Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Члены предложения" в 5 классе

Урок по русскому языку на тему "Члены предложения" в 5 классе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка по теме: Члены предложения.

Цель урока: Формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций.

Задачи:

Образовательные:

  • Формирование и систематизация понятий основного элементарного курса грамматики: простое предложение, главные (грамматическая основа) и второстепенные члены в простом предложении, их роль и значение.

  • Актуализация и уточнение ЗУН опознавания и выделения главных и второстепенных членов в предложении, тексте; вычленения грамматической основы в предложении.

  • Формирование и актуализация навыков распознавания распространенных и нераспространенных предложений.

  • Развивающие:

  • Коррекция и развитие ВПФ (умение анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать, делать выводы).

  • Развитие орфографической зоркости.

  • Развитие, активизация и обогащение словаря, коммуникативных навыков учащихся.

Воспитательные:

  • Воспитание положительной мотивации к обучению, культуры речи, общения.

  • Воспитание ценностных качеств личности: гордости за родной язык, уважительного и бережного отношения к нему.

Ход урока:

I. Организационный момент:

1. Приветствие учителя. - Ребята, к нам с вами пришли гости. Повернитесь к ним, пожалуйста, лицом и улыбнитесь, чтобы у вас и у наших гостей поднялось настроение. Присаживайтесь.

2. К а л е н д а р ь. Настроение погоды? Ваше настроение? - Повернитесь друг к другу и улыбнитесь! -На каких уроках вы изучаете явления природы?

 3.Здоровьесбережение:- Давайте проверим, как вы сидите: Руки! На месте, Ноги! На месте, Локти! У края. Спина! Прямая! -Для чего важно правильно сидеть на уроках? 4. Упражнение на дыхание: - глубокий вдох через нос; - медленный выдох через рот.

II. Д.З.- взаимопроверка: проверка, отчет (галочка на полях)

III. Актуализация знаний: 3.1.Введение:- Чему мы учимся на уроках русского языка? (грамотно писать, обогащаем свою речь, учимся применять свои знания на практике, знакомимся с тем, как устроен наш язык)

 - Для чего мы этому учимся? (Грамотность – показатель культуры человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит культурными). На уроке говорим правильно, культурно, не перебивая друг друга.

3.2.Повторение: Какой раздел учебника проходим? Какую тему изучали на предыдущем уроке? - Какие члены предложения вы знаете? (главные и второстепенные) - Как называются главные члены предложения в грамматике? (грамм.основа) - Что относится к главным членам предложения? (Подлежащее и сказуемое) - Молодцы! Значит, какая тема урока? (члены предложения). Запишите дату и тему урока!

3.3.Сообщение темы и цели урока.

-Мы с вами начали изучать члены предложения на предыдущем уроке и будем изучать и систематизировать ЗУН о них на последующих в рамках изучения темы «Предложение».

*На уроке вспомним, какие члены предложения называются главными, а какие второстепенными членами предложения.

Будем учиться находить в предложении грамматическую основу; разбирать предложение по членам предложения.

IV.Словарно-орфографическая работа: дифференцированно:

*-Пропишите заглавную букву Ж в соединении со строчной буквой и слоги: жи, же. Исвоке

-На другой строчке запишите слова «жёлтый, ежи, предложение».

-Запомните написание словарного слова пред-ло-же-ни-е. Что мы знаем о нем ?

-Укажите цифрой количество слогов в словах.

-В словах «жёлтый» и «ежи» объясните написание выделенных букв

-Пишем красиво, каллиграфически правильно, выводим каждый элемент.

Готовы работать дальше?

V.Изучение нового материала.

5.1.Давайте вспомним о чем мы с вами говорили на прошлом уроке: *-Вы знаете, что в предложении есть слова, без которых оно не может существовать.

Это главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Отвечает на вопрос кто? или что? Подчёркивается одной чертой.

-Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем.

Отвечает на вопросы: что делает? что делал? что сделает? что будет делать?

Сказуемое подчёркивается двумя чертами.

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

-Рассмотрим предложение:

В лесу весёлые ежи шуршали сухими листьями.

О ком говорится в предложении? (В этом предложении говорится о ежах. Кто? ежи – это подлежащее. Подчёркиваем одной чертой. Что говорится о ежах? Ежи что делали? шуршали – это сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами.(разбирают дети))

-Определите вид предложения по цели высказывания и по интонации.

-Запишите предложение. Подчеркните подлежащее одной чертой, а сказуемое – двумя чертами.


5.2. * Одно и то же можно назвать по-разному:

Ежи шуршалиэто грамматическая основа предложения или главные члены предложения, или подлежащее и сказуемое.

-А как называются другие члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого?

(Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, являются второстепенными членами предложения).

-Они дополняют и поясняют сведения, которые передают главные члены предложения или другой второстепенный член предложения.

(Рассуждайте так: Ставим вопрос от подлежащего: ежи (какие?) весёлые. Слово весёлые – второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее. Ставим вопросы от сказуемого: шуршали (где?) в лесу шуршали (чем?) листьями. Слова в лесу и листьями – это второстепенные члены предложения, которые поясняют сказуемое. Ставим вопрос от второстепенного члена предложения листьями (какими?) сухими. Слово сухими – второстепенный член предложения, который поясняет другой второстепенный член предложения). Это образец разбора предложения по членам предложения.

-Запишите по образцу словосочетания вместе с вопросами.

-Как мы подчеркиваем второстепенные члены предложения? Подчеркните их в предложении.


5.3.* Сравните предложения: Что в них общего? Чем они различаются?

-С помощью каких членов предложения мы узнали, о каком корабле идёт речь и куда он мчится? Что такое корабль? (Морское судно, космический корабль-летающее судно)

-Какое из этих предложений можно назвать нераспространённым, какое – распространённым?

-Делаем вывод: предложения по составу могут быть распространённые и нераспространённые.

-Предложения, которые состоят только из главных членов,–это нераспространённые предложения.

-Предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов, – это распространённые предложения.

-Задание: Запишите распространённое предложение. Разберите его по членам предложения.


5.4. *Обратите внимание!

Разобрать предложение по членам предложения – значит найти его главные и второстепенные члены.

Чтобы определить второстепенные члены предложения, надо:

  1. Определить грамматическую основу предложения.

  2. Определить слово, к которому можно задать вопрос от подлежащего.

  3. Определить слово, к которому можно задать вопрос от сказуемого.

  4. Определить слово, к которому можно задать вопрос от других второстепенных членов.


Ф ИЗ М И Н У Т К А

Готовы работать дальше?


VI. Закрепление.

6.1. Работа с учебником: упр. 491 с.184.

6.2. Вывод: Какие члены предложения составляют грамматическую основу предложения?

Как называются члены предложения, не входящие в грамматическую основу?


6.3. Игра: «Найди!»: Из распространенного предложения грамматическую основу:

Котёнок сидел на полу. На столе лежала шляпа. Шляпа упала со стола. Шляпа поползла прямо на ребят.

VII. Дом.задание: упр.490 с. 183. дифферинцированно: 1гр.-разобрать по членам предложения, определить распр. или нераспр.; 2гр.- выписать из предложения только главные члены предложения; 3гр.-списать, найти и подчеркнуть главное слово в предложении.

VIII.Оценивание. Давайте узнаем каких результатов вы сегодня достигли на уроке.

-Что вы можете сказать о своей работе на уроке? -Поднимите руку, кому было интересно, легко на уроке, все понятно!

-Поднимите руку, у кого были сомнения, сложности в работе!

-Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным.

-Оценивание учителя.


IX. Итог урока. Рефлексия

-Давайте подведем итоги: Игра «Веришь – не веришь»

«Погадаем на ромашке». Верите ли вы, что…


В предложении есть главные и второстепенные члены?

Второстепенные члены не входят в грамматическую основу предложения?

Главные члены — это подлежащее и сказуемое?

Разобрать предложение по членам предложения значит найти его главные и члены?

Предложение может быть без второстепенных членов?

Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения?

Если предложение состоит только из главных членов, то оно называется нераспространённым предложением?

Предложение может состоять из подлежащего, сказуемого и второстепенных членов предложения. Такое предложение называется распространённым?

Молодцы! Отличная работа!


-Чему учились на уроке?

-Чему мы учимся на уроках русского языка?

-Как вам это пригодится в жизни?

- Спасибо всем за работу! На следующем уроке мы продолжим изучать простое предложение, находить и выделять члены предложения.









Жж, жи, Жи, же, Же Жж, жи, Жи, же, Же

Желтый, ежи, предложение Желтый, ежи, предложение



Жж, жи, Жи, же, Же Жж, жи, Жи, же, Же

Желтый, ежи, предложение Жж, Жж, жи, Жи, же, Же



В лесу весёлые ежи шуршали сухими листьями.



В лесу весёлые ежи шуршали сухими листьями.




Котёнок сидел на полу. На столе лежала шляпа. Шляпа упала со стола. Шляпа поползла прямо на ребят.



Котёнок сидел на полу. На столе лежала шляпа. Шляпа упала со стола. Шляпа поползла прямо на ребят.



Котёнок сидел на полу. На столе лежала шляпа. Шляпа упала со стола. Шляпа поползла прямо на ребят.



Котёнок сидел на полу. На столе лежала шляпа. Шляпа упала со стола. Шляпа поползла прямо на ребят.



Пропиши:


Ж,

ж,

Жж,

жи,

Жи,

же,

Же

Желтый,

ежи,


В лесу весёлые ежи шуршали сухими листьями.


Дети! Будьте друзьями птиц! Не разоряйте птичьих гнезд! Не вынимайте из гнезд птенчиков!



Главные члены


предложения.










грамматическая основа


главные члены


подлежащее и сказуемое





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

 

Обучение русскому языку в специальной (коррекционной) школе 8 вида носит прежде всего коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой предмета. Коррекционная направленность изучаемого материала проявляется в первую очередь в области речевого развития детей.  Практическая направленность материала актуализирует его нацеленность на формирование у детей речевых навыков. Одним из специфических требований обучения детей с умственной отсталостью является дифференцированный подход. В своем уроке я попыталась воплотить все эти важные составляющие, которые направлены прежде всего на продуктивное усвоение учебного материала.

Целью данного урока  является формирование учебно-познавательных и коммуникативных компетенций. Основные задачи, которые были поставлены и решались на уроке:

·        Формирование и систематизация понятий основного элементарного курса грамматики: простое    предложение,  главные (грамматическая основа) и второстепенные члены в простом предложении, их роль и значение. 

·        Актуализация и уточнение ЗУН опознавания и  выделения главных и второстепенных членов в  предложении, тексте; вычленения грамматической основы в предложении.

·        Формирование и актуализация навыков распознавания распространенных и нераспространенных предложений.

·        Развивающие:

·        Коррекция и развитие ВПФ (умение анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать, делать выводы).

·        Развитие орфографической зоркости.

·        Развитие, активизация и обогащение словаря,  коммуникативных навыков учащихся.

Воспитательные:

·        Воспитание положительной мотивации к обучению, культуры речи, общения.

·        Воспитание ценностных качеств личности: гордости за родной язык, уважительного и бережного отношения к нему.

 

На уроке использованы такие формы работы, как фронтальная, дифференцированная и индивидуальная работа. Содержание программного материала соответствует возрастным, психологическим и интеллектуальным особенностям обучающихся.

Автор
Дата добавления 12.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров357
Номер материала 481649
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх