Урок в 8 классе по теме "Обособленные определения"

Урок № 61.

Тема: Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

Тип: закрепление пройденного материала.

Цели: познавательные: продолжить знакомство учащихся с обособленными согласованными определениями, способами выражения обособленного определения, способами выражения определяемого слова, правилами обособления согласованных определений; развивающие: формирование навыка правильной постановки знаков препинания для выделения обособленных определений, выраженных причастными оборотами, интонационно правильно произносить обособленные определения; уметь составлять алгоритм по пройденному правилу; воспитательные: мужества, патриотизма, желания служить на пользу родины, стать защитниками Отечества.

План урока.

1 этап. Работа с эпиграфом. Определение темы, целей урока.

2 этап. Работа с текстом. Повторение по теме «-н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных», «Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях», «Знаки препинания при обособленных определениях».

3 этап. Повторение по теме «Обособленные определения».

4 этап. Словарная работа.

5 этап. Составление алгоритма.

6 этап. Закрепление по теме «Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений». Заполнение таблицы.

7 этап. Развитие речи. Исправь ошибки.

Ход урока.

1 ЭТАП.

1)      Здравствуйте, ребята! Садитесь. Запишем в тетрадях: «Шестое февраля. Классная работа». Сегодняшний урок мне бы хотелось начать со слов известного русского писателя и историка Николая Михайловича Карамзина: (на доске и на слайдах) « Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться собой».

2)      Как вы думаете, что хотел сказать нам Николай Михайлович? ( что только смелый и мужественный народ, который может защитить свою родину, может гордиться собой)

3)      Чем осложнена 2-ая часть этого сложного предложения? ( причастным оборотом)

4)      Как называется такое осложнение? ( обособлением)

5)      Какой член предложения обособлен? ( определение)

6)      Какое это определение: согласованное или несогласованное? ( согласованное)

7)      Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока? (слайд)

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

8)      Глядя на тему, определите, чем же мы будем заниматься сегодня? ( записывать предложения, расставлять запятые)

9)       Т.е. какова цель нашего урока? Зачем мы всё это будем делать? ( мы будем продолжать учиться находить обособленные члены и определяемое слово,чтобы правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, повторим понятия «согласованные определения», «распространённые и нераспространённые определения» )

А ещё, я надеюсь, мы будем учиться мужеству у наших дедушек, отцов, служивших в армии, чтобы тоже стать им достойной сменой, способной защитить свою родину.

2 ЭТАП.

1) Мужество – это присутствие духа в опасности, душевная стойкость и смелость. Мужество проявляли наши деды и прадеды, защищая Отечество в 1941-1945 годах. ( слайды)  А художник ( слайд) 20 столетия Александр Александрович Дейнека посвятил этому свою картину « Оборона Севастополя» ( слайд). Картина написана в 1942 году, в самый тяжёлый момент войны, когда Севастополь был ещё в руках врага.

  Теперь, спустя много лет, мы воспринимаем это полотно как историческую эпопею о беспримерном героизме народа, вставшего на защиту родины. Посмотрите на картину, а потом прочитайте текст упражнения №1, в котором описываются изображаемые художником события. ( слайд)

Упражнение №1.

  …  Рушат(ь)ся здания. Охваче(н,нн)ый огнём, пылает город. В смертельной ожесточё(н,нн)ой схватке столкнулись советские моряки с фашистами. Идёт жестокий рукопашный бой.

     На первом плане в полный рост в стремительном движении изображё(н,нн) черноморец, бросающий связку гранат. Лицо его напряже(н,нн)о, ноги широко расставле(н,нн)ы, руки резко отведе(н,нн)ы в сторону. У ног моряка -  убитый немецкий солдат. Рядом тяжело ране(н,нн)ый боец вот – вот рухнет на плиты мостовой, а дальше отряд матросов бросается в атаку.

 -Раскройте скобки, объясните написание орфограмм в этих словах.

 2) Какую орфограмму мы повторили? ( н и нн в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий)

 3) Найдите обособленные члены предложения, объясните причину их обособления. ( Охваченный огнём, пылает город. Черноморец, бросающий связку гранат.)

4) Почему автор не обособил тяжело раненный? ( потому что причастный оборот стоит перед определяемым словом)

5) Почему между некоторыми определениями запятая не поставлена? ( неоднородные определения)

Вывод: Какое условие обособления мы сейчас повторили? (определение обособляется, если стоит после определяемого слова)

( слайд) (…  Рушатся здания. Охваченный огнём, пылает город. В смертельной ожесточённой схватке столкнулись советские моряки с фашистами. Идёт жестокий рукопашный бой.

     На первом плане в полный рост в стремительном движении изображён черноморец, бросающий связку гранат. Лицо его напряжено, ноги широко расставлены, руки резко отведены в сторону. У ног моряка -  убитый немецкий солдат. Рядом тяжело раненный боец вот – вот рухнет на плиты мостовой, а дальше отряд матросов бросается в атаку).

6) Несмотря на самоотверженную защиту, Севастополь был сдан. До последней капли крови сражались наши моряки. Картина Дейнеки изображает не падение города, а беспримерную отвагу, мужество людей, которые или побеждают, или умирают. И мы должны помнить об этом.

3 ЭТАП.

А также мы должны помнить и условия обособления определений, с которыми мы познакомились на прошлом уроке. Вспомним же всё, выполняя упражнение 2.(слайд)

Упражнение №2.

Закончите начатые утверждения:

1)      Обособление – это______________________________________________________________.

2)      Обособленные члены предложения на письме выделяются _______________.

3)      Обособленные определения могут быть выражены____________________________________________________________.

4)      Определения, которые согласуются с определяемым словом в роде, числе и падеже, называются ____________________.

5)      Распространённые определения – это_______________________________________.

6)      Обособляются определения, которые а) ____________________________________;

                                                                      б) _____________________________________;

                                                                      в) _____________________________________.

                                                                      г)

4 ЭТАП.

Когда слышишь слово «мужество», то невольно вспоминаешь и другие слова, которые являются неотъемлемой частью любви к Отечеству. Запишем их.

мужество бесстрашие верность преданность отвага

1)      Какие из них являются синонимами? (мужество, бесстрашие и отвага; верность и преданность)

2)      Объясните написание слов бесстрашие и преданность, разобрав их по составу.

3)      Составьте со словом мужество словосочетание, используя вид связи согласование. (слайд) ( беспримерное мужество, беспредельное мужество, большое мужество, исключительное мужество, настоящее мужество, немалое мужество, огромное мужество, неколебимое мужество).

5 ЭТАП.

Составление алгоритма.

  Мужество, отвага, верность родине – эти понятия не утратили своей значимости и сейчас.( слайды) Ведь каждый юноша, вырастая, идёт служить в армию, желая стать защитником Отечества. А армия – это настоящая школа жизни, которая из неопытных мальчишек делает настоящих мужчин. Запишем отрывки из произведений о тяжёлых буднях солдат, а заодно составим алгоритм, который нам пошагово поможет использовать сегодняшнюю пунктограмму в дальнейшем на письме.

1)      Утомлённый долгой переправой, он тотчас уснул.

-  Чем выражено определяемое слово? ( местоимением)

- Значит, ставим запятую или нет? ( ставим)

СЛЕДОВАТЕЛЬНО -  обособляется.

2)  Любимые лица, мёртвые и живые, приходят на память.

- Чем выражено определяемое слово? ( существительным)

- Где стоит определение: перед определяемым словом или после? ( после определяемого слова)

- Значит, обособляем или нет? ( обособляем)

4) Повар разливал постный суп в приготовленные солдатами тарелки.

- Чем выражено определяемое слово? ( существительным)

- Где стоит определение: перед определяемым словом или после? ( перед определяемым словом)

- Имеет ли определение добавочное значение причины, уступки, времени?( нет)

- Значит, обособляем или нет? ( нет, не обособляем)

5) Оглушённый тяжким гулом, Тёркин никнет головой.

- Чем выражено определяемое слово? ( существительным)

- Где стоит определение: перед определяемым словом или после? ( перед определяемым словом)

- Имеет ли определение добавочное значение причины, уступки, времени?( да, по какой причине Тёркин никнет головой?)

- Значит, обособляем или нет? ( да, обособляем)

Ребята, а ещё бывает, причастия и прилагательные при всех указанных условиях не обособляются, потому что входят в состав сказуемого. Например: Мы отправились в путь бодрые и отдохнувшие.

- Посмотрим, что у нас получилось. ( слайд)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Алгоритм.

1)      Чем выражено определяемое слово?

существительным                                                         личным местоимением

                                                                                           обособляется

2)      Где стоит определение?

перед определяемым словом                                       после определяемого слова

                                                                                       обособляется

3)      Имеет ли добавочное обстоятельственное значение ( причины, уступки, времени)?

нет                                                                                          да

не обособляется                                                               обособляется

6 ЭТАП. Закрепление по теме.

  Мы с вами составили алгоритм по  правилу, а также узнали, что защитником Отечества быть не просто. Здесь требуется и мужество, и воля, чтобы выдержать все испытания.

  А мы с вами тоже пройдём очередное испытание. Теперь потренируемся в формировании навыка в использовании изученной пунктограммы на письме. Выполним упражнение 3. ( слайд)

Упражнение 3.

Запишите во второй столбик причины обособления причастного оборота.

Обособление причастного оборота.
примеры обособления	причины обособления
1) Человек, лишённый решительности, никогда не может считаться принадлежащим себе.	стоит после определяемого слова
2) Лишённые поддержки артиллерии, мы не смогли продолжить наступление.	относится к личному местоимению
3) Чуждый военному искусству, Гринёв не подозревал, что участь похода решалась в ту минуту.	имеет обстоятельственное значение причины
4) Убаюканный сладкими надеждами, он крепко спал.	относится к личному местоимению

7 ЭТАП. Творческое задание.

  Теперь потренируемся в правильном использовании обособленных определений в собственной речи. (слайд)

Упражнение 4.

  Исправьте ошибки, допущенные при построении причастного оборота.

1)      Погружённый старик в воспоминания о давно минувших боях, долго не мог уснуть.

(Погружённый в воспоминания о давно минувших боях, старик долго не мог уснуть.)

2)      Отряд избежал опасности благодаря проявленной решительности командиром.

(Отряд избежал опасности благодаря решительности, проявленной командиром.)

3)      Верный Пугачёв своему обещанию приближался к Оренбургу.

(Верный своему обещанию Пугачёв приближался к Оренбургу.)

   Мы многому сегодня научились. ( слайд) Мы вспомнили подвиги наших дедов, оценили их мужество. Наши юноши тоже в скором времени будут служить и, если так случится, мужественно защищать нас.

1)      Мы закрепили наши знания по теме «Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений». Какие действия мы выполняли?

2)      Что у вас получалось, а что нет?

3)      Какие знания вы применили?

4)      Что вам понравилось, а что нет?

5)      Чем бы вы ещё хотели заниматься по этой теме?

6)      Выставление оценок.

Д/З  упр. 292, 293.( объяснить). ( слайд)