Тема: Фантазии
Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живет на крыше». Части 1-2)
ЦЕЛИ УРОКА:
1.Познакомить учащихся с новым произведением.
2. Вспомнить ранее прочитанные сказки, их героев, приметы сказки.
3. Отработать навыки правильного плавного чтения, умения находить
ответы в тексте, читать по ролям, помочь понять образ времени, о
котором пойдет речь.
4. Воспитывать внимательность, любовь к сказке.
Оборудование; книги Линдгрен, фотография
Астрид Линдгрен, карточки с этапами работы на уроке.
Ход урока.
I Орг.момент.
Чтение
дополнительной литературы про себя (2 минуты), жужжащее чтение (3 минуты).
-Здравствуйте,
ребята.
-Мы начинаем урок
литературного чтения. Чтобы нам было интересно, каждому из вас нужно
настроиться на волну успеха и вместе мы сможем сделать многое.
II
Актуализация знаний.
- Что будем
делать на уроке?
1. Учиться читать
правильно.
2. Читать-думая.
3. Читать
выразительно.
4. Учиться
работать с текстом.
-Посмотрите на
доску, слова спрятались, но от вас им не укрыться. Найдите их скорее!
ЧКЛЕРНОПССКАЗОЧНЫЕ
ЩИГЦЧЕЛОВЕЧКИРОИПА
-Какие слова вы прочитали? (Сказочные человечки.)
-Откуда эти слова? (Это название раздела, который мы читаем.)
-Чем сказочные человечки отличаются от нас с вами?
-Я предлагаю вспомнить, каких сказочных человечков мы уже
повстречали.
Работа в группах
1
группа Игра: Назови, кто?»
Был
обманут в Стране Дураков_________________________________
Правил
страной, в которой жил Чипполино______________________
Владел
Волшебным кольцом___________________________________
Он
сочинил шумелки, пыхтелки и сопелки_______________________
2
группа «Бюро находок» Соедини
стрелками
Кирпич
кум Тыква
Шляпа-цилиндр
Бильбо
Кольцо
Буратино
Золотой
ключик Волшебник
3 группа
Подчеркни признаки сказочной повести.
Большой объём,
троекратный повтор, делится на главы, много героев, сказочные предметы, события
происходят в течение долгого времени, концовка).
III Открытие новых знаний.
-Сегодня мы
начинаем читать последнюю сказочную повесть из раздела «Сказочные человечки»,
которую я очень советую вам прочитать целиком. Почему? Причин две.
Во-первых, ее
героев многие из вас уже знают и любят, но чаще не по книге, а по мультфильмам
Во-вторых, автор
этой книги шведская писательница Астрид Линдгрен – настоящая фантазерка и
выдумщица, поэтому ее книги увлекательны и интересны.
Итак, хотите
познакомиться с новой сказочной повестью?
-Начинается книга
с таких строк «В городе Стокгольме на самой обыкновенной улице, в самом
обыкновенном доме живет самая обыкновенная шведская семья по фамилии Свантесон».
-Откройте учебник
стр. 159. Прочитайте название сказки.
-Мы будем читать
книгу целиком?
-Кто это
изображён на иллюстрации?
-Почему он над
домами? Над улицей?
-Где он живёт?
Откуда вы об этом узнали?
-О каких его
проделках вы знаете? Откуда?
Мы уже читали о
гномах и хоббите, куклах, но никто из них не умел летать, помните, как хотел
стать тучкой Вини – Пух, как катались на тучках Мумми-Троли? Но разве могут
сравниться с ними приключения летающего человечка?
Но сначала
отдохнем.
Физминутка
Карлсон всех зовет на крышу.
Поднимайтесь все неслышно.
Руки в сторону поднять,
На носки всем срочно встать.
Выше, выше…Опуститесь,
Поклонитесь, улыбнитесь,
А теперь, прошу , садитесь.
IV. Работа с текстом во время
чтения.
-Прочитайте 1-ю
часть про себя. Какое слово повторяется чаще всего?
Дети читают 1-ю
часть про себя, самостоятельно.
Вопросы после
чтения:
-Какое слово
повторяется чаще всего?
-В начале текста
писательница 6 раз повторила обыкновенный. С какой целью? (убедить читателей в
том, что все, что будет происходить дальше, может случиться с каждым.)
-Почему все дети
названы по именам, а Малыш – нет. (Он самый обыкновенный мальчик, неважно как
его зовут)
-Прочитайте, как
выглядит совсем обыкновенный мальчик.
-Если малыш
совсем обыкновенный, то Карлсон во всём необычен. Расскажите о нём.
-С кем сравнивает
автор летящего Карлсона?
-Как вы понимаете
слова хитроумный, самоуверенный? (ученик читает выписку из толкового словаря)
Самоуверенный - излишне
уверенный в себе, в собственных силах, возможностях.
-Только малыш
знает о существовании Карлсона. Взрослые его не замечают.
-Чем взрослые
отличаются от детей?
-Вот как это
объясняет писательница
-Видимо жильцы
дома просто не догадываются поселиться на крыше. Ведь они не знают, что у
Карлсона там свой домик, потому что домик этот спрятан за большой дымовой
трубой. И вообще, станут ли взрослые обращать внимание на какой-то там
крошечный домик, даже если и споткнутся о него?
Как-то раз один
трубочист вдруг увидел домик Карлсона. Он очень удивился и сказал самому себе:
-странно… домик…
не может быть! На крыше стоит маленький домик?... как он мог здесь оказаться?
Затем трубочист
полез в трубу, забыл про домик и уж никогда больше о нем не вспоминал.
-Чем же взрослые,
по мнению автора, отличаются от детей?
-Но пора узнать, а
как же познакомились Малыш и Карлсон. Давайте читать дальше.
Чтение 2-й части (Диалог
с автором, комментированное чтение).
-Читаем по
цепочке.
После чтения
1-ого абзаца читаю отрывок, которого нет в учебнике.
Он думал о том
прекрасном щенке, который повстречался ему сегодня. Быть может, этот щенок
лежит сейчас в корзинке на кухне и какой-нибудь мальчик- не Малыш, а другой
мальчик- сидит рядом с ним на полу, гладит его косматую голову и приговаривает:
«Рики! Ты чудесный пёс!»
Мальчик тяжело
вздохнул.
…услышал какое-то
слабое жужжанье. (В. Интересно, что это за жужжанье? О. Ответы-предположения
детей.)
…пролетел толстый
человечек. (П.)
окинул Малыша
внимательным, долгим взглядом…(В. Почему так долго и внимательно Карлсон
смотрит на Малыша? О. Ответы-предположения детей.)
повернул назад, к
окну. (Очевидно, Карлсон понял, кому он сейчас нужен.)
Потом третий…(
В.Чего добивается Карлсон? О. Ответы-предположения детей.)
дух захватило
(было трудно дышать от избытка чувств, от сильных переживаний)
побежали мурашки (В.
Отчего?)- ведь не каждый день мимо окон пролетают маленькие, толстые человечки
(П.).
Работа с текстом
после чтения. Обобщающая беседа.
-Расскажите, как
познакомились Малыш и Карлсон?
-Что мы узнали о
Карлсоне из прочитанной части?
Правильно, мы
узнали черты характера.
-Узнали мы, как
автор относится к Карлсону?
-Какой вопрос у
вас возникает?
-Кто из нас прав?
Дети отвечают:
«На странице 160, 2 часть заканчивается словами – маленькие, толстые человечки.
Значит автору нравится Карлсон.
- Вот видите,
сколько важной информации может заключаться в одном слове!
- Что узнали про
речь и фразы героя?
-Оставим это на
следующий урок.
V
Итог урока
-Прочитайте слова
Астрид Лингрен (на доске)
«Ничего великого
и примечательного не свершилось бы в нашем мире, не свершись оно вначале в
фантазии какого – либо человека».
-Как вы понимаете
эти слова?
-Что же
свершилось однажды в фантазии Малыша?
-Вы поняли, в
какие минуты появился Карлсон в жизни Малыша? А у вас бывают такие минуты ?
-Что мы
посоветуем детям делать в минуты одиночества? (фантазировать мечтать)
-Вернёмся к
сказочным повестям.
-Чему учит нас
повесть «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.