|
Мотивационная
беседа
Стадия - вызов
|
Приём
«Мозговой штурм»
|
Ребята, сегодня
мы с вами продолжим далекое путешествие по Древней Греции. Сначала “машина
времени” перенесет нас в V век до нашей эры. А затем мы познакомимся с
человеком по имени Перикл, который очень любил свою родину – Афины и свою
жизнь посвятил тому, чтобы сделать свою родину красивой, а народ –
счастливым.
Вопрос
учителя:
Вспомним
изученный материал.
-
Кому принадлежат следующие слова: Слайд №2
«Мать
черна земля многострадальная,
С
которой сбросил я позорные столбы,
Рабыня раньше, а теперь свободная»
-
Объясните, о чём идёт речь в данном отрывке?
-
В каком году Салон провёл свои преобразования?
Предлагается
сформулировать цели изучения темы в виде вопросов, на которые надо получить
ответы в результате работы на уроке
Направляет
и помогает учащимся в формулировке вопросов.
|
Предполагаемые
ответы учащихся:
Солон, 594 г. до
н.э.; вспоминают о борьбе демоса и знати, понятия демос, демократия и др.
Учащиеся
формулируют вопросы:
- Что
означает расцвет демократии? Какие события позволяют делать такие выводы?
- Кто
такой Перикл? Каким он был человеком? Что он сделал для расцвета демократии?
Какова его роль в истории?
|
Наблюдение
учителя
Работа в тетради
по записи темы и плана урока сформулированного по вопросам:
1. Личность
Перикла
2. Демократия
при Перикле (нововведения при Перикле)
3. Роль Перикла
в истории
Слайд
№ 1
|
|
Стадия
осмысление
|
Приём
«Тонкие вопросы»
Приём
«Инсерт, или условные значки»
Приём
«Толстые вопросы»
|
1. Рассказ
учителя о Перикле
Учитель
предлагает познакомиться с отрывком из исторического источника «Сравнительные
жизнеописания» Плутарха и дать характеристику личности Перикла
Слайд
№ 3 «Перикл
производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, обладал
спокойным, ровным голосом и великолепной выдержкой. Всех превзошел своим
искусством произносить речи. Он был очень целеустремленным человеком. Перикл
ничем не занимался, кроме государственных дел. В городе его видели идущим
лишь по одной дороге – той, что вела в Народное собрание и к зданию, где
заседали должностные лица. 15 раз Народное собрание выбирало Перикла на
высшую должность. Сделав Афины величайшим и богатейшим городом, Перикл не
прибавил ни одной монеты к тому состоянию, которое оставил ему отец. Как
полководец он славился своей осторожностью. Перикл не вступал в сражение,
если не был уверен в победе, считая, что не имеет права подвергать риску
жизни своих сограждан.
Учитель
продолжает рассказ о Перикле
Поэты воспевали могущество Перикла: Слайд № 4
Он город
любой мог связать иль оставить свободным,
И
крепкой стеной оградить, и стены снова разрушить.
В руках
его все: и союзы, и власть, и богатство.
- При
Перикле в Афинах окончательно сложилась демократия. Главным органом
управления оставалось Народное собрание Слайд № 5-6
2.
Переход к работе по второму пункту плана
Работа с
текстом учебника п. 40 п.1 и п.2
Предлагает
прочитать пункты ( 1 вариант читает п.1, 2 вариант п.2)
Вопрос
учителя
-
А как вы думаете, были ли отрицательные стороны в Афинской демократии?
-
Дайте объяснения, почему…?
|
Учащиеся
заносят в тетрадь ответы на вопросы: Кто? Когда? Где? Кем был?
Предполагаемая
запись:
Перикл. С 495 по
429 г. дон.э. Афины. Стратег, видный государственный деятель, аристократ.
Предполагаемые
ответы:
Спокойный,
обладал выдержкой, целеустремлённый, неподкупный, бескорыстный, осторожный и
др.
Делают вывод о
том, что пользовался большим уважением, так как 15 раз выбирался народным
собранием на высшую должность.
Развивают систематичность мышления, развивают умения классифицировать
поступающую информацию и умения выделять новое.
Делают вывод о
новой информации, обмениваются впечатлениями, новыми знаниями
Предполагаемые
ответы:
1. Должностным
лицам платили деньги из государственной казны.
2.
Должности могли занимать и бедные, и богатые
3. Должностные
лица отчитывались перед Народным собранием.
Предполагаемый
ответ
1.На собрании
присутствовали только граждане, а их было меньшинство.
2. Женщины
не участвовали в управлении Афинами
3.
Законы защищали только граждан.
|
Самостоятельная
работа в тетради
Наблюдение
учителя
Наблюдение
учителя, работа с учебником, ответы учащихся.
|
|
Стадия рефлексия
Домашнее задание
|
Приём
«Резюме»
|
Учитель
подводит итог по высказываниям учеников.
Не
смотря на имеющиеся отрицательные стороны в Афинской демократии основные
принципы демократии, используемые в настоящее время, были заложены в Афинах
25 веков назад.
Подведение
итогов поиска ответов на вопросы, поставленных в начале урока.
Вопросы:
Кто
сыграл большую роль в оформлении основных принципов Афинской демократии
Учитель
предлагает каждому ученику сделать вывод по уроку, продолжив предложения:
На уроке
я узнал?
На уроке
я познакомился?
Я понял
что?
-
Достигнуты ли те цели, которые ставили на урок?
Предлагается
оценить свою работу на уроке с помощью «чёрного» или «белого» бобов, (бобы
подготовлены учителем специально).
Выставляются
оценки обучающимся за проделанную работу на уроке.
Параграф
40.
составить
синквейн, посвящённый Периклу. Слайд № 7
|
Предполагаемый
ответ:
Перикл.
Я узнал о
развитии демократии при Перикле.
--//-- о жизни
Перикла
--//-- чем
занималось народное собрание в Афинах.
--//-- за
государственную службу в Афинах платили деньги из казны
Я понял, что
демократия при Перикле достигла расцвета
И т.д.
|
Ответы учащихся
Запись домашнего
задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.