Урок: Золотое кольцо России. 9-й класс

МБОУ «Вечерняя школа №28»

Свищ Ольга Николаевна,

учитель биологии и географии

Урок: Золотое кольцо России. 9-й класс

Курс географии 9 класс. Раздел «Регионы России».

В 9 классе обучающиеся продолжают изучение географии России. В течение всего учебного года обучающиеся будут изучать районы России, чтобы в итоге у них сложился образ нашей страны  не только в целом, но и в многообразии ее районов.

Поэтому после проведения темы «Районирование России», когда обучающиеся узнают, на какие районы подразделяется Россия, я предлагаю им выполнить творческий  проект на тему «Путешествие по району».

Цели и задачи:

·                                 Познакомить  учащихся с уникальными  историческими объектами

·                                 показать уникальность и красоту русской природы

·                                 формировать  интерес к  духовному наследию русского народа

·                                 показать возможности  рекреационных  ресурсов  России для отдыха и путешествий

·                                 формировать умение работать с разными  информации

·                                 формировать умение сравнивать, обобщать  и делать выводы

·                                 формировать  коммуникативную культуру

1 этап - подготовительный.

1. Обучающиеся делятся на группы по 3-4 человека, им заранее готовлю «билетики» на которых написан район, о котором будут готовить работу.

2. Изучают рекомендации для разработки экскурсионного тура

Участникам группы должны обратить внимание на следующее:

-  Выбрать название тура. Оно должно быть привлекательным для будущих туристов.

- Выбор начального пункта маршрута.

- Обратить внимание на транспортную сеть, вид транспорта, на котором можно добраться из одной точки в другую  (в зависимости от города, откуда вы планируете предполагаемый тур, рассчитывайте его оптимальную длительность с учетом рабочих и выходных дней).

- Количество и набор экскурсий, которые вы предусмотрите, может быть различным. Обучающиеся сами решают, смогут сделать один вариант или несколько. Удобно описание экскурсий разделить между членами группы.

- По желанию, в маршрут тура можно включить как рекреационные мероприятия, так и  приключенческие (тогда необходимо подробно описать рекомендации по снаряжению, описание местности, где планируется организовать пешие, водные, конные маршруты.

2 этап - подготовительный.

1. Каждый ученик получает индивидуальные консультации учителя по отобранному материалу и правилам его оформления. Данная работа может иметь место в консультации нескольких учителей-предметников, что тоже учитывается при оценивании работы.

Здесь работает еще один дидактический принцип – это оптимальное содержание и формы изложения.

2. На основе собранного материала в компьютерных программах MicrosoftPoverPoint, MicrosoftWord, AdobePhotoshop, создаются слайды и компонуются в компьютерную презентацию. В презентации включается так же видеоролики, музыкальное сопровождение, инфографика. C помощью использования информационных технологий происходит формирование межпредметных связей.

3 этап – творческий отчет.

Представление работы “Путешествие по району” с использованием компьютерной презентации.

На уроке происходит работа по развитию устной монологической речи. Учебный монолог переходит в учебный диалог обсуждения темы, оценивание выступающего одноклассниками.

Таким образом, каждый ученик, выполняя практическую работу, учится самостоятельной и систематичной работе с разными источниками информации. Также активизируется и познавательная деятельность обучающихся.

4. По окончании работы предлагаю обучающимся заполнить лист самооценки.

Лист самооценки

Оцени работу своей группы. Отметь Ú вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1.     Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

€ А. Да, все работали одинаково.

€ Б. Нет, работал только один.

€ В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2.     Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

€ А. Работали дружно, ссор не было.

€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3.     Тебе нравится результат работы группы?

€ А. Да, все получилось хорошо.

€ Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

€ В. Нет, не нравится.

4.     Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком x.

					Я сделал(а) очень много, без меня работа бы не получилась.
	Почти все сделали без меня.