Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики в 1 классе


Учебный предмет: математика

Класс: 1

Дата проведения: 10 декабря

Автор учебника: Математика /Н. В. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе/ – М.: Вентана-Граф, 2013

Тема урока: Решаем задачи разными способами

Тип урока: изучение нового материала

Продолжительность урока – 35 минут

Место проведения: МАОУ СОШ №21 Г Балаково Саратовская область

Учитель: Бандурина Наталья Михайловна


Тема

Решаем задачи разными способами

Цель


  • учить решать задачи разными способами;

  • формировать умение находить ошибки в решении примеров, исправлять их разными способами;

  • учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока;

  • воспитывать умение слушать, в группах выполнять предложенные задания;

  • развивать внимание, память, речь учащихся.



Планируемый результат

Научатся решать задачи разными способами.

Основные понятия

Рациональный (удобный) способ решения задачи

Межпредметные связи

Литературное чтение, музыка, изобразительное искусство , окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика» - авторы Н. В. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе,

рабочая тетрадь «Математика» № 3 - автор

раздаточный материал: карточки с примерами, геометрические фигуры; цветные карандаши

Компьютер, интерактивная доска, презентация

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах







Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа


Формирование универсальных учебных действий каждого этапа


I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

Формулируют правила поведения на уроке.

Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень важная наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Математика.

- Почему математика – очень важная и нужная наука?

Личностные УУД

Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке

II этап .

Актуализация знаний.

Цель:

- закрепить знание цифр,

- умение выполнять сложение и вычитание в пределах 10.

Слушают задачи в стихах, устно решают, показывают ответ на карточке.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует фронтальную работу,

учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.



Устный счёт (показывают ответ на карточках)

  1. Ну-ка, сколько здесь ребят

На горе катается?

Трое в саночках сидят,

Один дожидается. (3 + 1 = 4)

  1. В кормушке сидели

Лишь три только птицы.

Но к ним прилетели

Ещё две синицы.

Так сколько же птиц

Здесь в кормушке у нас?

Покажет на карточках

Весь первый класс. (3 + 2 = 5)

  1. Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки.

Три сынка. А сколько дочек? (6 – 3 = 3)

  1. Пять ворон на крышу сели,

Две ещё к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (5 + 2 = 7)

  1. У пенёчка пять грибочков

И под ёлкой три.

Сколько будет всех грибочков?

Ну-ка, говори! (5 + 3 = 8)


Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные УУД: развитие

знаково – символических действий;

умение обобщать и классифицировать по признакам


III этап. Проблемная ситуация, определение темы и цели урока

Цель:

- мотивировать школьников на изучение новой темы;

- учить определять тему и цель урока.

Работают с информацией, представленной на интерактивной доске.

Участвуют в обсуждении представленного задания.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует работу по

определению темы урока, постановке цели урока.



Работа с интерактивной доской

- А сейчас мы попробуем определить тему урока.

- Распределите записи на две группы.

11 – 1 14 + 1 6 + 4

18 – 3 15 – 5 10 + 5

(Распределяют: в одну группу примеры на сложение, в другую – на вычитание.)

14 + 1 11 - 1

6 + 4 18 - 3

10 + 5 15 - 5

- А сейчас посчитайте и запишите ответ.

- Распределите снова эти примеры на две группы.

(Распределяют: в одной группе примеры с ответом 10, в другой – с ответом 15.)

14 + 1 = 15 11 – 1 = 10

18 – 3 = 15 6 + 4 = 10

10 + 5 = 15 15 – 5 = 10

- Какая тема нашего урока?

(Будем решать разными способами.)

- Какую цель поставим?

Коммуникативные УУД

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД

Умение определять цель деятельности на уроке



IV этап.

Изучение нового материала.


Цель:

учить выделять существенные признаки в условии задачи, выбирать удобный способ решения.






Анализируют условие задачи, определяют решение.


Формулируют собственное мнение и аргументируют его.














Под руководством учителя делают вывод.




Включает учащихся

в работу по решению задач разными способами











Организует работу по введению понятия: удобный способ (рациональный)





Организует отдых детей


  1. Работа по учебнику (с. 120 № 2)

- Прочитайте задачу.

Петя, Маша и Ваня катаются с горки на лыжах. Дима и Ира катаются на санках? Сколько всего детей на горке?

- Рассмотрите рисунок. Запишите решение задачи.

Проверка:

3 + 2 = 5 2 + 3 = 5

- Кто решил первым способом? Объясните решение. (Трое детей на лыжах и двое – на санках. Всего детей 5.)

- Кто решил вторым способом? (Две девочки и три мальчика. Всего детей 5.)

2. Введение понятия: удобный способ решения задачи (учебник, с. 120 № 3)

- Прочитайте задачу. Посоветуйтесь с соседом по парте и решите задачу одним способом.

Проверка.

1 способ:

5 + 5 = 10

5 розочек и пять тюльпанов. Всего 10 цветов.

- Почему вы выбрали этот способ? (Розы и тюльпаны в один букет не собирают.)

2 способ:

7 + 3 = 10

7 жёлтых цветом и три – красных. Всего 10 цветов.

- Почему вы выбрали этот способ? (В один букет собрали жёлтые цветы, в другой – красные.)

Вывод. Задачи можно решать разными способами.


ФИЗМИНУТКА


Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные УУД

Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста




Регулятивные УУД

Уметь работать по коллективно составленному плану.


Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы


V этап.

Включение в систему знаний

Цель

- формировать умение находить ошибки, исправлять их;

- научить из предложенных фигур отбирать те, о которых говорится в условии.

Участвуют в обсуждении каждого примера, находят ошибку, исправляют её, аргументируют свою точку зрения.


Строят высказывание по плану.

Включает учащихся в групповую работу







Организует комфортные условия во время выступления учащихся, оказывает индивидуальную помощь.


  1. Работа в группах

- Ребята, у вас на карточках даны примеры. Найдите неверный ответ и исправьте его.

18 – 8 = 10 10 + 5 = 15 12 + 1 = 13

17 – 7 = 10 10 + 4 = 14 11 + 1 = 12

11 – 1 = 10 11 – 1 = 12 12 + 1 = 14

18 – 9 = 10 10 + 3 = 13 10 + 1 = 11

  1. Работа с геометрическим материалом: с. 121 № 5

Аhello_html_77628f2a.gifhello_html_m1358bddb.gifhello_html_m1cc72e2d.gifhello_html_19e5ff5.gifня взяла все круги, Ира – все оранжевые фигуры, Дима – большой коричневый квадрат. Остальные фигуры взял Петя.

hello_html_109430c1.gif

hello_html_m3eac3662.gifhello_html_241a15a0.gifhello_html_5d100b2f.gifhello_html_m505af7d8.gif




- Какие фигуры взял Петя? (Маленький коричневый и большой синий квадраты.)

- Кто взял две фигуры? (Ира и Петя)

- У кого фигур больше? (У Ани – 4 круга)


Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД

Уметь работать по коллективно составленному плану.

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.




VI этап

Самостоятельная работа с самопроверкой.


Цель: формировать умение



Самостоятельно выполняют задание, формулируют собственное мнение и аргументируют его.



Организует комфортные условия во время самостоятельной работы учащихся, оказывает индивидуальную помощь





Работа в тетрадях на печатной основе (с. 62)

  1. Распределить фигуры разными способами.

1 способ

по цвету: жёлтые и зелёные

2 способ

по форме: четырёхугольники и пятиугольники

  1. Решить задачу разными способами

- Рассмотрите рисунок, решите задачу разными способами.

1 способ

На верхней полке 7 машинок, на нижней полке 3 машинки. Всего?

7 + 3 = 10

2 способ

Зелёных машинок 4, красных 6. Всего?

4 + 6 = 10

3 способ

Слева 5 машинок, справа 5 машинок. Всего?

5 + 5 = 10

  1. Раскрасить любой треугольник и четырёхугольник.


Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Познавательные УУД:

Умение на основе анализа делать выводы


VII. Итог урока. Рефлексия

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности

- Ребята, кому на уроке было интересно, вы всё поняли и у вас всё получалось, возьмите солнышко.

Те, кто затруднялся на уроке, но всё же понял новую тему, возьмите солнышко, которое выглядывает из-за тучки.

Те, кому было трудно и вам требовалась помощь, возьмите тучки.

Личностные УУД

Формирование способности к самооценке

Регулятивные УУД

Умение оценивать учебные действия.

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию






Краткое описание документа:

 

  • Урок математики в 1 классе "Решаем задачи разными способами"
  • учить решать задачи разными способами;
  • формировать умение находить ошибки в решении примеров, исправлять их разными способами;
  • учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока;
  • воспитывать умение слушать, в группах  выполнять предложенные задания;
  •  развивать внимание, память, речь учащихся.
  • Продолжить работу над развитием умения работать в малых  группах, навыков общения, сотрудничества.
  • Формировать навыки самостоятельной учебной деятельности.
  • Воспитывать у детей любовь к природе и бережное и уважительно отношение к ней.
  • Планируемый результат

    Научатся решать задачи разными способами.

    Основные понятия

    Рациональный (удобный) способ решения задачи

    Межпредметные связи

    Литературное чтение, музыка, изобразительное искусство , окружающий мир

    Ресурсы:

    - основные

    - дополнительные

    Учебник «Математика» - авторы Н. В. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе,

    рабочая тетрадь «Математика» № 3 - автор

    раздаточный материал: карточки с примерами, геометрические фигуры; цветные карандаши

    Компьютер, интерактивная доска, презентация

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров402
Номер материала 527567
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх