645916
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыУрок истории "Индийские касты" (5 класс)

Урок истории "Индийские касты" (5 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок в 5 классе

Проект урока

Дата проведения: 10.12.2014 г.

Предмет: история

Класс: 5

Учитель: Ануфриева Л.А

Тема урока: «Индийские касты»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока: дать представление о структуре индийского общества и его основных кастах

познавательные продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе работы с текстом учебника и исторического источника, выделять в тексте главное, составлять схему под руководством учителя, составлять таблицу и фрагменты опорных сигналов в тетрадях, строить рассуждение, делать вывод.

регулятивные : понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соблюдать последовательность действий по ее решению.


Коммуникативные: оценивать действия партнера на основе заданных критериев, осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками на основе заданных правил взаимодействия, контролировать ответы напарника).

Личностные: сформировать личную оценку учащихся с позиции нравственности по отношению к кастовому делению общества в Древней Индии.


Организационные формы обучения: индивидуальная, парная, групповая (фронтальная или в малой группе), коллективная

Ожидаемый результат: 100% включенности учащихся в учебный процесс (понимание, коммуникация, действие), у 50% учащихся сформировано умение ставить знаки препинания в сложных предложениях

















Этап урока

Содержание

Задачи

Способ работы, организационная форма

Ожидаемый результат

Мотивация

учащихся

Кто из вас (если бы жил в Древней Индии), хотел бы родиться заново в касте шудр? А кто в касте кшатриев? А кто-то, может быть, вообще хочет стать неприкасаемым?

    Не знаете, что такое каста? Размышляете, какая каста ниже, а какая выше, какая лучше, а какая хуже?


Р: В сотрудничестве с учителем ставит учебные цели

Групповая

Организованное начало урока

Постановка познавательных задач под руководством учителя

Постановка познавательных задач

На сегодняшнем занятии наша задача:

  1. Дать определение понятию каста

  2. Перечислять касты индийского общества

  3. Называть основные характеристики каст и сравнивать их.

  4. Объяснять, почему неравенство между кастами казалось индийцам естественным и вечным



Р: Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей

П: Строит рассуждение, связывая простые суждения об объекте.

Групповая

Сформулированы познавательные задачи на урок, совместно с учителем

Актуализация опорных знаний

Объясните фразу: Человек может после смерти родиться животным, а животное – человеком.

К: Задаёт собеседнику вопросы на понимание и выяснение необходимых сведений от партнера по деятельности (самостоятельно или под руководством учителя); К:Обосновывать и отстаивать собственную точку зрения

Парная

Проверен фрагмент домашнего задания.

Выход на новую тему.

Изучение нового материала

  1. Работа с понятием каста

- на экран выводим определение понятия

- предлагаем алгоритм работы с понятием (определение главного слова, выделение особенностей и т.д)

- работа в паре по отработке понятия (проговаривание себе и друг другу)

- на экран выводим понятие с пропущенными элементами.



  1. Прочитать п.1 $21 и составить схему (по алгоритму) «Касты индийского общества»

- работа в паре по составлению схемы

- представление готовой схемы

- сравнение с образцом (слайд) и оценка продукта

- на экран выводится задание «Убери лишнее и обоснуй свой выбор».










  1. Ответьте на вопрос: чье положение было самым тяжелым?

-выработать критерии составления таблицы;

-заполнить сравнительную таблицу «Древнеиндийские касты»

- сравнить ее с исходным образцом

- сделать вывод: ответить на поставленный вопрос

.

Р: понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению

П: наблюдает объект, анализирует

К: выделяет в тексте ключевые слова; делит текст на смысловые части


Р: Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью

П: Выделять существенные и несущественные признаки объектов, классифицировать по заданным критериям

К: Определять план взаимодействия,

грамотно строить высказывание в устной форме.

Групповая +Парная











Парная


















Групповая

Учащиеся запоминают понятие, проверяют себя









Учащиеся самостоятельно составляют схему по тексту учебника «Касты индийского общества», делают вывод












Совместно с учителем вырабатывают критерии составления таблицы, заполняют ее самостоятельно, сравнивают с исходным образцом, делают вывод

Закрепление изученного

  1. Вставьте пропущенные буквы.

– По верованиям индийцев, бог, создавший людей из разных частей своего тела:

Б _ _ _ _а.

Один из периодов в жизни брахмана:

У _ _ _ _ е.

– Река, на берегах которой возникли древнейшие в Индии города :

И _ д.

– Труднопроходимые леса в Индии :

Д _ _ _ _ _ и

– Группы людей с определенными правами и обязанностями в Древней И

Р: Формировать умение работать самостоятельно, понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению.

Индивидуальная

100% учащихся выполнят задание правильно и будут готовы выполнить домашнее задание самостоятельно

2.Взаимопроверка задания, проверка у учителя

Формировать умение сотрудничать, находить напарника

Парная + групповая

Домашнее задание

По карточкам (на выбор)


Групповая


Рефлексия

Чему учился каждый? Что получилось сделать правильно? Что не удавалось сделать правильно? Почему? Чему еще нужно учиться? Как?

Формировать умение рефлектировать свою деятельность

Групповая

25% учащихся смогут провести рефлексию своей деятельности







Краткое описание документа:

Урок истории соответствует критериям ФГОС. Представлена технологическая карта урока, реализующего системно-деятельностный подход в рамках реализации ФГОС.

Оборудование: Учебник А.А.Вигасин, Г.И.годер, И.С.Свенцицкая "История Древнгего мира", доска, компьютер,  медиапроектор, рабочие тетради.     

 Виды деятельности: определение темы урока (постановка проблемы),   

 целеполагание, рисунок, сообщение, проект, рефлексия,  планирование домашнего 

 

            задания

Активные методы обучения: эвристический,  исследовательский,   

            наглядно-иллюстративный.

Ожидаемый результат: 100% включенности учащихся в учебный процесс (понимание, коммуникация, действие), у 50% учащихся сформировано умение ставить знаки препинания в сложных предложениях

 

 

          

Общая информация

Номер материала: 375036

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.