Тема: Ветер.
Цели: Сформировать
представление об образовании ветра. Ознакомить с видами ветров.
Научиться строить розу ветров и анализировать её, используя статистический
материал; работать с учебником, делать выводы.
Воспитывать интерес и любовь к природе.
Оборудование: физическая
карта полушарий, карточки с заданиями, календарь погоды, стенд «Термины и
понятия».
Ход урока.
- Орг.
Момент. Ребята, давайте вспомним девиз, который поможет нам
сегодня в работе. «Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из этого
самое полезное!»
- Проверка
домашнего задания.
3. Беседа:- Что
такое атмосферное давление?
4. - Работа с
рисунком на доске. В какой точке атмосферное давление будет самое низкое, самое
высокое? Распределить показатели атмосферного давления и объяснить почему.
5. -Как с высотой
изменяется атмосферное давление?
6. - Решить
задачу. ( Если будет позволять время) Летчик поднялся на высоту 2 км. Каково
атмосферное давление воздуха на этой высоте, если у поверхности земли оно
равнялось 750 мм. рт.ст.? 1) 2000:10,5=194 2) 750-194=556 ммрт.ст. Ответ:556 мм
рт.ст.
7. В) выводы.
8. 3. Переход к
изучению новой темы.
9.
-Отгадать загадку. Без рук, без ног, по полю рыщет, поет да свищет, деревья
ломает, к земле приклоняет. (Ветер).
10.
-Чтение стихотворения. Внезапно небо прорвалось
11.
С
холодным пламенем и громом,
12.
И ветер начал вкривь и вкось
13.
Качать сады над нашим домом. Н.М.Рубцов.
14.
-Сегодня мы поговорим о ветре.
15. 4.Новый материал. Ветер,
причина образования ветра. Решение проблемной задачи. А теперь
послушайте меня, пожалуйста. В годы Великой Отечественной войны над городом,
временно оккупированном фашистами, несколько дней подряд кружились в воздухе
листовки. Три дня фашистские дозорные следили за небом, пытаясь обнаружить в
нем самолет, но безуспешно, самолета не было видно, а листовки продолжали
опускаться на землю. Как потом выяснилось, один мальчик, по имени Саша, очень
хотел помочь партизанам в борьбе с ненавистными гитлеровцами. Он пришел к ним и
предложил свою помощь, рассказал, что придумал, как можно распространить
листовки. И вот Саша взял листовки, сложил их стопкой в потухшей топке
заводской трубы, которая имела высоту 30 метров. Они медленно опускались на
землю и люди узнавали из листовок правду.
16. -Объясните,
какую закономерность он использовал?
17. На доске повесить
рисунок с изображением заводской трубы.
18. -Найти атмосферное
давление на вершине трубы. (1) 30:10=3 2) 760-3=757 мм рт. ст.).
19. -Какую закономерность
использовал Саша?
20. Над земной поверхностью
тоже может быть движение воздуха, т.е. ветер, т.к. по разному нагревается
воздух: где-то более холодный, где-то более теплый.
21. -Почему? (Температура
воздуха зависит от угла падения солнечных лучей, из-за различной высоты
Солнца).
22. _А почему?
(шарообразность Земли).
23. Представим эту
закономерность в виде схемы связей между причинами образования ветра.
24. Шарообразность Земли
-Различная высота Солнца -Различный угол падения солнечных лучей -Различный
нагрев Солнца -Различная температура воздуха -Различное атмосферное давление
-Ветер.
25. -Прочитать
определение ветра в учебнике на стр.116. Повесить в таблицу карточку с термином
«ветер».
26. Чтение в учебнике
причины ветра на стр. 117.
27.
- Обратите внимание на записи на доске:
28. 1) 760, 720 мм.
29. 2)740-720 мм.
30. - В каком направлении
ветер будет дуть?
31. -В каком случае ветер
будет сильнее? Чем больше разница в атмосферном давлении, тем сильнее будет
дуть ветер.
32.
Виды ветров.
33. Френсис Бофорт- английский
адмирал, который в 1805 году предложил бальную систему изменения скорости
ветра.
34. -Рассмотреть форзац
учебника.
35. Флюгер- прибор для
измерения направления и скорости ветра.
36.
Значение ветра.
37. Чтение текста в
учебнике на стр. 119.
38. -Краткое сообщение
учителя о преимуществе ВЭС. (Смотри хрестоматия по физической географии на
стр.130)
39.
Практическая работа «Построение розы ветров
40. У каждого учащегося на
столе имеется план работы, календарь погоды.
41. Проверка работ, лучшие
работы показать классу.
42. 5. Физминутка.
43. Дети встают, вслух
произносят стихотворение и делают соответствующее движение.
44. Ветер дует нам в лицо
(вращают руками),
45. Закачалось деревцо
(наклоняются в разные стороны),
46. Ветерок все тише, тише
(приседают)
47. Деревцо все выше, выше
(потягиваются вверх).
48. 6. Закрепление.
49. 1) Закончить предложение
(устно).
50. -Движение воздуха в
горизонтальном направлении-(ветер).
51. -Главная причина
образования ветра- ( разница в атмосферном давлении).
52. -Бриз – это …
53. Муссон- это…
54. 2) Что лишнее муссон, дождь,
фен, бора, самум, суховей. Почему?
55. 7.Рефлексия.
56. - Что на уроке вам было
интересным и важным?
57. 8. Итог урока.
58. 9. Домашнее задание.
59. П.39. Кто сможет.
Решить занимательную задачу (карточка) и ответить на вопрос: Почему форточки в
окнах делают вверху, а батареи отопления внизу?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.