Муниципальное
образовательное учреждение
«Чулковская
средняя общеобразовательная школа»
муниципального
образования –
Скопинский
муниципальный район Рязанской области
Открытый
урок по русскому языку
в
10 классе
«Способы
образования имен существительных.
Правописание
сложных существительных»
Учитель
русского языка
и
литературы:
Едунова
Анна Размиковна
2013-2014
учебный год
Тема.
Способы образования имен существительных. Правописание сложных существительных.
Цель: Повторить способы образования слов,
познакомиться со способами образования имен существительных,
усвоить написание сложных существительных слитно и через дефис,
совершенствовать свои умения применять изученное правило на практике,
формировать уважение к другому человеку
Оборудование: учебник, таблицы, проектор, экран.
Ход урока
I. Мотивация.
Один искатель счастья увидел большой камень, на котором было написано:
"Переверни и ты узнаешь что-то новое”.
Он долго и с огромным трудом старался перевернуть камень. И когда он все же
перевернул его, то увидел надпись на обратной стороне: «Зачем ты ищешь новые
знания, если ты не обращаешь внимания на то, что уже знаешь. И зачем тебе
знать, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в действие?" И сегодня,
ребята, мне хочется, чтобы мы использовали наши знания, полученные ранее, и
закрепили их на практике.
II.
Объявление темы и ожидаемых результатов.
Ребята, сегодня
последний урок по теме «Имя существительное». Он посвящён способам образования
существительных и написанию сложных имён существительных. На следующем,
заключительном уроке мы напишем итоговый тест по данной теме.
III . Первым
этапом нашего урока станет проверка домашнего задания и повторение изученного в
рамках подготовки к ЕГЭ
· 1 учащийся
у доски выполняет варианты заданий А14 (ЕГЭ);
· 1 учащийся
рассказывает теорию об имени существительном.
Проверка
заданий из ЕГЭ (по слайдам, справочным материалам).
IV. Работа
над темой урока.
Вторым этапом
урока станет самостоятельное ознакомление с таблицей способов образования имён
существительных (таблицы на каждом столе).
1. Ознакомление с таблицей (самостоятельно).
Способ
образования
|
Название
способа образования
|
Примеры
|
Путем
исключения окончания
или суффикса
|
бессуффиксальный
|
Сухой -
сушь
Глубокий – глубь
|
Присоединение
приставки к производящему слову
|
префиксальный
|
Группа –
подгруппа
|
Присоединение
к производящей основе суффикса
|
суффиксальный
|
Слесарь
– слесарный,
Гордый – гордость
|
Присоединение
одновременно приставки и суффикса к основе (слову)
|
Префиксально-суффиксальный
|
сокурсник
|
Путем
перехода из других частей речи (прилагательных, причастий)
|
субстантивация
|
Близкие
Гостиная
|
Соединяются
в производящее слово две призводные основы
а) без участия соединительных о,е
б) основы соединяются при помощи морфем о, е
|
основосложение
|
Ленинград
Сталевар,
сенокос
|
Сложение
усеченных основ
|
аббревиация
|
Донбасс,
завхоз, вуз
|
2. Учитель.
Посмотрите на доску. Прочитайте и отгадайте загадки. Разберите отгаданные
существительные по составу. Все они образованы разными способами (слайды)
1.Паровоз
Без колёс!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошёл -
Прямо по морю пошёл!
ответ: пароход
2.Странная
звёздочка с неба упала,
Мне на ладошку легла - и пропала.
ответ: снежинка
3.Первым
вылез из темницы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
ответ: подснежник
V. Слово
учителя.
Сложные существительные в русском языке пишутся слитно и через дефис.
1. Ознакомление с алгоритмом, его анализ.
Через
дефис
|
Слитно
|
1.
Сложные существительные, обозначающие политические партии, их членов: социал-демократия,
социал-демократ
|
1.Сложные
существительные со второй частью на -град, -город, -бург: Ленинград,
Белгород, Петербург
|
2.
Сложные существительные, обозначающие единицы измерения: грамм-молекула,
киловатт-час
(но трудодень)
|
2.
Сложные существительные с глагольной первой частью на -и: горицвет,
держидерево, вертишейка
|
3.
Сложные существительные, обозначающие промежуточные стороны света:
северо-восток, юго- запад
|
3.Сложные
существительные с первой частью, состоящей из иноязычных элементов авиа-,
авто-, агро-, аэро-, био-, вело-, гидро-, зоо-, кино-, метео-, микро-, нео-,
мото-, теле-, фото- и др.: авиасвязь, автоцистерна, биомеханика
|
4.
Существительные, имеющие в первой части иноязычные элементы вице-, лейб-,
унтер-, штаб-, экс-: вице-президент, обер-мастер, лейб-гвардия, унтер-офицер,
штаб-квартира, экс-чемпион, а также сложное существительное контр-адмирал
(контр- не имеет значения «против»)
|
4. Сложносокращённые существительные разного типа: АТС, вуз, местком
|
5.
Сложные существительные, образованные из целых, отдельно употребляющихся
существительных: премьер-министр, плащ-палатка, член-корреспондент,
платье-костюм
|
5.Сложные
слова с соединительной гласной:
путешествие, пароход
|
6.Слова
с пол- (если вторая часть начинается с гласной, или с л, или с большой буквы)
Пол-яблока, пол-лимона, пол-Москвы
Но: пол чайной ложки
|
6.Слова
с пол-, полу-: полдома, полуавтомат
|
7.Сложные
слова с предлогами, союзами, частицами: Иван-да -Марья
|
7.Сложные
существительные, в составе которых есть числительные: сорокалетие,
сороконожка
|
2. Закрепление
изученного материала.
Задание 1. Замените словосочетания сложными словами. Какое написание вы
выберете? Почему?
Жук, который ест кору;
Лечебница, где лечат грязями;
Хранилище овощей;
Приспособление для ловли мышей;
Тот, кто возит воду;
Тот, кто варит сталь.
Задание 2.
Задание на
понимание текста.
Кони несут
среди сугробов, опасности нет: в сторону не бросятся, всё лес, и снег им по
брюхо – править не нужно. Скачем опять в гору извилистой тропой; вдруг крутой
поворот, и как будто неожиданно вломились с маху в притворённые ворота при
громе колокольчика. Не было силы остановить лошадей у крыльца, протащили мимо и
засели в снегу нерасчищенного двора.
Выделите опорные
слова, необходимые для понимания основной мысли.
VI. Домашнее задание.
1. Параграфы по теме «Имя существительное» и задания А13, А14 (теорию) - повторить
(подготовка к тестированию).
2. Индивидуальные
задания.
VII. Подведение итогов урока.
Наш урок подошёл к
концу. Вспомните, пожалуйста, какие правила мы сегодня повторили.
(правописание
приставок пре- и при-, орфоэпические правила, способы образования имён
существительных, слитное и дефисное написание существительных).
Оценивание учебных
достижений учащихся.
- Что
вызвало затруднения на сегодняшнем уроке?
- Отметки за урок…
Я очень хочу, чтобы вы задумались над строками, которые записаны на доске и
произнесли их вслух.
Запоминание прочитанного - рождает знание. Размышление над прочитанным и
прожитым - рождает мудрость. ( А. Турчинов)
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.