- 23.01.2015
- 646
- 1
Урок физики 8 класс.
Тема: Закон Ома для участка цепи.
Цель урока: сформировать представление о законе Ома и его применении для участка цепи.
Задачи урока.
Образовательные:
· опытным путем установить зависимость силы тока от напряжения и сопротивления,
· научить учащихся используя, закон Ома решать расчетные задачи.
Развивающие:
· Организация активной мыслительной деятельности учащихся;
· Развить умения выделять главное, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
· Развивать устную речь учащихся, умения обосновывать свои высказывания;
· Развитие познавательной деятельности учащихся.
· Развитие коммуникативных способностей.
Воспитательные:
· развивать познавательный интерес к предмету.
· формировать познавательный интерес к предмету;
· формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся;
· учить сотрудничать и работать в группах;
· воспитывать личностные качества: активность, аккуратность в работе;
· формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Оборудование к уроку: мультимедиа – проектор, компьютерная презентация, интерактивная доска, презентация «Роwer Point», модем-интернет; источник тока, соединительные провода, амперметр, вольтметр, проводники в виде спиралей ключ, лампочка; карточки с задачами, опросные листы.
Педагогическая технология:
· проблемный урок с экспериментальным исследованием
· компьютерная технология
Тип урока:
· усвоения новых знаний, умений;
· применения знаний и умений;
Методы обучения: практический, проблемно-поисковый.
1. Вступительное слово учителя.
Здравствуйте ребята! Мы с вами на протяжении нескольких уроков -изучаем электрические явления. Сегодня на уроке – мы еще раз вспомним (электрические цепи, обозначение на схемах электрических приборов, сила тока, напряжение, зависимость силы тока от напряжения в цепи, что измеряет амперметр и вольтметр в цепи) и откроем еще одну зависимость связывающий электрические величины.
2. Проверка домашнего задания.
Войдя в класс, вы выбирали карточку с условным обозначением, предлагаю тем, кто выбрал карточку с обозначением амперметра занять 1 стол, вольтметра - 2 стол, ключ – 3 стол, лампочка – 4 стол, электрозвонок – 5 стол. Вы разделены на группы, в составе которых будите работать.
У вас на столах лежат карточки с условными обозначениями электрических приборов.
Вопрос первый: Покажите мне при помощи карточки – потребители электрического тока? Почему их называют потребителями электрического тока? Приведите примеры потребителей… в классе… дома?
Вопрос второй: Найдите обозначение источника тока? Для чего нужен источник тока?
Вопрос третий: Найдите условное обозначение приборов, которые снимают в электрической цепи некоторые показания электрических величин?
Что показывает Амперметр в цепи? Как он подключается в цепь?
Что показывает Вольтметр в цепи? Как он подключается?
Вопрос четвертый: Какой из элементов цепи вы мне не показали?
- Ключ.
Правильно. В Париже в 1881 году на электротехнической выставке все были в восторге от этого изобретение. Это – выключатель.
Вопрос пятый: Что называют электрической схемой?
- Электрические схемы – это чертежи, на которых изображены способы соединения элементов электрической цепи.
Чтобы электрическая цепь работала, она должна быть? – Замкнутой.
Продолжаем работать в группах.
Вы уже знаете, как зависит сила тока в цепи от напряжения:
(если в цепи возрастает напряжение, то и сила тока возрастает и на оборот)
Задание. У Вас на столах есть электрическое оборудование. Соберите простую электрическую цепь (цепь простого карманного фонарика).
Что входит в эту цепь? (провода, ключ, источник, лампочка).
Как в эту цепь включаются амперметр и вольтметр? Подключите и снимите показания? Что вы видите? Сделайте с одной лампочкой, потом с двумя – обратите внимание на приборы. Сделайте вывод?
Какой физической величиной обладает лампочка?
Правильно сопротивлением. R
Если сопротивление в цепи становиться больше, то сила тока меньше.
Тогда сможем
записать:
Закон Ома читается так: «Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению».
Данный закон немецкий физик Георг Ом открыл в 1827 году.
А теперь решим проблемную ситуацию.
Электроды сухой батарейки для карманного фонарика соединяем неизолированным проводом, установив в цепи тока лампочку. Провод скручиваем в двух местах в две густые спирали. Помните, чтобы провода не соприкасались. Нашу цепь кладем на стол и запоминаем яркость свечения лампочки. Подогреваем свечой спираль. Как только провода нагреются, мы сразу же заметим, что яркость свечения лампочки стала меньшей. (Приложение: презентация).
Делаем выводы:
Для запоминания формулы закона Ома и последующего его применения для решения задач лучше пользоваться треугольником.
Задача.
Сила тока электрической лампы 0,5 А, сопротивление спирали 10 Ом. Найти напряжение на концах спирали.
А. 8,5 В Б. 20 В. В. 0,05 В Г. 5 В.
Проблемная ситуация. Рассказ о двух электриках:
В одной организации вышли из строя приборы. Пришли два электрика: один – молодой ученик, второй – опытный мастер. Посмотрели на щит, а там амперметр, вольтметр и реостат. У амперметра стрелка задевает за шкалу. Как узнать, какую силу тока должен показывать амперметр? «Нужно идти за таким же амперметром» - уныло сказал молодой электрик. «Не нужно. Воспользуемся законом Ома». «Так какие показания можно снять с закрытого амперметра?»
Подведение итогов урока.
- Между какими величинами устанавливает зависимость закон Ома?
- В какой формуле выражена эта взаимозависимость?
Домашнее задание: § 44.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок физики 8 класс.
Тема: Закон Ома для участка цепи.
Цель урока: сформировать представление о законе Ома и его применении для участка цепи.
Задачи урока.
Образовательные:
· опытным путем установить зависимость силы тока от напряжения и сопротивления,
· научить учащихся используя, закон Ома решать расчетные задачи.
Развивающие:
· Организация активной мыслительной деятельности учащихся;
· Развить умения выделять главное, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
· Развивать устную речь учащихся, умения обосновывать свои высказывания;
· Развитие познавательной деятельности учащихся.
· Развитие коммуникативных способностей.
Воспитательные:
· развивать познавательный интерес к предмету.
· формировать познавательный интерес к предмету;
· формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся;
· учить сотрудничать и работать в группах;
· воспитывать личностные качества: активность, аккуратность в работе;
· формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Оборудование к уроку: мультимедиа – проектор, компьютерная презентация, интерактивная доска, презентация «РоwerPoint», модем-интернет; источник тока, соединительные провода, амперметр, вольтметр, проводники в виде спиралей ключ, лампочка; карточки с задачами, опросные листы.
Педагогическая технология:
· проблемный урок с экспериментальным исследованием
· компьютерная технология
Тип урока:
· усвоения новых знаний, умений;
· применения знаний и умений;
Методы обучения: практический, проблемно-поисковый.
1. Вступительное слово учителя.
Здравствуйте ребята! Мы с вами на протяжении нескольких уроков -изучаем электрические явления. Сегодня на уроке – мы еще раз вспомним (электрические цепи, обозначение на схемах электрических приборов, сила тока, напряжение, зависимость силы тока от напряжения в цепи, что измеряет амперметр и вольтметр в цепи) и откроем еще одну зависимость связывающий электрические величины.
2. Проверка домашнего задания.
Войдя в класс, вы выбирали карточку с условным обозначением, предлагаю тем, кто выбрал карточку с обозначением амперметра занять 1 стол, вольтметра - 2 стол, ключ – 3 стол, лампочка – 4 стол, электрозвонок – 5 стол. Вы разделены на группы, в составе которых будите работать.
У вас на столах лежат карточки с условными обозначениями электрических приборов.
Вопрос первый: Покажите мне при помощи карточки – потребители электрического тока? Почему их называют потребителями электрического тока? Приведите примеры потребителей… в классе… дома?
Вопрос второй: Найдите обозначение источника тока? Для чего нужен источник тока?
Вопрос третий: Найдите условное обозначение приборов, которые снимают в электрической цепи некоторые показания электрических величин?
Что показывает Амперметр в цепи? Как он подключается в цепь?
Что показывает Вольтметр в цепи? Как он подключается?
Вопрос четвертый: Какой из элементов цепи вы мне не показали?
- Ключ.
Правильно. В Париже в 1881 году на электротехнической выставке все были в восторге от этого изобретение. Это – выключатель.
Вопрос пятый: Что называют электрической схемой?
- Электрические схемы – это чертежи, на которых изображены способы соединения элементов электрической цепи.
Чтобы электрическая цепь работала, она должна быть? – Замкнутой.
Продолжаем работать в группах.
Вы уже знаете, как зависит сила тока в цепи от напряжения:
(если в цепи возрастает напряжение, то и сила тока возрастает и на оборот)
Задание. У Вас на столах есть электрическое оборудование. Соберите простую электрическую цепь (цепь простого карманного фонарика).
Что входит в эту цепь? (провода, ключ, источник, лампочка).
Как в эту цепь включаются амперметр и вольтметр? Подключите и снимите показания? Что вы видите? Сделайте с одной лампочкой, потом с двумя – обратите внимание на приборы. Сделайте вывод?
Какой физической величиной обладает лампочка?
Правильно сопротивлением. R
Если сопротивление в цепи становиться больше, то сила тока меньше.
Тогда сможем записать:
Закон Ома читается так: «Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению».
Данный закон немецкий физик Георг Ом открыл в 1827 году.
А теперь решим проблемную ситуацию.
Электроды сухой батарейки для карманного фонарика соединяем неизолированным проводом, установив в цепи тока лампочку. Провод скручиваем в двух местах в две густые спирали. Помните, чтобы провода не соприкасались. Нашу цепь кладем на стол и запоминаем яркость свечения лампочки. Подогреваем свечой спираль. Как только провода нагреются, мы сразу же заметим, что яркость свечения лампочки стала меньшей. (Приложение: презентация).
Делаем выводы:
Для запоминания формулы закона Ома и последующего его применения для решения задач лучше пользоваться треугольником.
Задача.
Сила тока электрической лампы 0,5 А, сопротивление спирали 10 Ом. Найти напряжение на концах спирали.
А. 8,5 В Б. 20 В. В. 0,05 В Г. 5 В.
Проблемная ситуация. Рассказ о двух электриках:
В одной организации вышли из строя приборы. Пришли два электрика: один – молодой ученик, второй – опытный мастер. Посмотрели на щит, а там амперметр, вольтметр и реостат. У амперметра стрелка задевает за шкалу. Как узнать, какую силу тока должен показывать амперметр? «Нужно идти за таким же амперметром» - уныло сказал молодой электрик. «Не нужно. Воспользуемся законом Ома». «Так какие показания можно снять с закрытого амперметра?»
Подведение итогов урока.
- Между какими величинами устанавливает зависимость закон Ома?
- В какой формуле выражена эта взаимозависимость?
Домашнее задание: § 44.
6 665 111 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Старовойтов Андрей Петрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.