МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
КОНСТРУКТ УРОКА
Предметная область «Искусство»
Предмет «Музыка»
5 класс
«ОБРАЗ БОГАТЫРЯ В ИСКУССТВЕ»
Разработано:
учителем музыки 1 кв.к.
Клементьевой М.В.
с.Курьи, 2014
Пояснительная записка.
Перемены,
происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования
образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих
государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим
приоритетным направлением становится обеспечение развивающегося потенциала
новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования
обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий
(УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и
воспитательного процесса.
Урок музыки в 5
классе по теме
«Образ Богатыря
в искусстве»
Разработчик:
Клементьева Марина Вячеславовна, учитель музыки МАОУ СОШ №4, ГО Сухой Лог, село
Курьи
Тема полугодия: «Музыка и
живопись»
Тема урока: «Образ Богатыря в искусстве»
Местополагание: 4 четверть,
апрель.
Форма урока: урок-диалог
Тип урока: урок общеметодологической
направленности, комплексного применения знаний.
Цели:
-воспитание
потребности в общении с музыкальным искусством своего народа, классическим и
современным музыкальным наследием, эмоционально-целостного, заинтересованного
отношения к искусству, стремление к музыкальному самообразованию;
-освоение
взаимосвязи музыки с различными видами искусства и жизнью.
Задачи:
-закрепить основные понятия: былина,
богатырь, симфония, связать с историей культуры;
-развивать
эмоционально-ценностное отношение к миру на примерах музыкальных и
изобразительных образов.
-углубление
представлений о связи различных видов искусства;
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Технология деятельностного обучения.
Формы организации и деятельности учащихся:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Учебная деятельность:
Размышление,
обсуждение, анализ, сравнение, пение, слушание, чтение, поиск информации, изобразительная
деятельность.
Оборудование: компьютер,
проектор, экран, колонки, презентация, репродукции картин, текст песен,
портреты
УМК: «Музыка» 5 класс, В. Алеев, Т. Науменко
Общедидактическая цель: создать условия
для применения знаний и умений по теме «Образ Богатыря в искусстве» в знакомой
и новой учебных ситуациях.
Триединая дидактическая цель:
Образовательный аспект
·
Создать
условия для осознания и осмысления темы «Образ Богатыря в искусстве»;
·
Создать
условия для формирования умения анализировать литературные, художественные и
музыкальные произведения в единстве содержательной и художественной сторон,
сравнивать и обобщать;
·
Создать
условия для закрепления
знаний о выразительности и изобразительности интонации в живописи и музыке;
·
Создать
условия для расширения музыкально-интонационного словаря и расширения
музыкального кругозора, углубления ранее полученных знаний о жизни
и творчестве композиторов и художников;
Развивающий аспект
· Создать
условия для развития представлений о живописи и музыке как о видах искусства,
их взаимодействии между собой, о роли и значении этих видов искусства в жизни
человека;
·
Создать
условия для развития умственных способностей, ассоциативного, логического и
творческого мышления, для развития умения анализировать, сравнивать, обобщать;
·
Создать
условия для развития эмоционально-волевой сферы учащихся;
Воспитательный аспект
·
Создать
условия для воспитания и формирования нравственно-духовных
качеств человека;
·
Создать
условия для воспитания личностных качеств: наблюдательности, внимательности,
целеустремлённости, артистизма;
·
на
основе эмоционального восприятия произведений классических и современных художников,
писателей и композиторов воспитывать любовь к искусству.
Планируемые
результаты:
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Предметные результаты
|
|
-
совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области
эстетически ценных произведений музыкального искусства;
- овладение навыками слушательской культуры в процессе
музыкально-творческой деятельности;
-
развитие музыкальных способностей, образного и ассоциативного мышления и
творческого воображения.
|
-
размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с другими
видами искусства;
-
проявление творческой инициативы и самостоятельности;
-
взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
|
-
осознанное восприятие конкретного музыкального произведения;
-устойчивый
интерес к музыке, художественным традициям своего народа;
-
осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества
(былина);
-
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств
музыкальной выразительности.
|
Структура урока:
1. Организационный
момент.
2. Целеполагание
и мотивация.
3. Изложение
учебного материала.
4. Закрепление
учебного материала.
5. Применение
учебного материала.
6. Рефлексия
Ход урока:
|
Этап урока, время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД
|
|
1.
Организационный
5
минут
|
Проверяет
готовность класса к уроку.
С
помощью музыкального приветствия организует внимание детей.
Мотивирует
и настраивает учащихся на работу на уроке, создаёт положительный
эмоциональный настрой.
|
Заходят
в класс.
Сформированы
группы,
на
парте учебники, дидактические материалы
Исполняют
песню «Четыре богатыря».
Выразительно
поют хором
Приветствуют
песней учителей, гостей и друг друга.
|
Регулятивные:
Самоорганизация,
настрой на занятие
Коммуникативные:
Исполнение
песни хором
|
|
2.
Целеполагание
и мотивация
5
минут
|
Задает
вопрос: Кто такой Богатырь?
Каких
Богатырей вы знаете? Каким представляете себе Богатыря? В ходе беседы
выясняет характер музыки, уточняет, что понять музыку, её образы, помогли
средства музыкальной выразительности, которыми также обладает живопись и
литература.
Какие
изображения Богатырей вы знаете?
Показывает
изображения богатырей.
Беседует
с детьми. Обобщает сказанное, делает вывод.
Сообщает
тему урока «Образ
Богатыря в искусстве»,
формулирует
цели учебного занятия и информирует учащихся о предстоящей работе.
|
Включаются
в беседу.
Высказывают
свое мнение.
Работают
по иллюстрациям, прогнозируют характер главного героя
Одна
из групп может нарисовать Богатыря.
|
Регулятивные:
Включение
в работу
Коммуникативные:
Работа
в коллективе, высказывание своего мнения, мнения одноклассников
Познавательные:
Получение
новых знаний
|
|
3.
Изложение
учебного материала
10
минут
|
Предоставляет
слово ученикам, которые подготовили сообщения о жизни и творчестве композитора
А.П. Бородина.
Предлагает
прослушать музыку Симфония №2 «Богатырская».
Определить,
кого изобразил композитор и с помощью каких выразительных средств.
Координирует
деятельность учащихся при разборе музыкального произведения; помогает
анализировать полученные результаты.
|
Работа
с учебником, краткая запись в тетради.
Прогнозируют
звучание музыки, выразительные и изобразительные средства.
Слушают
и анализируют
выразительные и изобразительные средства.
Сравнивают
со своим прогнозом.
|
Познавательные:
Получение
новых знаний
Коммуникативные:
Работа
в группе
|
|
4.
Закрепление
учебного материала
10
минут
|
Предлагает
детям проинтонировать главную тему, пластически изобразить образ.
Распределяет
работу по группам (в это время фоном звучит музыка симфонии)
|
Импровизируют
и танцуют.
Работа
в группах:
1
- изобразить в цветовой гамме мелодию «Богатырской» симфонии А. Бородина
2
- составить
словесное описание картины, которую «рисует» музыка, используя стихотворные
строки
3
- подобрать
зрительный ряд репродукций, соответствующих звучанию «Богатырской» симфонии
А. Бородина
4
– собрать пазлы (?)
Закрепляют
полученные знания и умения, осмысливают полученную информацию.
|
Познавательные:
Обработка
полученной информации и знаний
Коммуникативные:
Работа
в группе
Личностные:
Видят
результат своей работы на уроке
|
|
5.
Применение
учебного материала
5
минут
|
Оценивает
результаты работы
Задает
вопрос: А существуют ли Богатыри в наше время? Кто они и какие они?
Что
общего между Богатырями разных времен?
|
Представляют
результаты работы в группах.
Отвечают
на вопросы
|
Личностные:
Взаимооценка
(оценивают работы одноклассников, анализируют)
Познавательные:
Воплощение
образа Богатыря во времени
|
|
6. Рефлексия
5
минут
|
Просит
сделать вывод по уроку:
У
нас получился целостный образ Богатыря?
В
каких видах искусства проявилась тема Богатырей:
Оценивает
работу учащихся, аргументирует выставленные отметки, даёт замечания по уроку.
На
фоне музыки прощается с классом.
|
Делают
выводы по уроку – отвечают на главный вопрос урока.
Осмысливают
интеграцию видов искусства.
Выставляют
оценки в дневник и под музыку выходят из класса
Исполняют
песню хором
|
Личностные:
Самооценка,
взаимооценка
|
Предметные
понятия: СИМФОНИЯ, ТЕМА, ЭПИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ
Метапредметные
понятия: ОБРАЗ, ИНТОНАЦИЯ, АНАЛИЗ, СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ И
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.