тема урока. Полифония в музыке и в живописи. - Прочитайте определение, что такое Фуга? - От какого слова происходило это название? (Полифонии) ФИЗМИНУТКА	·         Знакомятся с творчеством немецкого композитора И.С. Баха; ·         Узнают, что такое полифония и фуга; ·         слушают и анализируют произведения И.С. Баха; ·         сравнивают произведения Баха с живописью. Обучающиеся формулируют тему, определяют цели и выдвигают задачи занятия. Работают с текстом. Формулируют понятия: фуга, токката, полифония.
VI	Совместное открытие новых знаний        Слайд № 8        Слайд № 9	- Сегодня мы познакомимся с творческим человеком. Это Микалоюс Константинос Чюрлёнис (1875-1911). Литовский художник и композитор. Необычность его творчества состоит в том, что он стремился сделать свою музыку живописной, а своими картинами вызвать у зрителей ощущение звучащей музыки. Слушание: «Токката и Фуга ре минор» И. Баха. Просмотр картины «Фуга» Чюрлёниса. Работа в парах. (Карточка № 2) - Что общего между музыкой и живописью? Учитель:  линия - форма - цвет  в картине (в живописи) воспринимаются  как единство  мелодии - формы - лада  в музыке. Чюрленис стремился своими картинами вызвать у зрителей ощущение звучащей музыки.  Задание. Попробуйте нарисовать линию произведения с помощью рук. Представить себя художниками и выбрать колорит красок.	Смотрят картину художника «Фуга.    Участвуют в фронтальной беседе по разбору картины. Размышляют, анализируют, дают ответы: ассоциация, многоголосие, отражение, беседа… (Слова выводятся на доску) Отстаивают свою точку зрения на свой ответ.
VII	Восприятие музыки, исполнение.	Слушание «За рекою старый дом» И.Баха - Посмотрите, как выглядит нотная запись этой песни. Слушание повторно. Разучивание.	Мысленно рисуют линию нотной записи. Разучивают по фразам. Ассоциируют. Анализируют ответы. Определяют схожесть черт  характера. Процесс музицирования по нотам. Следят за правилами пения: исполнять с мягкой атакой звука.
VIII	Закрепление изученного.	Ребята, теперь вы можете ответить на проблемный вопрос: «Может ли быть «полифонической» живопись?»	Вспоминают изученное за урок. Отвечают опираясь на пройденные произведения на уроке. Делают выводы.
XI	Итог урока.	Музыка и живопись живут очень дружно и охотно помогают друг другу.
	Рефлексия  Слайд № 10	Ребята вы можете задать вопросы друг другу по пройденной теме, или ответить на готовые вопросы вместе. Отвечают  на вопросы. Закрепление знаний.  1. Как переводится  слово «бах» с немецкого языка на русский?  2.  Представителем какой эпохи был И.С. Бах?  3. В каком году родился И.С. Бах?   4. Как называется картина  М.К. Чюрлениса?  5. Какой музыкальный инструмент для Баха был самым родным?  6. Как переводится слово «полифония»?  7. Как называется пьеса, которая предваряет  фугу?	Задают друг другу вопросы по теме урока или отвечают на вопросы по пройденному материалу. Воспринимают информацию
X	Домашнее задание.	- В каком возрасте И.С. Бах написал первое произведение. Другие факты из жизни композитора. Ссылки на выполнение домашнего задания. obrazovaka.ru› otvet.mail.ru sdamna5.ru	Записывают в тетрадь.

Список литературы

1.      Критская, Е.Д, Музыка  5 класс: Учебник для общеобразовательных организаций/ Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М.: Просвещение, 2010 - 128 с.

2.      Науменко, Т.И. Искусство. Музыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – М.: Дрофа, 2013г – 64 с.

3.      Затямина, Т.А. методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-методическое пособие/ Т.А. Затямина - М.: Глобус, 2007. — 170 с. 

4.      Щуркова, Н.Е. Культура современного урока./ Н.М. Щуркова -М.: 2000.-112с.

Интернет – ресурсы:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Бах,_Иоганн_Себасть

http://www.centre.smr.ru/win/artists/churl/biogr_churl.htm

https://www.youtube.com/watch?v=BHOhimxLaVQ

Приложение

Карточка № 1

Работа группы музыкантов

Задание: эти произведения сочинил один композитор.

1	Весенняя песня
2	Токката и фуга ре минор

- Какой композитор?

- Какие инструменты?

- Вокальная или инструментальная музыка?

- Сходства и различия?

- К какому времени, эпохе они относятся?

Карточка № 2

Работа группы «Художников»

Разбор картины «Фуга» М. Чюрлёниса.

Задание:  Внимательно рассмотрите картину.

Какую цветовую гамму использовал художник?
Какое впечатление вызывает у вас эта картина?
Что общего между музыкой и картиной?
Почему художник дал ей музыкальное название?