Урок 1 в 6 классе "Введение"

Урок 1 . Введение

Эпиграф урока:  «Великое дело – способность удивляться, - сказал философ. – Космические полеты снова сделали нас всех детьми» (Р.Брэдбери Марсианские хроники)

Предмет

География

Класс

6

Тема урока

Введение.

Цели

Деятелъностная цель: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий . Содержательная цель:напомнить обучающимся особенности структуры учебника и компонентов УМК, познакомить с техникой безопасности и правилами поведения на уроке, обучить приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой, выбрать форму дневника наблюдений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

знать структуру УМК и особенности работы с его компонентами; уметь измерять количественные характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов, заполнять дневник наблюдений.

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Познавательные: уметь проводить наблюдения, в том числе инструментальные, проводить анализ и обобщение тематического материала, Коммуникативные:  готовность слушать собеседника и  вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

принять правила поведения на уроке и основы техники безопасности; осознать значимость наблюдений за погодой

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы , методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

.http://world–ocean.ru/ru — Музей Мирового океана. http://www.okeanavt.ru — Мировой океан. http://www.ocean.ru — Институт океанологии им. П.П. Ширшова Российской академии наук. http://katastroffi.narod.ru — Природные катастрофы.

Учебник; атлас; контурные карты; тетрадь-тренажёр; тетрадь-практикум с. 20–21; тетрадь-экзаменатор; электронное приложение к учебнику

ТРКМЧП Приемы: «З – Х – У»,  «Вопрос – ответ», «Вы согласны с этим высказыванием», «Мое мнение»; здоровьесберегающая технология

ПК, проектор, презентация, Интернет, измерительные приборы для фиксации количественных характеристик состояния атмосферы(гигрометр, барометр, термометр, флюгер)

Основные понятия

Источники информации, дневник наблюдений, правила ведения тетради и контурных карт

Форма проведения урока

Вводный

Этап урока (название, время, цели)

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Этап мотивации (самоопределение) Цели: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне. Продолжительность: 2- минут

Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность. Эмоциональная психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

Эпиграф урока «Великое дело – способность удивляться, - сказал философ. – Космические полеты снова сделали нас всех детьми» (Р.Брэдбери Марсианские хроники) - Как вы это понимаете? Учебник называется – География. Планета Земля. А какая она наша Земля?

Высказывают мнение, суждение

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений. Цели: Готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий Продолжительность: 7минут

Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память

- Что мы знаем о Земле? Прием «З – Х – У» Знаю Хочу узнать Узнал - Какие оболочки Земли вам известны? « - Знаешь, ли ты, что океан – огромная снежинка, величайшая снежинка на свете? Вечно в движении, тысячи красок и форм, и никогда не повторяется» (Рей Бредбери Золотые яблоки Солнца) - А что для вас Океан? Вода? Гидросфера?

Актуализируют знания по теме, фиксируют затруднения, выделяют границы знания – незнания. Выражают свое мнение, свободно вступают в диалог, принимают мнение других людей.

Коммуникативные:умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы; Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

3. Постановка учебной задачи, целей урока. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения. Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока Продолжительность: 5 минут

Способствует постановке учебной задачи, формулированию цели урока. Руководит учащимися, направляет их работу в нужном направлении.  Вопросы: - Почему ты пришел к такому мнению? -Как ты думаешь? - Каково твое мнение по этому вопросу? Осуществляет индивидуальное внимание слабым ученикам.

Выявление места  причины затруднения, постановка цели курса География 6 класс и цели урока. Определение темы урока и составление плана урока План урока: 1. Структура учебника и компонентов УМК 2. Правила работы на уроке. 3. Инструктаж по ТБ 4. Правила ведения тетради 5. Правила работы с контурными картами 6. Критерии оценивания на уроке географии 7. Источники географической информации 8. Знакомство с количественными характеристиками состояния атмосферы и приборами, фиксирующими их. 9. Алгоритм работы с дневником наблюдений за погодой.

Определяют причины и  границы своего знания. Определяют тему и цели урока. Составляют план стратегии по разрешению затруднения. Определяют способы достижения цели.

Познавательные : постановка и формулированиепроблемы - поиск и выделение необходимой информации Регулятивные : целеполагание; Коммуникативные:умение выражать свои мысли;

4.. Реализации построенного проекта .

Выполняет роль тьютера, осуществляет коррекционную деятельность, способствует совместному творчеству, сотрудничеству коллектива учащихся.

1.Структура учебника и УМК 2. Задание1. Создайте правила поведения учащегося на уроке географии. Обсудите их в группе. Представьте свой вариант «Правила поведения в классе» 3 Инструктаж по ТБ в кабинете Задание 2. Дополните инструкцию по ТБ в кабинете. Внесите свои дополнения. Выскажите свое мнение по пунктам инструкции 4. Оцените правила работы в тетради и контурных картах. В чем вы видите сложность правил для вас? 5. Знакомство с критериями оценивания работы на уроках географии. 6. Составьте схему («Кластер») Источники географической информации 7. Знакомство с количественными характеристиками состояния атмосферы и приборами, фиксирующими их. Алгоритм работы с дневником наблюдений за погодой.

Учащиеся вступают в диалог с учителем и другими учащимися Групповая и индивидуальная работа на различных этапах урока Выражают свое  согласие или не согласие с пунктами инструкции, обосновывают свое мнение, принимают требования, находящиеся в инструкции по ТБ. Принимают правила к сведению. Оценивают, вносят коррективы. Принимают критерии к сведению. В группе составляют Кластер по данной теме. Представляют другим группам на обсуждение ./ Обсуждают алгоритм работы с дневником наблюдений за погодой.

знать структуру УМК и особенности работы с его компонентами; уметь измерять количественные характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов, заполнять дневник наблюдений.

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Познавательные: уметь проводить наблюдения, в том числе инструментальные, проводить анализ и обобщение тематического материала, Коммуникативные:  готовность слушать собеседника и  вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

5. Физминутка

Организует физминутку (Упражнения для улучшения мозгового кровообращения)

.1)  И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.  2) И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - 2 - круг правой рукой назад с поворотом туловища и головы направо. 3 - 4 - то же левой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. 3) И.п. - стоя или сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1 - обхватить себя за плечи руками возможно крепче и дальше. 2 - и. п. то же налево. Повторить 4 - 6 раз. Темп быстрый. 4) И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - повернуть голову направо. 2 - и. п. то же налево. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

Выполняют упражнения Один из учащихся проводит физминутку

6. Этап рефлексии деятельности на уроке Цель: Оценить результаты Собственной деятельности; - Осознание метода построения Границ применения нового знания  3 мин

Организует рефлексивно-оценочную деятельность Оценивает деятельность учащихся, организует самооценку

Выполнили ли мы то , что запланировали? Как вы считаете достигли вы результата? Какого и почему? Вернуться к таблице «З – Х – У» (прием ТРКМЧП) Чему научились на уроке? Какую количественную и качественную оценку вы сегодня заслужили?

Оценивают результаты своей деятельности

Регулятивные: - оценка того, чтоусвоено, осознание качества и уровня усвоения. П. умение структурироватьзнания; К.: аргументировать свои высказывания

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Название характеристики	Прибор	Размерность	Краткая запись размерности
Температура	Термометр	Градусы по шкале Цельсия	С0
Атмосферное давление	Барометр	Миллиметры ртутного столба	мм рт. ст.
Количество осадков	Осадкомер	Миллиметры	мм
Направление ветра	Флюгер	-	-
Скорость ветра	Анемометр	Метры в секунду	м/с
Влажность воздуха	Гигрометр	Проценты	%

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Шкала Бофорта

Баллы	Словесное обозначение силы ветра	Скорость ветра, м/с
0	Штиль	0–0,2
1	Тихий	0,3–1,5
2	Легкий	1,6–3,3
3	Слабый	3,4–5,4
4	Умеренный	5,5–7,9
5	Свежий	8,0–10,7
6	Сильный	10,8–13,8
7	Крепкий	13,9–17,1
8	Очень крепкий	17,2–20,7
9	Шторм	20,8–24,4
10	Сильный шторм	24,5–28,4
11	Жестокий шторм	28,5–32,6
12	Ураган	>32,6