Урок "Визитная карточка частей речи (суффикс)"

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Визитная карточка частей речи (суффикс)»

Иванова Марина Юрьевна

учитель

МБОУ «СОШ № 91 с углублённым

изучением отдельных предметов»

город Ижевск Удмуртская Республика

Задачи урока.

Обучающие:

1) повторить знания о суффиксе;

2) изучить смысловые значения суффиксов;

3) формировать умения правильно выделять суффиксы в словах, подбирать слова с указанными суффиксами, определять значения, выражаемые суффиксами.

Развивающие:

1) развивать познавательную активность на уроке;

2) формировать орфографическую грамотность.

Воспитательные:

1) воспитывать интерес к предмету русского языка;

2) формировать самостоятельность, чувство коллективизма;

3) воспитывать у учащихся чувство любви к родному городу, уважение к историческому прошлому своего государства;

Оборудование: учебник «Русский язык» под редакцией Ладыженской Т. А., словарное слово (табло), распечатанный материал а) с лабораторной работой,

б) с проверочной работой по вариантам, в) для лингвистического эксперимента, г) набор с признаками морфем, д) фотографии с освещения Свято – Михайловского собора в Ижевске.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ход урока.

I. Целеполагание.

Ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор о морфемах, углубим знания о суффиксе, но сначала проверим ваши умения определять однокоренные слова и формы слова.

II. Проверка усвоения изученного материала.

Проверочная работа по вариантам.

1 вариант

1. В каком ряду все слова являются однокоренными?

а) берёза, березняк, берёзовый, берёзка, берёзы;

г) форма, оформлять, оформленный, формочка, оформлял;

с)летчик, лётная, полёт, вылет, летать.

2. В каком ряду есть формы одного и того же слова?

б) гордый, гордость, гордиться, возгордиться;

в) хлебница, хлебницей, хлебницами.

2 вариант

1. В каком ряду все слова являются однокоренными?

т) лес, лесной, перелесок, лесного, лесник;

д) цветной, цвета, цветными, цветных;

е) шить, ушить, сшивали, ушил.

2. В каком ряду есть формы одного и того же слова?

и) смех, смешной, смешинка, насмешничал;

к) соль, пересолил, солонка, солёный;

с) густыми, густых, густой, густые.

Проверка работы. Буквы правильных ответов должны стать отгадкой загаданного словарного слова (святость).

III. Словарная работа.

1. Дежурный по словарным словам знакомит учащихся с лексическим значением слова: освятить – сделать почитаемым, священным (обряд, освящённый столетиями); святить – в православии совершать над чем-нибудь церковный обряд очищения, придания святости (освятить собор).

2. Историческая страница.

Сообщение учащегося.

В 2007 году жители и гости нашего города стали свидетелями грандиозных событий а) празднование 200-летия Ижевского оружия, б) освящение 5 августа 2007 года Свято – Михайловского собора, ставшего возрождённым шедевром русского зодчества. Михайловский собор возводился в течение 1897 – 1907 годов на самом высоком из семи холмов посёлка по решению общего собрания рабочих завода. Собор поражал современников величественностью и размерами. Он выдержан в «византийском» («русском») стиле и напоминал храм Василия Блаженного в Москве. Проектировал собор талантливый вятский архитектор Иван Чарушин, считавший наш храм «устремлённым ввысь». Михайловский собор символизировал покой и достаток ижевчан, основывавшийся на традиционном жизненном укладе, трудолюбии, мастерстве и таланте заводчан. Первое богослужение в соборе состоялось 4 ноября 1907 года, но летом 1937 года он был взорван и разобран. А сейчас мы имеем замечательную возможность соприкоснуться с великолепием Свято – Михайловского собора.

IV. Изучение нового материала.

1. Проблемная ситуация.

Посмотрите на слова, записанные на доске (освятить, святость, освящение, освятил). Какая морфема по-своему называет части речи, являясь их визитной карточкой? (Конечно же, суффикс, словообразовательный суффикс, который сразу меняет лексическое значение слова – от существительного к прилагательному, от прилагательного к глаголу, от глагола к существительному и т.д.).

2.1. Индивидуальная работа одного учащегося у доски во время исторической страницы (учащийся должен выложить определение суффикса из набора признаков морфем: служат для образования слов, стоит после корня, значимая часть слова, общая часть родственных слов, служит для связи слов, стоит перед корнем, обозначает формы слова, часть слова).

2.2.Проверка работы учащихся с определением суффикса (суффикс – значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов).

3. Исследовательская работа (лабораторная работа, учащиеся самостоятельно работают в парах).

Слово

Суффикс

Значение

Примеры

шахматист

охотник

переписчик

барабанщик

учитель

трубач

москвич

петербуржец

бабушка

крылышки

листик

листочек

водица

водичка

стульчик

Примечание: эта работа важна, т.к. мы часто требуем слова, а на слуху у многих ребят данных суффиксов нет.

4. Проверка выполненной работы.

- Какие суффиксы вы выделили в 1, 2, 3 частях?

- С суффиксами какой части речи вы работали?

- Каково значение этих суффиксов?

V. Закрепление нового материала.

Ребята, давайте посмотрим, как работает данный «строительный материал». Решение грамматических задач:

1. Какой суффикс из названных вы возьмёте, чтобы перейти от глагола к существительному?

подражать + тель – подражатель

покорить + тель – покоритель

2. Какие суффиксы понадобятся, чтобы от существительного образовать новое существительное?

сад + ик – садик

весть + ник - вестник

юмор + ист – юморист

- Какова роль суффиксов? (Суффиксы являются средством образования новых слов).

3. Упражнение 413.

4. Лингвистический эксперимент.

Задание: прочитать отрывок из басни И.А.Крылова, восстановить авторский текст, заменив существительные словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Полученный текст записать.

Голубушка, как хороша!

Ну что за шея (шейка), что за глаза (глазки)!

Какие перья (пёрышки), какой нос (носок)!

И верно, как у ангела (ангельский), быть должен голос

(голосок).

Спой, свет (светик), не стыдись…

5. Игра «Собери слово» (по одному представителю ряда).

1) Корень извлечь из начинки несложно,

Приставка в сосуде хранится надёжно,

Суффикс в черчении ясно услышишь,

Вместе на темы различные пишешь.

(сочинение)

2) Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Вся же - в дневнике я и в журнале.

(оценка)

6. Выставление оценок за урок.

VI. Итог.

- Что новое вы узнали о суффиксе?

Сегодня мы увидели «строительные» словообразовательные суффиксы имён существительных, а суффиксы других частей речи нас ждут впереди.

Постараемся, чтобы ваши оценки за сочинения были отличными, а «построить» текст можно тогда, когда научишься работать со «строительным материалом». У нашей работы будет продолжение.

VII. Домашнее задание : параграф 76, упр. 410

Список использованной литературы:

1. Уроки русского языка в 5 классе: книга для учителя/Г.А.Богданова. – Москва: Просвещение, 2008.

2. Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки: учеб. – метод. пособие/ Г.П. Лазаренко – Москва: Дрофа, 2006.

3. Школьный словообразовательный словарь русского языка /А.Н. Тихонов. - Москва: Цитадель – трейл, 2007.

4. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – Москва: АЗЪ, 1995.