Урок. Виды сложноподчиненных предложений

«Виды сложноподчиненных предложений»

Цель:

            1.Общеобразовательная: формировать общие учебные умения и навыки находить сложноподчиненные предложения, определять его виды,   составлять графические схемы,   ставить знаки препинания, производить  синонимическую замену там СПП, где это необходимо и возможно.

            2.Воспитывающая: содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий: гуманизм, любовь к Родине, товарищество, этические нормы поведения. 

            3.Развивающая: учить выделять главное, существенное в изученном материале; развивать познавательные интересы, творческие способности и монологическую речь учащихся.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Форма урока: исследование языкового материала  

Оборудование:  проектор,  экран,   портреты героев войны 1812 года,  иллюстрации Бородинского сражения,   раздаточный материал   (для каждого учащегося – см. Приложение ) .

План урока:

№	Этап урока	Содержание (цель) этапа	время
1	Организационный момент	Приветствие учащихся	1 мин
2	Постановка темы и целей урока	1.   Определять виды  СПП; 2.   правильно   находить грамматические основы   предложений; 3.   расставлять знаки препинания; 4.   составлять схемы СПП.	3 мин
3	Актуализация опорных знаний	Вспомнить  теоретический материал прошедших уроков	5 мин
4	Закрепление  материала Определение видов придаточных предложений	Проверить качество усвоения материала предыдущих уроков	5 мин
5	Творческое задание	Проверить  сформированность синтаксических умений	5 мин
6	Работа с текстом	Подготовка к ГИА	10 мин
7	Самостоятельная работа	Проверить результаты работы учащихся на уроке	5 мин
8	Рефлексия  и подведение итогов	Выявить  возникающие у учащихся трудности	3 мин
9	Домашнее задание	Разъяснить содержание домашнего задания	1 мин

Война - преступление, которое не искупается победой. 

                                                                                                                           Анатоль Франс   

Тот,  кто не любит свою страну,

ничего любить не может.

Байрон

Ход урока.

I.  Организационный момент.

II. Постановка темы и целей урока.

Учитель:   Давайте обратимся к эпиграфам нашего урока. (Слайд №2)  Как вы понимаете эти фразы? Что вы можете сказать о них с точки зрения синтаксиса? (Это  СПП.   Слайд № 3)  Мы с вами изучили все виды СПП. О чем,  на ваш взгляд, пойдет речь  на сегодняшнем уроке?  (Постановка целей урока.  Слайд №  4)  Одна из юбилейных дат 2012 года будет связана с победой русской армии  в войне против  французов.  Основой для нашего  урока станет материал, связанный с Отечественной войной  1812 г.

III. Актуализация опорных знаний

 Учитель:  Вспомним материал прошедших уроков.  Результаты занесите в таблицу на опорном листе.  (С последующей  взаимопроверкой)

1. СПП состоят: (Слайд № 5)

а) только из придаточных предложений;

б) из 2 независимых предложений;

в) из главного и придаточного или из главного и нескольких придаточных.

2. Придаточное может стоять: (Слайд № 6)

а) только после главного;

б) только перед главным;

в) перед главным, в середине главного и после главного предложения.

 3.  Всегда присоединяют союзными словами придаточные предложения: (Слайд № 7)

а) изъяснительные;

б) определительные;

в) обстоятельственные.

4. Укажите союз, не употребляющийся в придаточных уступительных: (Слайд № 8)

а) пусть, пускай;

б) хотя;

в) несмотря на то… что;

г) с тем …чтобы.

5. Укажите союзы, употребляющиеся в придаточных условия: (Слайд № 9)

а) в то время как;

б) потому что, ввиду того что;

в) если, раз, если … то;

г) чем… тем.

6. Укажите союзы, употребляющиеся в придаточных причины: (Слайд № 10)

а) так что;

б) для того чтобы, чтобы;

в) вследствие того что, потому что, так как;

г) пока, с тех пор как.

7.                  На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? (Слайд № 11)

а) на вопросы косвенных падежей

б) на вопросы Какой? Какая? Какие?

в) на вопросы Где? Почему? Когда?

Ключи. (Слайд № 12)

№ задания	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5.	№6	№7
ответ	в	в	б	г	в	в	а

 IV. Закрепление  материала

Задание № 1.  Учитель:  Определите  вид  придаточных предложений.  Тот, кто испытывает  трудности, может обратиться к алгоритму.

  Алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения:

1) найти грамматические основы,

2) установить смысловые отношения между частями сложного предложения, определить главное и придаточное предложения,

3) поставить вопрос от главного к придаточному,

4) найти союз или союзное слово в придаточном предложении,

5) по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения.

   1)  Армии Багратиона и Барклая соединились в Смоленске, где  6 августа произошло крупное сражение.

2)  Когда  в стране возникли тревога и страх, Александр I назначил  главнокомандующим русской армией генерала М.И. Кутузова.

3)  Гибельной для захватчиков стала “малая война”, под которой Кутузов понимал военные действия ополчений, армейских и крестьянских партизанских отрядов.

4)  Французский император долго ждал, что москвичи принесут ему ключи от города.

5)  Попытки Наполеона начать мирные переговоры высмеивал известный баснописец И.А. Крылов в басне “Волк на псарне”, которую в русской армии все читали наизусть.

Задание № 2. Творческое задание  (слайд №13, 14)

Учитель:  Образы защитников Отечества неоднократно вдохновляли писателей и поэтов.

Перед вами кусочки «рассыпанных» фраз.  (Фразы находятся в конвертах  на столах)   Соберите   предложения.   Нарисуйте их схемы.  Если возможно, угадайте автора и произведение. (Работа в парах)  

1.      Изведал враг в тот день немало,                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!… (М.Ю.Лермонтов «Бородино»)

 2. Когда б на то не Божья воля,
Не отдали б Москвы! (М.Ю.Лермонтов «Бородино»)

            3. А я не только впредь не трону здешних стад,
              Но сам за них с другими грызться рад. (Крылов «Волк на псарне»)

            4. Всё приходит вовремя для того, кто умеет ждать. (Толстой «Война и мир»)

Учитель:  Какое предложение не является СПП? Как вы определили?

Задание № 3.    Работа с текстом.                                                                                                               Учитель:  а)  Выпишите цифры СПП (по вариантам): 1 вариант – с  придаточными  изъяснительными; 2 вариант – определительными; 3 вариант – обстоятельственными.  Подобные  задания могут встретиться на ГИА по русскому языку.

1) Выйдя к берегам Немана и впервые увидев с крутого откоса затянутую синей дымкой, пугающую своей необозримой бесконечностью русскую равнину, Наполеон со всею очевидностью понял, что пора заканчивать затянувшуюся кампанию.

2) Он, как всегда, безошибочно угадал, что война достигла своей высшей критической точки. 3) Сейчас она напоминала вздыбленную в яростном порыве лошадь, которая рубит передними копытами воздух. 4) Долго её в этом положении не удержишь, как бы ни были крепки поводья и уверенна рука седока. 5) Если чуть переусердствовать, можно вылететь из седла...

6) Успехи, которых добился Бонапарт в этой кампании, были немалыми. 7) Два года назад Франция покоилась в своих границах за Рейном. 8) А теперь, ощетинившись штыками, она вплотную придвинулась к пределам России. 9) Две великие, противостоящие друг другу империи теперь не разделял никто.

Ответы   (Слайд № 15)

СПП с  придаточным изъяснительным	СПП с  придаточным определительным	СПП с  придаточным обстоятельственным
1,2	3,6	4,5

б)  Замените словосочетание  «в яростном порыве»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

в)   Выпишите грамматическую основу предложения 6.

г)   Среди предложений  1 - 5  найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

д)   Укажите количество грамматических основ в предложении  8. Ответ запишите цифрой.

Задание №  4. Графический  диктант.  (Самостоятельная работа) 

Учитель:  Вам нужно графически изобразить  на листочках те предложения, которые я буду зачитывать, указав виды придаточных.

        1.  2 сентября французы вошли в Москву, которую покинули армия и жители.

        2 Кутузов – первый полководец, который сумел организовать действия армии и партизан.

        3.  Партизанское движение началось еще летом 1812 года с тем, чтобы оказывать помощь русской армии.
       4.  Сражение, которое продолжалось более 12 часов,  затихло.

       5. Мы сказали Европе, что Наполеона можно победить.

       6. В истории войны 1812 года еще много дискуссионных и неясных вопросов, которые требуют своего глубокого осмысления.

 V.  Рефлексия  и подведение итогов урока.

Учитель:    Нашествие Наполеона на Россию закончилось полным крахом. В декабре 1812 года фельдмаршал Кутузов отдал приказ: “Война закончилась полным истреблением неприятеля, и каждый из вас есть спаситель Отечества. Россия приветствует вам сим именем”. Те шесть месяцев 1812 года, с июня по декабрь, в которые наполеоновская армия вторглась в пределы России, дошла до Москвы, вступила в русскую столицу, а затем была изгнана с территории страны, во многом определили характер эпохи.

По окончанию войны у Тверской заставы была сооружена деревянная триумфальная арка, через 20 лет она была заманена каменной. Теперь это главное украшение святого места – Поклонной горы, на которой слились два великих подвига воедино: подвиг героев России войны 1812 года и героев СССР Великой отечественной войны 1941 – 1945 годов.

·         Какие  навыки мы  сегодня отработали  на уроке?

·         Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?    

 VI. Домашнее задание  (слайд № 17)

    Выпишите из произведений художественной литературы 5 СПП  с разными видами      придаточных, постройте их  схемы.