Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок 1 в 6 классе "Введение"

Урок 1 в 6 классе "Введение"


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок 1 . Введение

Эпиграф урока: «Великое дело – способность удивляться, - сказал философ. – Космические полеты снова сделали нас всех детьми» (Р.Брэдбери Марсианские хроники)


География

Класс

6

Тема урока


Введение.

Цели

Деятелъностная цель: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий .

Содержательная цель:напомнить обучающимся особенности структуры учебника и компонентов УМК, познакомить с техникой безопасности и правилами поведения на уроке, обучить приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой, выбрать форму дневника наблюдений.


Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

знать структуру УМК и особенности работы с его компонентами; уметь измерять количественные характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов, заполнять дневник наблюдений.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные: уметь проводить наблюдения, в том числе инструментальные, проводить анализ и обобщение тематического материала,

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

принять правила поведения на уроке и основы техники безопасности; осознать значимость наблюдений за погодой


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы , методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

.http://world–ocean.ru/ru — Музей Мирового океана.

http://www.okeanavt.ru — Мировой океан.

http://www.ocean.ru — Институт океанологии им. П.П. Ширшова Российской академии наук.

http://katastroffi.narod.ru — Природные катастрофы.

Учебник; атлас; контурные карты; тетрадь-тренажёр;

тетрадь-практикум с. 20–21; тетрадь-экзаменатор; электронное приложение к

учебнику

ТРКМЧП Приемы: «З – Х – У», «Вопрос – ответ», «Вы согласны с этим высказыванием», «Мое мнение»; здоровьесберегающая технология

ПК, проектор, презентация, Интернет, измерительные приборы для фиксации количественных характеристик состояния атмосферы(гигрометр, барометр, термометр, флюгер)

Основные понятия

Источники информации, дневник наблюдений, правила ведения тетради и контурных карт

Форма проведения урока

Вводный

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


1. Этап мотивации (самоопределение)


Цели: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне.


Продолжительность:

2- минут


Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность.

Эмоциональная психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

Эпиграф урока «Великое дело – способность удивляться, - сказал философ. – Космические полеты снова сделали нас всех детьми» (Р.Брэдбери Марсианские хроники)

- Как вы это понимаете?

Учебник называется – География. Планета Земля. А какая она наша Земля?




Высказывают мнение, суждение







Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений.



Цели: Готовность

мышления и осознания

потребности к построению

нового способа действий







Продолжительность: 7минут

Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память

- Что мы знаем о Земле?

Прием «З – Х – У»

- Какие оболочки Земли вам известны?



« - Знаешь, ли ты, что океан – огромная снежинка, величайшая снежинка на свете? Вечно в движении, тысячи красок и форм, и никогда не повторяется» (Рей Бредбери Золотые яблоки Солнца)

- А что для вас Океан? Вода? Гидросфера?


Актуализируют знания по теме, фиксируют затруднения, выделяют границы знания – незнания.









Выражают свое мнение, свободно вступают в диалог, принимают мнение других людей.




Коммуникативные:умение вступать в

диалог и участвовать в коллективном

обсуждении проблемы;

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

3. Постановка учебной задачи, целей урока.

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.




Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Продолжительность: 5 минут

Способствует постановке учебной задачи, формулированию цели урока. Руководит учащимися, направляет их работу в нужном направлении.

Вопросы:

- Почему ты пришел к такому мнению?

-Как ты думаешь?

- Каково твое мнение по этому вопросу?

Осуществляет индивидуальное внимание слабым ученикам.

Выявление места причины затруднения, постановка цели курса География 6 класс и цели урока.

Определение темы урока и составление плана урока

План урока:

1. Структура учебника и компонентов УМК

2. Правила работы на уроке.

3. Инструктаж по ТБ

4. Правила ведения тетради

5. Правила работы с контурными картами

6. Критерии оценивания на уроке географии

7. Источники географической информации

8. Знакомство с количественными характеристиками состояния атмосферы и приборами, фиксирующими их.

9. Алгоритм работы с дневником наблюдений за погодой.

Определяют причины и границы своего знания. Определяют тему и цели урока. Составляют план стратегии по разрешению затруднения. Определяют способы достижения цели.


Познавательные : постановка и

формулированиепроблемы

- поиск и выделение

необходимой

информации

Регулятивные :

целеполагание;

Коммуникативные:умение выражать свои

мысли;


4.. Реализации построенного проекта


.

Выполняет роль тьютера, осуществляет коррекционную деятельность, способствует совместному творчеству, сотрудничеству коллектива учащихся.

1.Структура учебника и УМК

2. Задание1.

Создайте правила поведения учащегося на уроке географии. Обсудите их в группе. Представьте свой вариант «Правила поведения в классе»

3 Инструктаж по ТБ в кабинете

Задание 2. Дополните инструкцию по ТБ в кабинете. Внесите свои дополнения. Выскажите свое мнение по пунктам инструкции

4. Оцените правила работы в тетради и контурных картах. В чем вы видите сложность правил для вас?

5. Знакомство с критериями оценивания работы на уроках географии.




6. Составьте схему («Кластер») Источники географической информации

7. Знакомство с количественными характеристиками состояния атмосферы и приборами, фиксирующими их.

Алгоритм работы с дневником наблюдений за погодой.

Учащиеся вступают в диалог с учителем и другими учащимися

Групповая и индивидуальная работа на различных этапах урока





Выражают свое согласие или не согласие с пунктами инструкции, обосновывают свое мнение, принимают требования, находящиеся в инструкции по ТБ.


Принимают правила к сведению. Оценивают, вносят коррективы.


Принимают критерии к сведению.



В группе составляют Кластер по данной теме. Представляют другим группам на обсуждение






./

Обсуждают алгоритм работы с дневником наблюдений за погодой.




знать структуру УМК и особенности работы с его компонентами; уметь измерять количественные характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов, заполнять дневник наблюдений.


Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные: уметь проводить наблюдения, в том числе инструментальные, проводить анализ и обобщение тематического материала,

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

5. Физминутка



Организует физминутку

(Упражнения для улучшения мозгового кровообращения)


.1) И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2) И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - 2 - круг правой рукой назад с поворотом туловища и головы направо. 3 - 4 - то же левой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

3) И.п. - стоя или сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1 - обхватить себя за плечи руками возможно крепче и дальше. 2 - и. п. то же налево. Повторить 4 - 6 раз. Темп быстрый.

4) И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - повернуть голову направо. 2 - и. п. то же налево. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

Выполняют упражнения

Один из учащихся проводит физминутку



6. Этап рефлексии деятельности на уроке

Цель: Оценить результаты

Собственной деятельности;

- Осознание метода построения

Границ применения нового знания


3 мин







Организует рефлексивно-оценочную деятельность

Оценивает деятельность учащихся, организует самооценку





Выполнили ли мы то , что запланировали?

Как вы считаете достигли вы результата? Какого и почему?

Вернуться к таблице «З – Х – У» (прием ТРКМЧП)

Чему научились на уроке?

Какую количественную и качественную оценку вы сегодня заслужили?


Оценивают результаты своей деятельности










Регулятивные:

- оценка того, чтоусвоено, осознание

качества и уровня

усвоения.

П. умение структурироватьзнания;

К.: аргументировать свои

высказывания



















ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Размерность

Краткая запись размерности

Температура

Термометр

Градусы по шкале Цельсия

С0

Атмосферное давление

Барометр

Миллиметры ртутного столба

мм рт. ст.

Количество осадков

Осадкомер

Миллиметры

мм

Направление ветра

Флюгер

-

-

Скорость ветра

Анемометр

Метры в секунду

м/с

Влажность воздуха

Гигрометр

Проценты

%

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Шкала Бофорта





9



Автор
Дата добавления 06.09.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров142
Номер материала ДБ-178901
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх