Урок чтения ( 3 класс)
Тема.
П.Бондарчук « Горькая малина» ( 2 урок)
Цель:
продолжить знакомство с рассказом П.Бондарчука « Горькая малина», учить
составлять сравнительную характеристику героев, развивать логическое мышление
детей, совершенствовать технику чтения, развивать навыки выразительного чтения,
воспитывать жизненные компетенции, такие качества, как совестливость,
отзывчивость, готовность прощать.
Оборудование: карточки с шифром для работы в парах, таблица «
Правила общения», карточки с записанными чертами характера, шкала оценивания.
Ход урока
І.
Организация класса.
ІІ.Сообщение
темы и цели урока
1.Вступительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы продолжим работать над рассказом
П.Бондарчука « Горькая малина». Будем учиться составлять сравнительную
характеристику героев рассказа. А еще поговорим о чем – то важном. А о чем
именно, вы узнаете сами.
2. Работа в парах с таблицами.
У вас на столах лежат листы с зашифрованными словами.
Вам необходимо будет вычеркнуть буквы Ю, Г, К и тогда вы прочитаете
слова.
ю
|
п
|
ю
|
г
|
р
|
ю
|
г
|
а
|
г
|
ю
|
к
|
ю
|
г
|
в
|
к
|
к
|
и
|
к
|
ю
|
ю
|
л
|
г
|
ю
|
г
|
к
|
ю
|
к
|
а
|
ю
|
к
|
о
|
г
|
б
|
ю
|
щ
|
к
|
ю
|
е
|
к
|
к
|
н
|
г
|
ю
|
и
|
к
|
г
|
ю
|
к
|
я
|
ю
|
3.Проверка выполненной работы.
Дети называют найденные слова ( Правила общения).
Учитель вывешивает на доске табличку с надписью ( Правила общения).
ІІІ. Актуализация опорных знаний
- А сейчас мы вкратце вспомним, о чем этот рассказ.
1.Беседа по вопросам.
1) Почему рассказ называется « Горькая малина»?
2) Назовите главных героев рассказа?
3) Из- за чего произошла ссора между мальчиками?
4) Кто помог осознать Юрке, что он не прав?
5) Стали ли Юрка с Митькой опять друзьями? Как это
произошло?
IY. Работа по теме
урока
1.Вступительное слово учителя.
Характер человека раскрывается в определенных
жизненных ситуациях, через поступки.
Герои рассказа тоже оказались в определенной
ситуации и при этом проявили черты характера.
На доске вы видите перечень черт характера,
которыми может обладать человек.
2.Работа в группах.
Вам необходимо подумать и записать в таблицу, какими
чертами обладает Юрка, а какими Митька.
(
Каждая группа получает лист с таблицей Юрка Митька)
3.Проверка
Учащиеся первой группы зачитывают черты
характера, которые присущи Юрке.
Остальные учащиеся групп отмечают знаком, +
если черты совпадают. После выступления первой группы, добавляют недостающие
черты.
Учащиеся второй группы зачитывают черты характера,
которыми обладает Митька.
( Остальные добавляют)
На магнитной доске по мере выступления групп
появляется таблица.
5.Работа с текстом, выборочное чтение.
1) Докажите, что Юрка хитрый.( Сначала поедим из твоей
корзинки, а потом из моей.)
2)Найдите отрывок, где Юрка проявляет нечестность.(
Зачитывают отрывок, в котором говорится, что Юрка спешил домой и не хотел
останавливаться.)
3)Докажите словами из текста, что Митька
сообразительный.( Додумался, что можно использовать малину вместо воды.)
4)А в какой момент мы видим Митьку наивным? Каким
другим словом можно заменить качество «наивный»?
5) В какой момент мы видим, что Юрка готов признать
ошибку?( Рассказывает папе и ему становится стыдно.)
- Почему ему становится стыдно?( обличает совесть)
Да, недаром говорят, что совесть обязательно «обличит»,
если совершить что-то необдуманно.
6)В какой момент проявляется решительность?(
Зачитайте).
- Как выдумаете, легко ли было Юрке?
7) Найдите и зачитайте, как проявляется у Митьки черта
характера « готовность прощать».( Поддержал друга, не стал дуться и обижаться.)
6. Работа над правилами общения.
Ребята, в
начале урока мы с вами выяснили,
что будем говорить о правилах общения.
- Какие правила общения вы знаете?( Ученики называют
правила , а учитель записывает их на доске.)
( Не перебивать, смотреть в глаза собеседнику,
поступать с другими так, как хотели бы чтобы поступали с вами; думать о
чувствах других людей и т.д.).
- Как вы считаете, какое правило общения было
нарушено Юркой?( Он не думал о чувствах своего друга)
- Да, ребята, один такой непродуманный поступок,
затронул чувства многих людей.
- Как вы думаете, кого? ( Митьку, его маму, Юркиных
маму и папу)
-Как Юркин поступок повлиял на Митьку?( Он был очень
расстроен.)
- А на Митькину маму?(Она переживала за своего сына.)
- Как этот поступок затронул Юркину маму?( Она сначала
очень обрадовалась, была горда за сына, что он такой трудолюбивый. Затем ее
настроение изменилось. Она была разочарована.)
- А Юркиного папу?( Сначала обрадовался, а затем
расстроился.)
-Вот видите, ребята, как важно думать о чувствах
окружающих людей.
Y. Итог урока
1.Беседа
-Что ценного взяли для себя с урока?
-Чему можно научиться из этой истории?
- Как нужно поступать?
2.Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке, использую 12 бальную
шкалу.
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12
YI. Домашнее
задание
Пересказать эпизод, изображенный на иллюстрации.
Вспомнить, не происходила ли подобная история с вами
или вашими товарищами.
Урок чтения в 3 классе
Тема.П.Бондарчук
« Горькая малина»
Подготовила учитель начальных классов высшей категории
ДОШ № 97
Никищина Наталья Николаевна
Домашний адрес: Донецк -117,
ул . Петровского, д.111 « А», кВ. 57.
Тел.300-61-75, м.т. 8 -095 -354-355-7
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.