Урок математики в 6 классе
«Решение линейных неравенств с одной переменной»
Цель урока: Различать числовые промежутки, уметь решать линейные неравенства с одной переменной и задачи путем составления и решения линейных неравенств.
Оборудование: Интерактивная доска, карточки для проверки знаний учащихся, листы самоконтроля, презентация.
План урока:
1. Вводно-мотивационный этап
1) Организационный момент, постановка целей и задач урока, форм работы на нем
2) Проверка понимания изученного материала.
2. Основной этап
1) Выполнение тренировочных заданий
2) Работа в группах по решению задач путем составления и решения неравенств
3. Рефлексивно-оценочный этап
Ход урока:
1. Вводно-мотивационный этап
1) Приветствие. Постановка целей урока.
Сегодня на уроке мы будем решать различного неравенства, задачи, решаемые путем составления и решения линейных неравенств с одной переменной, а в листах самоконтроля – давать оценку своей деятельности в течение урока.
Лист самоконтроля___________________________
|
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Итоговая оценка |
|
оценка |
|
|
|
|
|
|
2) Проверка понимания изученного материала.
1. Установить соответствие между неравенством и числовым промежутком
1. Х ≥ 12 1. (– ¥; – 0,3)
2. – 4 < Х ≤ 0 2. (3; 18)
3. Х < – 0,3 3. [12; + ¥)
4. 2,5 ≤ Х < 10 4. (– 4; 0]
5. 3 < Х < 18 5. [4; 12]
6. 4 ≤ Х ≤ 12 6. [2,5; 10)
2. Найдите все целые числа, являющиеся решениями неравенств
 |
|||
 |
|||
3. Найти ошибку в решении неравенства
 |
|||
 |
|||
2. Основной этап
1) Выполнение тренировочных заданий, индивидуально со взаимопроверкой
1) 4х > 16;
2) – 3 x ≥ -9;
3) 15 a ≥ 0;
4) - 6 – 5y ≥ 6 y + 16;
2) Домашнее задание №1047,1045
3) Работа в группах по решению задач путем составления и решения неравенств.
Класс разбивается на домашние группы, а затем на рабочие группы, в которых проводится работа по решению задач путем составления и решения линейных неравенств с одной переменной. После этого учащиеся возвращаются в домашние группы, в которых каждый ученик объясняет решение своей задачи.
Задачи для работы в группах:
1. От причала А до причала В и обратно туристы плыли по реке на лодке. На весь пут они потратили меньше 3 ч 30 мин. Скорость лодки в стоячей воде 5 км/ч, а скорость течения реки 2 км/ч. Оцените расстояние от причала А до причала В.
2. Портниха для пошива 8 рубашек и нескольких платьев купила 51 м ткани. На пошив одной рубашки она израсходовала 2 м ткани, а на пошив одного платья не меньше 2,5 м ткани. Оцените, сколько платьев она сможет сшить из оставшейся ткани.
3. Стрелок выстрелил в мишень 15 раз. Если за каждое точное попадание он получает 6 очков, то при каждом промахе он теряет 2 очка. Оцените, сколько точных попаданий должен сделать стрелок, чтобы в конце игры получить больше 34 очков.
4. Расстояние между двумя станциями 110 км. С первой станции выехал велосипедист со скоростью 14 км/ч, а со второй навстречу ему мотоциклист. Оцените, с какой скоростью должен ехать мотоциклист, чтобы они могли встретиться менее, чем через 2,5 ч?
3. Рефлексивно-оценочный этап
1) Учащимся предлагается выразить свои ощущения от урока, используя предложенные словосочетания:
Ò сегодня я узнал…
Ò было интересно…
Ò было трудно…
Ò я выполнял задания…
Ò я понял, что…
Ò теперь я могу…
Ò я научился…
Ò у меня получилось …
Ò меня удивило…
Ò урок дал мне для жизни…
Ò мне захотелось…
2) Каждый ученик оценивает свою работу на уроке с помощью листа самооценки.
Самоанализ урока математики в 6 классе
«Решение линейных неравенств с одной переменной»
Задачи урока:
Обучающая: Закрепить умения и навыки решения неравенств с одной переменной, решения задач и проверить уровень их усвоенности.
Развивающая: Активизация мыслительной деятельности, развития умения анализировать, проводить аналогии.
Воспитательная: Развивать самостоятельность, умение работать в группе, осуществлять правильную оценку и самооценку на уроке.
Данный урок является последним в серии уроков по данной теме, поэтому была выбрана форма урока обобщения; и он был непосредственно связан с предыдущими уроками.
Урок проводился в 6а классе. Этот класс является разноуровневым – есть дети, имеющие хорошие возможности и хороший уровень математической подготовки, так и дети со слабыми учебными возможностями. Это было учтено при разбивке класса на группы.
Главной задачей урока была проверка уровня знаний теоретического и практического материала по данной теме. Выбранная структура урока позволила выявить эти знания и умения. Этому способствовало применение интерактивной доски на протяжении всего урока.
На уроке были использованы следующие формы работы: устная фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в группах. На уроке использовались элементы технологии личностно-ориентированного обучения, ИКТ, ПТТМСО. На протяжении всего урока был организован контроль, самоконтроль, взаимоконтроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся. В конце урока был подведен итог работы и рефлексия.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Главной задачей урока была проверка уровня теоретического и практического материала по данной теме. Выбранная структура урока позволила выявить эти знания и умения. Этому способсвовало применение интерактивной доски. На уроке были использованы следующие формы работы: устная фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в группах. На уроке использовались элементы технологии личностно-ориентированного обучения, ИКТ, ПТТМСО. На протяжении всего урока был организован контроль, самоконтроль, взаимоконтроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся. В конце урока был подведен итог работы и рефлексия.
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лесечко Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.