- 26.06.2015
- 2131
- 7
Готовый урок
ГодоВой ход темПеРатуРы Воздуха.
6 класс
уроК С ПрИмененИем ТехноЛоГИИ моДуЛьноГо оБуЧенИя
А. Ф. Даминева, учитель географии МБОУ
СОШ, с. Чесноковка, Переволоцкий р-н, Оренбургская обл.
к каждому уроку по технологии модульного обучения учитель разрабатывает или применяет готовые модули (блок-модули), которые состоят из учебных элементов. каждый учебный элемент соответствует определённому этапу урока. В учебных элементах учитель разрабатывает специальные инструкции для самостоятельной работы школьников, где чётко указана цель усвоения учебного материала, даёт точные указания к использованию источников информации и разъясняет способы овладения этой информацией. В этих инструкциях также приводятся образцы проверочных заданий. ученики выполняют роль самостоятельного исследователя последовательных проблем, решение которых приводит к определённой системе знаний, умений, навыков.
Планируемые результаты:
• личностные: воспитывать бережное отношение к природе;
• метапредметные: развивать умения анализировать информацию, строить графики;
• предметные: сформировать представление о причинах закономерности изменения температуры в течение года; закрепить причины, изменяющие температуру воздуха за сутки, за год; учиться читать температуру воздуха по графикам, вычислять среднюю месячную, годовую, многолетнюю температуру воздуха, годовую амплитуду температуры
Тип урока: урок открытия нового знания с исполь-
зованием модульной технологии
оборудование: разработанный модуль (текст
с пропущенными понятиями и знаками), карточки с графиками, календари погоды, раздаточный материал для каждого ученика, учебник (Герасимова Т П , Неклюко- ва Н П Начальный курс географии: Учеб для 6 кл общеобразоват учреждений — М : Дрофа, 2012)
ХОд урОка
I. орГАнИЗАЦИонный моменТ
II. ПоСТАноВКА ЦеЛей оформление доски
|
Вспомни! |
узнай! |
умей! |
|
Суточный ход температуры |
Годовой ход температуры |
Чертить графики годового хода температуры |
III. ПроВерКА ДомАшнеГо ЗАДАнИя
Учитель. На предыдущем уроке мы узнали, что называется амплитудой колебания температуры, как вычислять среднесуточную температуру, научились строить график суточного хода температур. Обратите внимание на первый этап «Вспомни!».
Вспомните:
1) От чего зависит изменение температуры в течение суток?
2) Что является источником тепла и света на Земле? (Солнце)
3) Объясните с помощью рисунка в учебнике, как нагревание земной поверхности зависит от угла падения cолнечных лучей.
4) В какое время суток температура воздуха выше всего, а когда — самая низкая? После ответов учащихся делается вывод:
Солнышко — это источник тепла, К тому же — источник света. Разной бывает его высота За сутки, зимой и летом.
Надо запомнить тебе навсегда, Как правильно выучить это: Чем больше у солнышка высота, Тем больше тепла и света.
Вспомни! Как узнать среднюю суточную температуру воздуха?
Задание по вариантам
УчебНый ЭЛеМеНТ 1 Цель: определить исходный уровень знаний.
Задание 1. Заполните таблицу (внимательно прочитав инструкцию).
Сколько раз вы сняли показания термометра? (В нашем случае четыре.) Сложите вместе все показания: те, которые выше нуля, прибавляйте; те, которые ниже нуля, вычитайте. Поделите полученную сумму на количество измерений.
|
|
|
В это же время у доски работают ученики с ва- Дополнительно риантами из своего календаря погоды (трое уча- Задание 3. Определите амплитуду колебания щихся). температуры воздуха.
|
температура, °с |
1 |
2 |
3 |
|
Максимальная |
+32 |
–24 |
+12 |
|
Минимальная |
+20 |
–30 |
–5 |
|
Амплитуда |
? |
? |
? |
Итак, как найти среднее арифметическое двух, трёх, четырёх чисел (сколько раз вы сняли показания термометра)? Сложите вместе все показания: те, которые выше 0, — сложить, а те, которые ниже 0, — вычесть. Поделите полученную сумму на количество измерений.
Вывод: IV. ИЗуЧенИе ноВой Темы
Чтобы средняя температура стала известной, Учитель. А теперь давайте вернёмся к схеме. Нужны терпение, воля и время. Что мы сегодня должны узнать? Узнай! Годовой Надо сложить все данные вместе ход температуры.
И поделить на число измерений. Вопрос учителя
Задание 2. Используя данные из таблицы, по- Þ От чего зависит годовой ход температуры возстройте график, отражающий среднесуточный ход духа? Ответ вы сможете найти в учебнике температуры. (Три ученика работают у доски.) на с. 111. (Температура воздуха на разных
Готовый урок
широтах зависит от угла падения солнечных лучей на земную поверхность.) Опыт с глобусом и фонарем.
Вывод: чем более отвесно падают лучи, тем сильнее нагревается поверхность. Дополните предложения:
• Чем дальше от _________, тем _______ суша нагревается ________ и ________ отдаёт тепло.
• Вода ___________ нагревается, ___________ отдаёт полученное тепло.
Угол падения солнечных лучей остаётся большим — → (мало) изменяется температура воздуха в течение года __________ всегда _________ (лето).
Вывод:
летом Солнце высоко над нами светит, Длинными становятся все дни. Солнце дарит людям много света, Прогревает воздух от земли.
А зимою солнце низко-низко,
Меньше угол солнечных лучей,
И казалось, Солнце к нам так близко, Но не может греть оно сильней.
УчебНый ЭЛеМеНТ 2
Цель: узнать, что такое годовой ход температуры; научиться строить график годового хода температуры воздуха.
Учитель. Предлагаю по данным, записанным у вас в модулях, установить, какой месяц самый тёплый, а какой самый холодный.
|
месяц |
январь |
февраль |
март |
апрель |
|
°С |
–15 |
–10 |
–8 |
0 |
|
месяц |
май |
июнь |
июль |
август |
|
°С |
+10 |
+15 |
+20 |
+15 |
|
месяц |
сентябрь |
октябрь |
Ноябрь |
декабрь |
|
°С |
+10 |
0 |
–5 |
–10 |
|
|
Годовая амплитуда |
|
? |
|
Задание 4а. По таблице определите,
какой месяц самый тёплый, а какой самый холодный.
Вывод:
Июль — самый тёплый месяц, А самый холодный — январь. Чтоб температуру каждого месяца взвесить, Среднюю месячную сосчитай.
Её получают делением суммы Средних суточных температур На сколько? Понять не трудно!
На 31 — если март, 30 — если июнь.
Например, сумма среднесуточных температур за январь составила –200 °С
–200 : 30 дней = – 6,6 °С.
Зная все средние месячные температуры, можно построить график годового хода температуры. Умей!
Задание 4б. Постройте график годового хода температуры воздуха (пользуясь табл. 4а). Затрудняетесь? Обратитесь к учебнику, с. 112, рис. 71. Годовой ход температуры воздуха
Проверьте себя!
|
№ 12 (36) декабрь 2014 Издательская Группа «Основа» |
Учитель. Посмотрите на график «Высота Солнца».
Ответьте на вопросы:
Þ Для какого месяца характерна максимальная высота Солнца, а для какого минимальная?
Þ Для какого месяца характерна максимальная, а для какого минимальная температура воздуха?
То есть ваша задача — сравнить графики. В каком месяце максимальная высота Солнца над горизонтом и максимальная температура воздуха?
Вывод: наблюдая за температурой воздуха в течение года, метеорологи выяснили, что самая высокая температура наблюдается в июле, а самая низкая — в январе. А мы с вами выяснили, что самое высокое положение Солнце занимает в июне — 59; а самое низкое — в декабре — 14. В эти месяцы наблюдается самая большая и самая маленькая продолжительность дня — 17 ч 37 мин и 6 ч 57 мин. Þ Так кто же прав?
Ученики делают выводы. В случае затруднения на помощь приходит учитель.
Выводы: всё дело в том, что в июле уже прогретая земная поверхность продолжает получать хотя и меньше, чем в июне, но ещё достаточное количество тепла. Поэтому воздух продолжает нагреваться.
В январе, хотя приход солнечных лучей (тепла) уже несколько увеличивается, поверхность Земли ещё очень холодная и воздух продолжает от неё охлаждаться.
Вывод:
Самый длинный день, точно, в июне, Когда Солнце над нами светит высоко, Но теплее, конечно, в июле:
Воздух продолжает получать тепло.
Самый короткий день — в декабре,
Низко Солнце по небу плывёт,
 |
Но холоднее всегда в январе, Ведь холод с поверхности также идёт.
Вспомнить! Что такое годовая амплитуда температур?
Разность между средней температурой Тёплого и холодного месяцев в году Называют годовою амплитудой.
Вычисляй, не ленись, приучайся к труду!
Как определить среднюю многолетнюю температуру какого-либо месяца?
Посчитаем за три года Среднюю температуру января!
Сложим данные погоды,
Поделим на три, и тогда
Получим средние многолетние Температуры января!
V. ЗАКреПЛенИе. ПоДВеДенИе ИТоГоВ уроКА учебный элемент 3
Цель: подведение итогов.
1. Прочитайте ещё раз цели урока. Достигли ли вы заданной цели? В какой степени?
2. Оцените свою работу на уроке.
3. Запишите домашнее задание:
• повторите записи в тетрадях;
• учебник (задания 1, 2, 3, с. 141);
• послушайте прогноз погоды к следующему уроку, обратите внимание на атмосферное давление.
Учитель. Урок окончен. Сдайте, пожалуйста, первый лист вашего модуля для проверки. Второй лист остаётся вам на память о нашем сегодняшнем уроке. Спасибо за работу!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка
урока географии в 6 классе
с применением технологии модульного обучения
«Годовой ход температуры воздуха»
6 класс
Тип урока: урок открытия нового знания с использованием
модульной технологии.
Данный урок был опубликован в журнале
издательской группы «Основа»
«География. Все для учителя». Она предполагает построения урока по блок – модулям, в которых материал представлен в виде системы учебных элементов (УЭ). Учитель – координатор процесса, а обучающиеся – самостоятельные исследователи последовательных проблем, решение которых приводит к определенной системе знаний, умений, навыков. Модули разработаны, апробированы, успешно используются мною на уроках по темам: «Атмосфера», «Климат», «Природное районирование», «Население». Например, при изучении темы «Климат и климатические ресурсы» учащиеся на основе наблюдений по картам атласа, анализа и сравнения климатограмм, работы с текстом учебника и ресурсов Интернета выявляют климатические закономерности, проводят оценку климатических условий для жизни и деятельности населения. Данная технология модифицирована мною на основе материалов журнала «География в школе» и пособия П.И. Третьякова «Технология модульного обучения» и адаптирована к индивидуальным особенностям обучаемого. Единственная проблема – подготовка модулей для каждого ученика на каждый урок – процесс трудоемкий и требует больших временных затрат. Это я решила с помощью использования возможностей компьютерных технологий.
в №12 (36) декабрь, 2014 г.
6 664 348 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Даминева Альфия Фатыховна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.