Конспект урока в
6 классе.
Автор: Малютин Андрей
Анатольевич, учитель математики МБОУ «Спасско-Лутовиновская СОШ им. И.С.
Тургенева».
Тема урока: «Арифметические
действия с положительными и отрицательными числами».
Продолжительность
урока: 45 минут.
Учебник: «Математика. 6 класс», Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С.,
Шварцбурд С. И.
На уроке
применяются элементы следующих современных образовательных технологий: обучение в сотрудничестве, деятельностные технологии, игровые
технологии, здоровьесберегающие технологии, информационные компьютерные
технологии.
Тип урока: обобщающий урок (интегрированный), форма урока: урок-соревнование.
Место темы по
планированию:
при 5 ч. в неделю
на изучение математики по учебному плану на тему «Деление положительных и отрицательных
чисел» программой предусмотрено 3 часа, данный
урок – 3-й.
Цели урока:
§
Обобщение и систематизация изученного материала.
§
Закрепление теоретических и практических умений и
навыков, полученных при изучении темы.
§
Развитие логического мышления, мотивации в обучении,
любознательности, активности и познавательного интереса обучающихся.
Задачи урока:
Образовательные
·
совершенствование знаний, умений и навыков по теме
урока и пройденному материалу,
·
отработка вычислительных навыков.
Воспитательные
·
воспитание у детей трудолюбия, усидчивости и
сознательной дисциплины на уроке,
·
повышение интереса к изучению математики,
воспитание любви к родному краю.
Развивающие
·
развитие логического мышления, памяти и внимания,
·
развитие умения анализировать, сравнивать, делать
выводы.
Оборудование:
1.
Компьютер (или ноутбук), проекционный экран,
проектор.
2.
Мультимедиафайлы (презентация, видеоролик, музыкальные
треки).
3.
Файл-конверты (по одному на группу), содержащие
задания, таблички, оценочные цветные кружки, критерии оценок, карты часовых
поясов России, русский алфавит, итоговые листы.
4.
Георгиевские ленточки. Призы (открытки и гирлянды к
70-летию Победы).
5.
Оформление доски: задания для устного счёта.
План урока.
1.
Организация класса. /3 мин/
2.
Разминка (устный счёт). Д/з. /5 мин/
3.
Повторение: видеовопрос, задача из учебника. /10
мин/
4.
Физминутка. /2 мин/
5.
Решение уравнений. /8 мин/
6.
Мозговой штурм. /5 мин/
7.
Закрепление. /7 мин/
8.
Итог урока. /5 мин/
Содержание урока.
- Организационный
момент.
Здравствуйте.
Меня зовут Андрей Анатольевич. Я – учитель математики, и ближайшие 45 минут мы
с вами проведём вместе. А приехал я из Спасского-Лутовинова. Знаете такое село?
/Ответы детей/
Слайд № 1 – пейзаж села, фото И.С. Тургенева, фото школы.
Проверьте,
пожалуйста, наличие необходимых на уроке принадлежностей (тетради, учебники,
дневники, ручки…), рассаживайтесь поудобнее (дети рассаживаются за 4 стола –
сдвоенные парты – по 5-6 чел.), подарите друг другу улыбки, не забывайте об
осанке и начнём урок.
У
нас 4 команды, поэтому иногда в ходе урока вы будете соревноваться. Та команда,
которая первой даст верный ответ, кладёт себе в копилку красный кружок,
остальные команды (если если их ответ тоже правильный) – жёлтый кружок. Если
ответа нет или он ошибочный, то ничего не кладёт.
- Разминка.
Начнём
с разминки. Посмотрите на доску. Здесь 4 столбика по 4 примера. Для каждой
команды свой столбик. Посчитайте устно, сверьте ответы в своих группах и
направьте кого-нибудь записать их на доске.
/считают
и представитель от каждой группы записывает на доске ответы/
Получается
следующее:
–11+13=2 –7+8=1 0–(–1)=1 5+(–4)=1
1–(–1)=2 5–(–4)=9 20,2+(–11,2)=9 5/2–(–3/2)=4
–1,5•(–3,2+3,2)=0 –0,4•(7,3–17,3)=4 2•(–5,5+7,5)=4 –0,01•(–100)=1
4/7:2/21=6 –1:(1/3–4/3)=1 –(–1:1/5)=5 –1:(5/16–7/16)=8
Учитель
спрашивает, почему в каждом столбике именно 4 примера? /ответы детей – ведь мы
изучили 4 арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление
положительных и отрицательных чисел/
Учитель
– А как вы думаете, судя по разминке, чем мы сегодня будем заниматься?
Попробуйте сформулировать тему урока. /ответы детей/
Да,
на этом уроке мы с вами порешаем примеры, уравнения и задачи, содержащие числа
с разными знаками. А какие же тогда цели мы поставим перед собой? /ответы
детей/. Наша главная цель – закрепить навыки и умения выполнять арифметические
действия с числами с разными знаками.
Далее
в тетрадях дети записывают дату, «классная работа», тему «Арифметические
действия с положительными и отрицательными числами». /слайды № 2-3/
Учитель
– А вам ни о чём не говорят полученные в примерах числа? /ответы детей,
наводящие реплики учителя/
1941,
1945 – годы начала и окончания ВОВ, 2206 – число и месяц начала войны, 1418 –
столько дней и ночей длилась война. И эти числа у нас получились не случайно.
На уроке сегодня мы немного коснёмся и темы Великой Отечественной войны.
Историческая
справка (сообщает учитель).
22 июня 1941 года началась Великая
Отечественная война. Никто не догадывался, что советскому народу предстоит
пройти через нечеловеческие испытания, пройти и победить, избавив мир от
фашизма. Никто и предположить не мог, что названия городов-героев станут
известны всему миру, что Сталинград станет символом стойкости наших людей,
Ленинград — символом мужества, Брест — символом отваги. 1418 дней и ночей войны. Свыше 26 миллионов
человеческих жизней…
C первых же дней Великой Отечественной Войны
огромное число математиков были мобилизованы или ушли на фронт добровольцами.
Они храбро воевали и честно исполняли свой гражданский долг, совершенствовали
военную технику, разрабатывали теорию стрельбы, вели статистический контроль в
военном производстве и т.д.
А
теперь запишите в дневник домашнее задание. /слайд № 4/
- Повторение:
1)
Видеовопрос. /слайд
№ 5/
«Здравствуйте,
коллеги. Меня зовут… Я учусь в 6 классе в Спасско-Лутовиновской средней школе
имени Тургенева Мценского района. Я приготовил(а) для вас несколько вопросов и
буду рад(а), если вы ответите на них». Далее из видеофрагмента звучат вопросы:
Ø
Запишите в тетрадях число 50 843.
Ø
Запишите противоположное ему число.
Ø
Назовите модуль каждого из полученных чисел.
Ø
Назовите соседние с ними числа.
Ø
Сколько целых чисел расположено между данным числом
и ему противоположным?
Ø
А теперь внимательно посмотрите на первоначально
записное число. Не напоминает ли оно вам какую важную дату? Что это за дата?
Ø
Спасибо большое. Я очень рад(а), что вы ответили на
все мои вопросы. До свидания.
Историческая
справка.
5 августа 1943 г. был освобождён г. Орёл
войсками 3-й и 63-й армий, которыми командовали генералы Горбатов Александр
Васильевич и Колпакчи Владимир Яковлевич. В полночь в Москве был дан салют в
честь освобождения Орла и Белгорода. /слайд № 6/
2)
Решение задачи из учебника.
№
1167 (а). По карте России с часовыми поясами определить поясное время в
Екатеринбурге и Владивостоке, если в Москве полночь. Какое время будет в
Калининграде? /дети отвечают/
А
какая важная дата связана с Москвой в годы ВОВ? Эта дата отмечается как День
воинской славы России. /ответы детей/. Конечно же, битва за Москву.
Историческая
справка.
5 декабря 1941 года началась Московская
наступательная операция, продолжающаяся до 7 января 1942 г. В результате
советского контрнаступления противник оказался отброшен от Москвы на 100 – 250
км. Были полностью освобождены Московская, Тульская и Рязанская области, а
также ряд районов Калининской, Смоленской и Орловской областей. /слайд № 7/
- Физминутка.
А
сейчас немного отдохнём от работы. Учитель просит все группы встать и
взяться за руки (каждая группа вокруг своего стола). Какую фигуру Вы
изобразили? (Круг, окружность). Похлопайте в ладоши, повернитесь направо и
немножко помаршируем. (Звучит марш «Прощание славянки», /слайд № 8/).
Спасибо, присаживайтесь на свои места. Какая мелодия играла сейчас? /дети
предположительно отвечают/.
- Решение
уравнений.
1)
-0,3х=-21 2) х:(-140)=-0,5 3)
-28+х=42 4) х-(-2,5)=72,5
Ответ:
70 Ответ: 70 Ответ: 70 Ответ:
70
Интересный
момент: уравнения у всех были разные, но корень получился одинаковый. Вам ни о
чём не говорит это число? /ответы детей/. Действительно, в этом году мы
отмечаем 70-летие Победы в Великой Отечественной войне. А какого числа
празднуется День Победы? Правильно, 9 мая. А какая песня звучит в этот день? А
кто может напеть мотив? /звучит отрывок из песни «День Победы», слайд № 9/.
Учитель
раздаёт на столы георгиевские ленточки и спрашивает, что означает этот символ и
что означают цвета ленты. /ответы детей и корректировка учителя/.
Георгиевская лента — двухцветная лента к
ордену Святого Георгия, Георгиевскому кресту или медали. Также их на бескозырке
носили матросы гвардейского экипажа корабля, награждённого Георгиевским флагом.
Цвета ленты — чёрный и жёлто-оранжевый — означают «дым и пламя» и являются
знаком личной доблести солдата на поле боя.
- Мозговой штурм.
В
войну многие (секретные) сведения шифровали. Для чего? /чтобы в случае
перехвата врагом нельзя было понять, о чём говорится в донесении/. Представьте,
что к Вам попало такое донесение. Достаньте из конвертов русский алфавит и
попробуйте расшифровать слово, записанное так: -1+3-14-16-13-16. Вряд ли
Вы это сможете сделать быстро. Поэтому даю вам ключ к шифру. За начало отсчёта
принята средняя буква алфавита, а остальным буквам соответствуют числа так, как
на координатной прямой. А теперь дело у вас должно пойти быстрее. Получают
слово – отвага.
- Закрепление.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.