Конспект урока по географии,
составленный по принципу системно - деятельностного
подхода
Ф.И.О. Ковтун
Галина Ивановна
Место работы: г.- Брюховецкий
район,с.Большой Бейсуг МБОУ СОШ №5
Должность: учитель географии
Предмет: география
Класс: 5
Тема урока: Урок № 11 « Способы изображения земной
поверхности»(Тема 3 . «Изображение Земли»)
Базовый учебник:О.А.Климанова,В.В.Климанов,Э.В.Ким . География
Землеведение 5-6 класс,2012
Цель: Сформировать представление о разнообразии карт,
определить их назначение, дать знания о способах изображения земной поверхности.
Задачи:
- обучающие: способствовать
формированию представлений о разнообразие карт и их использовании; учить
видеть, понимать географическое пространство с помощью карт атласа и
космических снимков;
- развивающие:
совершенствовать умение рассматривать, анализировать и делать выводы в процессе
работы с текстом, картами атласами и космическими снимками;
- воспитательные:продолжить формирование навыков коллективной
работы;способствовать развитию познавательного интереса к предмету и
окружающему миру.
Оборудование:
Физическая карта полушарий, физическая карта России, атласы, компьютер
с мультимедийным проектором,презентации, учебник,топографическая карта
Планируемые результаты:
личностные : осознание ценностей географического знания,
как важнейшего компонента научной картины мира;
- метапредметные:
умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи,
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение
взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения,
подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с
атласом и другими источниками географической информации;
- предметные: изучить
различные виды изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа,
космических снимков, сравнить их между собой. Научиться работать с космическими
снимками.
Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего
мира.
- регулятивные: принимать и
формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия.
- коммуникативные:
умение общаться и взаимодействовать друг с другом
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся:
1) коллективная во время рассказа учителя
2) индивидуальная
при работе с картами атласа
Структура и ход урока.
|
№
п/п
|
Деятельность
|
|
учителя
|
ученика
|
|
Этап 1. Актуализация опорных знаний
по теме «Изображение земной поверхности»
|
Приветствие учащихся, проверка
готовности уч-ся к уроку.
Вспомните: Что означает умение
ориентироваться?
Что называется азимутом? Как
определять азимут на местности и в камеральных условиях?
Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует
|
Приветствие учителя, готовность к
уроку.
Вспоминают изученный ранее материал (П).
Определяют, каких знаний им не хватает (Р)
|
|
Этап 2. Создание проблемной
ситуации
|
Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации
(Приложение)
|
Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)
Объясняют иформулируют тему, записывают в тетради (П)
|
|
Этап 3. Целеполагания:
|
Объявление темы урока.
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.
Предоставляет «конфликтный»
материал, создаёт
готовность к предстоящей деятельности.(Приложение)
|
Цель проговаривается и обсуждается
(Р).
Узнают, запоминают, сравнивают,
анализируют, делают вывод (П
, Р, К)
|
|
Этап 4. «Открытие» нового знания
|
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению
фактов.
- найти в тексте учебника и
узнать информацию о том, чем карта отличается от глобуса, какую
информацию они несут, что такое легенда карты; самостоятельно определить
отличия космического снимка от географической карты.
- задаёт вопрос сравнение
Стимулирует активное участие всех детей к практической
части для выполнения задания стр 51, коллекция космических изображений
|
Работают с картами атласа : сопоставляют карты атласа с
космическим изображениеми узнают информацию (П,Р)
Сравнивают, анализируют,
объясняют, обсуждают(П,К).
Практикум: работа в группах определяют
отличительные черты космического снимка от географической карты, сопоставляют
все виды изображения земной поверхности между собой, анализируют полученную
информацию.(П,Р,К.)
|
|
Этап 5. Учебные действия по
реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
|
Предлагает задания на «новое»знание, побуждает
учащихся к теоретическому объяснению фактов. (Приложение)
Стимулирует активное участие
всех детей в поисковой
деятельности при рассмотрении вопроса « Какие бывают
карты? »
Предлагает ученикам рассказать о результатах
выполнения работы.
|
Объясняют, анализируют,
формулируют.(П,Р,К)
Дают развернутый ответ, обобщают
информацию. (К, Р)
|
|
Этап 6. Рефлексия
(итог урока)
|
Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке
|
Записывают выводы.
Определяют степень продвижения к
цели (Р,Л,П)
|
|
Этап 7. Домашнее задание
|
Комментирует д/з : §10
|
Записывают домашнее задание
|
2.
Примечание:
(Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД;
(К)-коммуникативные УУД.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.