352653
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики 1 класс "Школа России" по теме "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5"

Урок математики 1 класс "Школа России" по теме "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок математики в 1 «Б» классе 10.04.15.

Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5»

Цель: рассмотреть случаи сложения 6+5, 7+5, 8+5, 9+5; развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Задачи:

  1. Сформировать умение складывать однозначные числа с переходом через десяток вида +5.

  2. Сформировать умение составлять модель числа.

  3. Продолжить формирование умения сравнивать разрядный состав чисел.

  4. Продолжить формирование умения прогнозировать результат вычисления.

  5. Закреплять у детей умение сравнивать разные способы вычислений, выбирать рациональный (удобный).

  6. Закреплять умение исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

  7. Закреплять умение моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

  8. Закрепить умение использовать знание таблиц сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания при нахождении значений числовых выражения в 1 – 2 действия (без скобок).

  9. Закреплять умение самостоятельно выбирать способ решения задачи.

  10. Закреплять навыки использования математической терминологии.

  11. Закрепить умение контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Формирование УУД:

Личностные:

- смыслообразование,

- нравственно-этическая ориентация,

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание,

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- анализ, синтез, сравнение,

- формулирование проблемной ситуации, - обсуждение представленной проблемы,

- рефлексия.

Регулятивные:

- целеполагание,

- принимать и сохранять учебную задачу,

- адекватно воспринимать оценку учителя, - контроль и оценка.

Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем и сверстниками,

- использовать речь для регуляции своего действия.




Ход урока:

  1. Организационный момент (3 мин.)

- Сегодня на уроке я предлагаю вам совершить путешествие на планету Математика. (1 слайд) Посмотрите, как выглядит эта планета. (2 слайд)

- А на чем мы полетим? (3 слайд) Что нужно ракете, чтобы взлететь? (Топливо) Планета Математики находится далеко в космосе, чтобы долететь до нее нам придется останавливаться на других планетах, чтобы заправиться. (4 слайд) А получить топливо мы можем, выполнив задания. У каждого из вас есть своя маршрутная карта, на которой вы будете сами себя оценивать в течение всего урока, а потом мы посмотрим, у кого будет самая звездная ракета. (5 слайд)

- (6 слайд). Что нужно сделать, чтоб ракета взлетела? (Сосчитать от 10 до 0 хором)

  1. Актуализация знаний (10 мин.)

  • Устный счет

Мы прилетели на первую планету (7 слайд) Как она называется? (Разминочная) Как вы думаете, судя по названию, какие задания здесь будут?

Игра в мяч. Вопросы:

- предшествующее числа 15 (14)

- следующее за числом 18 (19)

- 1 слагаемое - 2, второе слагаемое - 5, сумма? (7)

- 1 слагаемое - 7, сумма – 10, 2 слагаемое? (3)

- уменьшаемое – 8, вычитаемое – 6, разность? (2)

- уменьшаемое – 10, разность – 1, вычитаемое? (9)

- вычитаемое – 3, разность – 5, вычитаемое? (8)

- из 11 вычесть 7? (4)

- к 5 прибавить 4? (9)

  • Логическая разминка

(8 слайд). Как налить в банку 2 л воды, пользуясь ведром вместимостью 5 л и бидоном вместимостью 3 л?

  • Работа с задачами

Ответ на задачу показывают на карточках

* (9 слайд). Люба купила 13 тетрадей в линейку, а в клетку – на 3 тетради меньше. Сколько тетрадей в клетку купила Люба? (13-3=10)

* (10 слайд). У зайчихи было 10 морковок. Старшему зайчонку она дала 4 морковки, а остальные – младшему. Сколько морковок получил младший зайчонок? (10-4=6)

* (11 слайд). Под елкой Катя нашла 3 гриба, а под сосной – 7. Сколько всего грибов нашла Катя? (3+7=10)

* (12 слайд) Свете 7 лет, Юра на 3 года старше Светы. Сколько лет Юре? (7+3=10)

- Молодцы! Вы успешно справились с заданиями на этой планете. Ракета заправлена. На маршрутном листе закрасьте столько звезд, сколько, по вашему мнению вы заслужили.

На доске:

5 звезд – «Я – молодец, выполнил все задания правильно.»

4 звезды – «Я старался, но пока у меня были небольшие ошибки.»

3 звезды – «Я стараюсь, но пока у меня много ошибок»

2 звезды – «Мне было сложно выполнять задания»

1 звезда – «Мне нужна помощь»

Летим дальше. (13 слайд)

  1. Самоопределение к деятельности (5 мин.)

Мы прилетели на вторую планету. (14 слайд) Как вы думаете, что ждет нас на Проблемной планете?

Мы должны найти значения выражений. (15 слайд) Ответ показываем на карточках. 9+2 9+3 9+4 8+3 8+4 8+5

- Какой пример вызвал затруднения? Почему?

- Как к числу 9+2? (16 слайд)

- Как к 9+3? (17 слайд)

- Как к 8+4? (18 слайд)

- Какой вывод можем сделать?

Оцените свою работу на Проблемной планете.

Ракета заправлена, летим дальше. (19 слайд)

4. Работа по теме урока

  • Практическая работа (в парах) (7 мин.)

(20 слайд) мы прилетели на третью планету. Что нас ждет здесь? (Практическая планета). Мы знаем, как к числу прибавить 2,3,4. Чему мы должны научиться сегодня? (Прибавлять 5)

- Выложите 8 красных кружков, ниже 5 желтых. (21 слайд)

- Как будем прибавлять к красным кружкам желтые? (по частям: сначала прибавим 2, а потом 3) (22 слайд)

- Почему? (в верхнем ряду не хватает до десяти 2 кружка)

- Значит, на какие части можно разложить 5? (3 и 2)

- Сколько прибавили сначала? (2)

- Сколько стало? (10)

- Сколько прибавим потом? (3)

- Сколько получится? (13)

Оценка работы на планете. Летим дальше. (23 слайд)

  1. Физминутка (4 мин)

Мы прилетели на Веселую планету. (24 слайд) Что мы будем здесь делать? (25 слайд)

Оцените свою разминку.

Летим дальше. (26 слайд)

  1. Закрепление

  • Работа по учебнику (4 мин.)

1 стр. 68 с комментированием

Чем мы будем заниматься на планете примеров? (27 слайд)

С. 68 № 1

Показывают ответ на карточках, объясняют решение (1 столбик)

На карточках (2-3 столбик. Выбор: сами решите, один или два столбика вы будете решать. Взаимопроверка (28 слайд)

Самооценивание по маршрутным картам.

(29 слайд)

Следующая остановка – Планета Задач (30 слайд)

3 стр. 68 (в парах) (5 мин.) (31 слайд)

Как решили задачу (одна пара называет решение). Есть ли другие решения?

1 способ:

1)3+2=5 (к.) – родились у кошки

2)5-1=4 (к.)

2 способ:

- какого котенка подарила? (Не знаем)

- если подарила рыжего, сколько их осталось? 3-1=2 (к.)

- если рыжих осталось 2, то сколько рыжих и пестрых осталось вместе? (2+2=4)

3 способ:

2-1=1

3+1=4

Оцениваем свою работу на данной планете.

Летим на Планету Математики. (32 слайд)

(33 слайд)

- Кто живет на этой планете? (34 слайд)

7. Подведение итогов (2 мин.) (35 слайд)

Сегодня я узнал(а)…..

Мне было легко….

Мне пока трудно….

- Оцените свою работу на уроке.

(36 слайд)



Краткое описание документа:

 Урок математики в 1 «Б» классе

Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5»

Цель: рассмотреть случаи сложения 6+5, 7+5, 8+5, 9+5; развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Задачи:

  1. Сформировать умение складывать однозначные числа с переходом через десяток вида +5.

  2. Сформировать умение составлять модель числа.

  3. Продолжить формирование умения сравнивать разрядный состав чисел.

  4. Продолжить формирование умения прогнозировать результат вычисления.

  5. Закреплять у детей умение сравнивать разные способы вычислений, выбирать рациональный (удобный).

  6. Закреплять умение исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

  7. Закреплять умение моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

  8. Закрепить умение использовать знание таблиц сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания при нахождении значений числовых выражения в 1 – 2 действия (без скобок).

  9. Закреплять умение самостоятельно выбирать способ решения задачи.

  10. Закреплять навыки использования математической терминологии.

  11. Закрепить умение контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Формирование УУД:

Личностные:

 - смыслообразование,

 - нравственно-этическая ориентация,

 - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание,

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- анализ, синтез, сравнение,

- формулирование проблемной ситуации, - обсуждение представленной проблемы,

- рефлексия.

Регулятивные:

- целеполагание,

- принимать и сохранять учебную задачу,

- адекватно воспринимать оценку учителя, - контроль и оценка.

 Коммуникативные:

 - сотрудничество с учителем и сверстниками,

 - использовать речь для регуляции своего действия.

 

 

 

Ход урока:

  1. Организационный момент (3 мин.)

    - Сегодня на уроке я предлагаю вам совершить путешествие на планету Математика. (1 слайд) Посмотрите, как выглядит эта планета. (2 слайд)

    - А на чем мы полетим? (3 слайд) Что нужно ракете, чтобы взлететь? (Топливо) Планета Математики находится далеко в космосе, чтобы долететь до нее нам придется останавливаться на других планетах, чтобы заправиться. (4 слайд) А получить топливо мы можем, выполнив задания. У каждого из вас есть своя маршрутная карта, на которой вы будете сами себя оценивать в течение всего урока, а потом мы посмотрим, у кого будет самая звездная ракета. (5 слайд)

    - (6 слайд). Что нужно сделать, чтоб ракета взлетела? (Сосчитать от 10 до 0 хором)

  2. Актуализация знаний (10 мин.)

  • Устный счет

Мы прилетели на первую планету (7 слайд) Как она называется? (Разминочная) Как вы думаете, судя по названию, какие задания здесь будут?

Игра в мяч. Вопросы:

- предшествующее числа 15 (14)

- следующее за числом 18 (19)

- 1 слагаемое - 2, второе слагаемое - 5, сумма? (7)

- 1 слагаемое - 7, сумма – 10, 2 слагаемое? (3)

- уменьшаемое – 8, вычитаемое – 6, разность? (2)

- уменьшаемое – 10, разность – 1, вычитаемое? (9)

- вычитаемое – 3, разность – 5, вычитаемое? (8)

- из 11 вычесть 7? (4)

- к 5 прибавить 4? (9)

  • Логическая разминка

(8 слайд). Как налить в банку 2 л воды, пользуясь ведром вместимостью 5 л и бидоном вместимостью 3 л?

  • Работа с задачами

    Ответ на задачу показывают на карточках

    * (9 слайд). Люба купила 13 тетрадей в линейку, а в клетку – на 3 тетради меньше. Сколько тетрадей в клетку купила Люба? (13-3=10)

    * (10 слайд). У зайчихи было 10 морковок. Старшему зайчонку она дала 4 морковки, а остальные – младшему. Сколько морковок получил младший зайчонок? (10-4=6)

    * (11 слайд). Под елкой Катя нашла 3 гриба, а под сосной – 7. Сколько всего грибов нашла Катя? (3+7=10)

    * (12 слайд) Свете 7 лет, Юра на 3 года старше Светы. Сколько лет Юре? (7+3=10)

    - Молодцы! Вы успешно справились с заданиями на этой планете. Ракета заправлена. На маршрутном листе закрасьте столько звезд, сколько, по вашему мнению вы заслужили.

    На доске:

    5 звезд – «Я – молодец, выполнил все задания правильно.»

    4 звезды – «Я старался, но пока у меня были небольшие ошибки.»

    3 звезды – «Я стараюсь, но пока у меня много ошибок»

    2 звезды – «Мне было сложно выполнять задания»

    1 звезда – «Мне нужна помощь»

    Летим дальше. (13 слайд)

  1. Самоопределение к деятельности (5 мин.)

    Мы прилетели на вторую планету. (14 слайд) Как вы думаете, что ждет нас на Проблемной планете?

    Мы должны найти значения выражений. (15 слайд) Ответ показываем на карточках. 9+2  9+3    9+4   8+3   8+4   8+5

    - Какой пример вызвал затруднения? Почему?

    - Как к числу 9+2? (16 слайд)

    - Как к 9+3? (17 слайд)

    - Как к 8+4? (18 слайд)

    - Какой вывод можем сделать?

    Оцените свою работу на Проблемной планете.

    Ракета заправлена, летим дальше. (19 слайд)

4. Работа по теме урока

  • Практическая работа (в парах) (7 мин.)

(20 слайд) мы прилетели на третью планету. Что нас ждет здесь? (Практическая планета). Мы знаем, как к числу прибавить 2,3,4. Чему мы должны научиться сегодня? (Прибавлять 5)

- Выложите 8 красных кружков, ниже 5 желтых. (21 слайд)

- Как будем прибавлять к красным кружкам желтые? (по частям: сначала прибавим 2, а потом 3) (22 слайд)

- Почему? (в верхнем ряду не хватает до десяти 2 кружка)

- Значит, на какие части можно разложить 5? (3 и 2)

- Сколько прибавили сначала? (2)

- Сколько стало? (10)

- Сколько прибавим потом? (3)

- Сколько получится? (13)

Оценка работы на планете. Летим дальше. (23 слайд)

  1. Физминутка (4 мин)

               Мы прилетели на Веселую планету. (24 слайд) Что мы будем здесь делать? (25 слайд)      

      Оцените свою разминку.

               Летим дальше. (26 слайд)

  1. Закрепление

  • Работа по учебнику (4 мин.)

    № 1 стр. 68 с комментированием

Чем мы будем заниматься на планете примеров? (27 слайд)

С. 68 № 1

Показывают ответ на карточках, объясняют решение (1 столбик)

На карточках (2-3 столбик. Выбор: сами решите, один или два столбика вы будете решать. Взаимопроверка (28 слайд)

Самооценивание по маршрутным картам.

(29 слайд)

Следующая остановка – Планета Задач (30 слайд)

№ 3 стр. 68 (в парах) (5 мин.) (31 слайд)

         Как решили задачу (одна пара называет решение). Есть ли другие решения?

1 способ:

1)3+2=5 (к.) – родились у кошки

2)5-1=4 (к.)

2 способ:

- какого котенка подарила? (Не знаем)

- если подарила рыжего, сколько их осталось? 3-1=2 (к.)

- если рыжих осталось 2, то сколько рыжих и пестрых осталось вместе? (2+2=4)

3 способ:

2-1=1

3+1=4

Оцениваем свою работу на данной планете.

Летим на Планету Математики. (32 слайд)

(33 слайд) 

- Кто живет на этой планете? (34 слайд)

     7. Подведение итогов (2 мин.) (35 слайд)

Сегодня я узнал(а)…..

Мне было легко….

Мне пока трудно….

     - Оцените свою работу на уроке.

     (36 слайд)

 

 

Общая информация

Номер материала: 476379

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.