Урок английского языка М. В. Вербицкая Forward
“Video games”
Класс: 6 класс
Оборудование: ноутбук, колонки, картинка
«Облако слов»
Цели
Цель учителя: формирование
представления об особенностях видеоигр.
Цель учащихся: научиться
рассказывать о положительных и негативных моментах, связанных с видеоиграми.
Задачи:
Познакомить
с правилами безопасности работы с компьютером и в интернете.
Расширять словарный запас по теме, читать аутентичный
текст, отвечая на вопросы, осуществлять краткое монологическое высказывание с
опорой на прочитанный текст. Участвовать в беседе по заданной теме.
Планируемые результаты
Личностный:
Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Предметный:
В говорении:
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог в стандартных ситуациях
общения.
В аудировании: Воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Воспринимать на слух и точно понимать
основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов.
В чтении: Читать
аутентичные тексты с полным и точным пониманием.
В письменной речи:
записывать слова, транскрипцию, делать записи.
Давать совет, используя
условные предложения If I were you…..
Метапредметный:
Познавательные УУД
- излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
-
делать
вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно полученными данными;
-
создавать
абстрактный или реальный образ предмета и/или явления.
Смысловое чтение.
Учащийся сможет:
-
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
-
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
Коммуникативные
УУД
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: определять возможные роли
в совместной деятельности.
Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Учащийся сможет:
-
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
- отбирать и использовать речевые средства
в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре).
Построение диалогического/монологического речевого
высказывания в соответствии с поставленной целью с использованием норм речевого
этикета.
Регулятивные
УУД:
1
Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе
-
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
- формулировать учебные задачи как шаги
достижения поставленной цели деятельности.
2
Умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Учащийся сможет:
- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
- обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
3
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата
- определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
- оценивать
свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
результата.
Ход урока:
1 Оргмомент:
Т-Good
morning, everyone. I am glad to see you today. Have a look at the board. You
see a picture, it is a
word cloud made by Volodya. Can
you guess what topic we are going to discuss?
Is it right? Do you agree? How can you guess?
And why do we speak about video games? What
is our purpose/aim?
2 Ученики определяют цель:
P1P2P3
It is a hobby.
We speak about video
games because they become more and more popular.
We play them for pleasure.
It is an entertainment.
T: Are there only good
things about the computer and computer games? – формулировка
проблемного вопроса.
Р123:
But they are addictive, too. It can be dangerous.
People become more
isolated/become dependent on them.
3 Составляем
план выполнения
задачи:
What about the plan for our work?
What should we start with?
4
Строим действие в соответствии с целью:
How can we do it/ how can we get the
result? - In groups, in pairs, individually
5 Проверка
Д/З
– Ex 16, 17 P 59- General discussion
Do you use a computer? What do you use it for? In your
opinion, are computers a good or a bad thing?
Ex 17--- Who prefers laptops-Mike or David?
MIKE prefers laptops (a laptop is portable, you can
carry it with you, it’s not too heavy, it will always be handy)
6 Т:
Тhe task is to
complete the table. Let’s work in groups. Choose leaders and
speakers, please.
Команды в группах заполняют таблицу, сверяют
достигнутый результат, обсуждают критерии оценивания, проводят рефлексию.
|
№
п/п
|
Words/Word
combinations
|
Transcription
|
Translation
|
|
1
|
truancy
|
[ˈtruːənsɪ]
|
прогулы
|
|
2
|
fast reflexes
|
[fɑːst
ˈriːfleksiz]
|
быстрая
реакция
|
|
3
|
background story
|
[ˈbækgraʊnd ˈstɔːrɪ]
|
предыстория
|
|
4
|
destroy the enemy
|
[dɪsˈtrɔɪ ðiː
ˈenɪmɪ]
|
убить/уничтожить
врага/противника
|
|
5
|
science fiction
|
[ˈsaɪənsfɪkʃn]
|
научная фантастика
|
|
6
|
form of
entertainment
|
[fɔːm ɔv entəˈteɪnmənt]
|
развлечение
(вид/форма развлечения)
|
|
7
|
phenomenon
|
[fɪˈnɔmənən]
|
феномен,
явление
|
|
8
|
scholarly study
|
[ˈskɔləlɪ ˈstʌdɪ]
|
научное
исследование
|
|
9
|
game addiction
|
[geɪm əˈdɪkʃn]
|
Игромания/игровая
зависимость/пристрастие
|
|
10
|
рsychology
|
[sai ˈkɒlədʒi]
|
психология
|
|
№
п/п
|
Words/Word
combinations
|
Transcription
|
Translation
|
|
1
|
truancy
|
?
|
прогулы
|
|
2
|
?
|
|
быстрая
реакция
|
|
3
|
background story
|
|
?
|
|
4
|
?
|
|
?
|
|
5
|
?
|
?
|
научная фантастика
|
|
№
п/п
|
Words/Word
combinations
|
Transcription
|
Translation
|
|
6
|
form of
entertainment
|
|
?
|
|
7
|
?
|
?
|
феномен,
явление
|
|
8
|
?
|
|
?
|
|
9
|
?
|
|
игровая зависимость/пристрастие
|
|
10
|
рsychology
|
?
|
?
|
Can you pronounce these words? What
about criteria? Взаимооценивание ответов.
Рефлексия: Работая
в группе: я искал слова/транскрипцию/перевод
мы работали сообща/ работал только капитан
мы выполнили задание самостоятельно/без
ошибок/есть недочёты
Что нужно знать/делать/уметь, чтобы
выполнить задание? ____________________________________________________________________
Т:
We repeated new words and now it’s time to speak. There’s a guest at our
lesson. Let’s greet him/her.
7 Discussion Ex
15, p 102 WB
(вопросы к тексту)
Приветствуем корреспондента
Hello, I’m the correspondent for the RAP.
Can I ask you some questions?
Do you play computer games? Do you like them? Why?
What kind of computer games do you like? Do you think
they are good for you? Why or why not?
What types of video games are popular among teenagers?
(adventure games)
What are they based on? (famous fantasy books)
Do you like to lose the game?
Why have video games become an object of study for
scholars?
Why do millions of people like them?
Which qualities/features are necessary for the player?
Thank you very much!
To take an interview is a good ability for a
correspondent. Can …. ask questions? What about the mark? (интонация,
произношение,
соблюдение правил
этикета)
– ОЦЕНКА
Т: Now it’s time to
speak about your favorite games.
8 МОНОЛОГ
My favorite game (Portrait of a game)
1 My favorite game is…..
2 It is played on (the platform)…….
3 It is a
single-player/, multiplayer.
4 Goals of gameplay:
it is ( racing game, action adventure, shooter, etc).
5 I like to play it…..
Релаксация
9 And now I’d like you to relax. Listen to this
nursery rhyme Ex 18, p 60. What about video games? What is your idea of this
rhyme?
If all the games were one game, that game
would be ……..
Fantastic, awful, brilliant, amazing,
wonderful, boring, great
And what is important for every game? They
are rules.
10 Have a look. I’ve got
some rules. But there are some mistakes. Can you find them? Work in pairs,
please.
Работа в
парах:
Правила
безопасности.
Исправляем
ошибки.
Find and correct mistakes
1 Don’t discuss with your parents when and how you
will use the Internet.
2 Always give your personal information to anyone.
Find and correct mistakes
3 Never tell your parents
or your teacher if you ever receive a message that frightens you.
4 Don’t tell your parents
if anyone you’ve met online wants to meet you in person.
Find and correct mistakes
5 Always open e-mails from unknown addresses.
6 Never share your password with anyone except your
friends.
T- Do you find these rules important? Do
you always follow them? Would you like to add anything?
Обсудить, что правильно, что нет. Как
озаглавить?
Think of a title: 1 School Rules. 2. Safety
Rules 3. Surf the Net.
11 Дай
совет: And now I would
like you to give an advice
If I were you, I’d discuss with my parents when and
how I will use the Internet.
If I were you, I’d never give personal information to
anyone.
12 ДЗ: Базовый уровень (БУ) – SB ex
26, p 63 WB ex
14, p 102
Повышенный уровень (ПУ): a portrait of a game,
WB ex
20, p 104/выполнить тест в СДО
«Прометей» «Games are fun»
Рефлексия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.