- 08.04.2015
- 1002
- 0
Предмет: Математика
Класс: 1
Тип урока: ОНЗ
Тема урока: Сравнение чисел
Цель урока: развитие умения сравнивать числовые множества;
тренировка умения сравнивать группы предметов по количеству путём составления пар;
тренировка вычислительных навыков.
Демонстрационный материал:
Презентация, Смайлики, знаки для сравнения, алгоритм сравнения групп предметов по количеству, ….
Ход урока:
I.Мотивация к учебной деятельности.
Закройте глаза. Считайте про себя: «К двум прибавить один, 2+2, 4-1, из трёх вычесть два»
Откройте глаза. На каком уроке мы считаем?
Слайд №1 «Урок математики»
Слайд №2 Девиз нашего урока:
|
− Ребята, прочитайте стихотворение.
Учащиеся читают стихотворение вместе.
− Согласны вы с его содержанием?
− Как вы понимаете слова о том, что учение пригодиться в жизни?
− Выделите главное слово в последних двух строках и объясните свой выбор. (Слово «сам», так как мы учимся тогда, когда сами понимаем, что мы не знаем, и сами открываем новое знание.)
Вывешиваем карточки с двумя шагами учебной деятельности
Мы знаем, что есть 10 шагов учебной деятельности. Свою работу на уроке мы построим по ним.
II.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
-Пожелайте друг другу удачи.
− С чего начнете работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)
1)Повторение необходимого
1 2 3 4- числа ?
-Ребята,
что это?( Знаки) –Математические знаки. Назовите их.
> < =
Каллиграфическая минутка (работа в тетрадях)
-Нам нужно красиво научиться писать эти математические знаки и числа (Пишем)
-Где мы используем эти математические знаки? (для сравнения)
-Кто догадался, чем вы будете заниматься на уроке?
2) Итог повторения+
- Мы будем сравнивать.
-Что можно сравнить?( Предметы,фигуры,числа, множества)
Слайд №3 Тема урока « Сравнение чисел»
3) Пробное учебное действие+
Разделить на множества эти геометрические фигуры и сравнить.
- Что вам нужно сделать? (Разделить на множества)
-Что вам поможет выполнить это задание?(Знание признаков геометрических фигур)
-Выполните это задание.( Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют с комментированием задание)
-Какое задание нам предстоит теперь выполнить?(Задание, в котором есть что- то новое.)
- Зачем вы его получите? ( Чтобы мы сами поняли, что мы ещё не знаем.)
-А теперь с помощью чисел запишите, каких множеств больше, каких меньше.
(Учащиеся выполняют действие на карточках Время выполнения 30 сек.Песочные часы)
4)Фиксирование своего затруднения
- У кого нет результата?(Поднимают руки)
-Что вы не смогли сделать? (Мы смогли с помощью чисел записать каких множеств больше, каких меньше)
-У кого есть ответ, назовите правило, которым вы пользовались.
-Что вы не можете сделать? (Мы не можем назвать правило, которым пользовались)
-Что же сделать в данной ситуации?(Нужно разобраться с нашим затруднением)
5)Переход к обдумыванию+
- Какое задание вы должны были сделать?
III.Выявление причины своего затруднения
6)Выявление причины затруднения+
-Почему возникло затруднение? (У нас нет правила, как сравнивать множества)
IV.Построение проекта выхода из затруднения
7)Постановка цели
-Какую цель вы ставите перед собой на уроке?( Узнать, что значит сравнить множества, как записать результат сравнения)
- Назовите ещё раз тему урока.
- Что вам может помочь? ( Сравнение групп предметов по количеству)
Слайд №4 Правило
V.Реализация проекта выхода из затруднения
8)Построение нового способа действий+
- Перед вами шаги по которым вы будете открывать новое знание, но они не расставлены по порядку. Вам надо прочитать каждый шаг и определить правильную последовательность шагов.
( согласованный вариант фиксируется на доске)
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Алгоритм сравнения
1.Обозначить числом количество элементов в первом множестве.
2. Обозначить числом количество элементов во втором множестве.
3.Выбрать знак сравнения
4.Сделать вывод
- Предлагаю вам поработать в парах.
Р.Т стр.54 №3Сравните количество элементов в каждой паре множеств.
- Что вы всегда получаете в результате открытия новых знаний?( Эталон)
-Значит, что осталось построить? (Эталон)
-
Слайд№5
|
- Важно! Мы можем сравнивать только два множества или два числа |
???
-Эталон
|
Чтобы сравнить два числа- узнаю какое из них больше, а какое меньше и поставлю знак > < =. |
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
9)Усвоение нового знания+
-Р.Т. стр.54 №1, 2 проговариваем по алгоритму
Физминутка для глаз
-Вагончики ( один ученик выполняет, остальные следят глазами)
VIII. Включение в систему знаний и повторение
10) Самоконтроль усвоения нового знания+
В тетрадях стр 55 Расставить знаки
1 2. 3 2, 1 4, 3 3, 4 3, 2 2.
( Взаимопроверка тетрадей)
IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке
- − Что нового вы узнали на уроке?
− Какую цель перед собой ставили? (Узнать правило,
− Достигли вы цели? (Да.)
− Докажите. Что значит сравнить два числа?
− Как вы открыли это правило? (Мы работали по плану, выполняли каждый шаг.)
Слайд №7
- За что вы можете похвалить себя?
- Кого из одноклассников?
- За что вы можете похвалить учителя?
-Кого сегодня вы ещё похвалите?
С каким настроением уходим с урока проголосуем смайликом. Всего доброго!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: Математика
Класс: 1
Тип урока: ОНЗ
Тема урока: Сравнение чисел
Цель урока: развитие умения сравнивать числовые множества;
тренировка умения сравнивать группы предметов по количеству путём составления пар;
тренировка вычислительных навыков.
Демонстрационный материал:
Презентация, Смайлики, знаки для сравнения, алгоритм сравнения групп предметов по количеству, ….
Ход урока:
I.Мотивация к учебной деятельности.
Закройте глаза. Считайте про себя: «К двум прибавить один, 2+2, 4-1, из трёх вычесть два»
Откройте глаза. На каком уроке мы считаем?
Слайд №1 «Урок математики»
Слайд №2 Девиз нашего урока:
В школу мы пришли учиться,
В жизни это пригодится!
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
− Ребята, прочитайте стихотворение.
Учащиеся читают стихотворение вместе.
− Согласны вы с его содержанием?
− Как вы понимаете слова о том, что учение пригодиться в жизни?
− Выделите главное слово в последних двух строках и объясните свой выбор. (Слово «сам», так как мы учимся тогда, когда сами понимаем, что мы не знаем, и сами открываем новое знание.)
Вывешиваем карточки с двумя шагами учебной деятельности
Мы знаем, что есть 10 шагов учебной деятельности. Свою работу на уроке мы построим по ним.
6 664 101 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мухаметянова Киньябика Мажитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.