Конкурс
методических разработок занятий и мероприятий педагогов
«Современный
инновационный урок (занятие) гуманитарного направления»
Технологическая
карта урока обществознания
«Урок
обобщения. Деловая игра по теме: «Общество в человеке и человек в обществе»
Составлена учителем истории и обществознания
МБОУ СОШ №7, г. Новошахтинска, Ростовской обл.
Урянской
Анжелой Юрьевной.
Аудитория:
8 «А» класс
Новошахтинск
04.12.2014 год
Технологическая
карта урока
Предмет Обществознание
Класс 8 «А»
Базовый учебник
А.И. Кравченко, Е.А.Певцова «Обществознание 8 класс», М., «Русское слово», 2010
год.
Тема урока
- Деловая игра « Общество в человеке и человек в обществе»
Цель урока
- Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях
решения учебных задач
Задачи урока:
1)Обобщить
полученные знания по теме: «Общество и человек»
2) Закрепить умения
устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, этически
оценивать усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор на
основе социальных и личностных ценностей.
3)
Развивать умения самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; умение осуществлять поиск и выделение
необходимой информации при работе с разными источниками, умение сознательно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4) Развивать социальный кругозор и формировать
познавательный интерес к изучению общественных дисциплин.
5)Расширить профориентационные представления,
способствующие формированию личностного выбора дальнейшего образовательного
пути.
Тип урока –
обобщения полученных знаний
Необходимое оборудование:
учебник, презентация, компьютер, мультимедиа проектор, экран, колонки
СТРУКТУРА
И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Планируемые результаты
|
|
I.
|
Самоопределение к деятельности.
2 мин
|
Приветствие.
Здравствуйте, ребята.
Сегодня мы обобщим ваши знания по теме:
«Общество и человек». Продолжим развивать умение работы в группе, работы
над эссе по обществознанию и даже представим себя работниками 4 сфер
общества. Узнаем: какая группа - сфера покажет лучший результат.
А что бы вы хотели узнать сегодня на
уроке?
Пожелание успеха.
|
Анализ услышанного, выделение содержательной
области «могу», «хочу сказать». Формулирование собственного мнения
Сегодня я хочу
узнать…
Я попробую…
Было бы интересно…
|
Личностные универсальные
учебные действия самоопределения, понимают
необходимость учения.
Познавательные универсальные учебные действия:
поиск и выделение информации, анализ с выделением общего признака понятия
|
Личностные результаты Формулирование
собственного мнения
Предметные результаты Систематизация
информации, использование ууд для решения тестовых заданий.
Метапредметные результаты
Определяют проблему, выдвигают свои версии
|
|
II.
|
Актуализация знаний
12 мин
|
Проверка знаний:
«Разминка».
Повторение понятий по теме: «Общество и человек»
через решение тестовых заданий.
|
Проверка знаний и умение работы в парах.
Фиксация и разрешение возникших затруднений
|
Личностные универсальные
учебные действия оценивание усваиваемого материала,
Регулятивные
универсальные учебные действия волевая
саморегуляция.
Познавательные универсальные учебные действия
построение логической цепи рассуждений, создание способов решения заданий.
Коммуникативные
универсальные учебные действия умение слушать и слышать,
понимать и принимать точку зрения
|
Личностные результаты
Умение отстаивать свою позицию
Метапредметные результаты
Актуализация знаний для построения нового способа
действия
|
|
III.
|
Постановка учебной задачи.
10 мин.
|
Побуждающий диалог. Создание игровой ситуации:
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на специальные
пакеты на ваших столах. В них лежат пазлы. Ваша задача сложить картинку,
вспомнив все определения, относящиеся к становлению личности человека вашей
сферы.
Предположите, какими чертами личности
должен обладать представитель вашей сферы?
|
Работа в группе.
Напоминание, взаимопомощь.
ВЫЯВЛЕНИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЙ.
УЧЕНИКИ СОСТАВЛЯЮТ ПАЗЛЫ
Составляют личностный портрет
представителя одной из сфер общества.
|
Личностные универсальные
учебные действия оценивание содержания, исходя из
социальных и личностных ценностей.
Регулятивные
универсальные учебные действия самостоятельно
формулируют определения
Познавательные универсальные учебные действия: поиск
и выделение информации, анализ и синтез-составление целого из частей,
построение логической цепи рассуждений, создание способов решения заданий
Коммуникативные
универсальные учебные действия инициативное сотрудничество,
определение способов взаимодействия.
|
Личностные результаты
Определять проблему, выдвигать свои версии
Предметные результаты
Формулировать понятия темы
Метапредметные результаты
Развитие логического мышления.
Критически оценивать информацию. устанавливать
причинно-следственные связи
|
|
|
ФИЗМИНУТКА
|
|
|
|
|
IV.
|
Построение проекта анализа высказывания
10 мин.
|
Организация работы в группах. Проблемный диалог.
- Прежде, чем приступить к
решению проблемы, вспомните, какая самая большая проблемы возникает у всех
людей в процессе жизни?
Фиксация идей. Рефлексия этапа «Как шли к цели?»
|
Работа в группах:
Обсуждение в группах вариантов решения
выбранного вопроса (выдвижение гипотез используемых понятий).
|
Личностные универсальные
учебные действия: оценить собственные понятийные знания,
нравственно-этическое оценивание
Регулятивные
универсальные учебные действия планирование
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия анализ
с целью выделения существенных признаков, знаково-символическое восприятие
темы, классификация объектов.
Коммуникативные
универсальные учебные действия: умение работать в паре,
четверке, инициативное сотрудничество, определение способов взаимодействия.
Представлять результаты работы
|
Личностные результаты
Развитие самоуважения при работе в группах.
Предметные результаты
Развитие навыков составления плана своей работы. Добывание
нового знания.
Метапредметные результаты
Развитие навыков групповой деятельности учащихся,
самостоятельной работы с различными источниками информации -учебником,
тетрадью,
Формулировать цели, выделять признаки явления,
планировать и осуществлять деятельность, взаимодействовать
|
|
V.
|
Включение нового знания в систему знаний и
повторение
3 мин.
|
Предлагает оценить выполнение задания.
Предлагает произвести взаимопроверку и оценить деятельность своего соседа.
Обращает внимание на предметные знания
и навыки, необходимые для выполнения заданий, напоминает о работе с
дополнительным источниками
|
Сравнивают свою оценку с оценкой
поставленной соседом и экспертной оценкой.
|
Личностные универсальные
учебные действия оценивают собственную учебную
деятельность
Регулятивные
универсальные учебные действия коррекция
результатов деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
подведение под понятие доказательства, анализ изученного, собственная
оценка.
Коммуникативные
универсальные учебные действия умение работать в группе, коррекция
собственных действий, контроль, оценка действий партнера. Представлять
результаты работы
|
Личностные результаты
Формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками
Самоопределение к деятельности.
Формирование ответственного отношения к учению.
Предметные результаты
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
Метапредметные результаты
Умение видеть развитие общественных
процессов (определять причины и прогнозировать последствия).
Принимать решения в ответственных ситуациях,
отвечать за свои поступки
|
|
VI.
|
Рефлексия деятельности (Итог урока)
2 мин.
|
Формулирование вопросов на выявление ошибок и их
исправление. -Что узнали нового? -Достигли ли цели?
-Что было интересно?
-Где тебе это пригодится?
-Что понравилось или нет?
-Над чем бы хотел поработать дома?
Оценивание, выставление оценок в журнал.
|
Вывод по проблеме урока
Общество для
человека является основой для
реализации и самосовершенст-
вования.
Самооценка деятельности на уроке.
Сегодня я узнал…
Я смог…
Я попробую…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
|
Личностные универсальные
учебные действия оценивают собственное знание.
Регулятивные
универсальные учебные действия оценка
собственной деятельности, планирование будущей деятельности.
|
Личностные результаты
Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего многообразие современного мира
Предметные результаты
Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата
Метапредметные результаты
Успешно решать жизненные задачи в разных сферах
общественных отношений.
|
Литература :
1.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник
для 8 класса/ А.И. Кравченко, Е.А.Певцова.- 2-е
изд.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012 § 1-8
2. Книга для
преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко,
Е.А.Певцовой. 8 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2012 ;
3. Технологическая карта урока обществознания,
составленная учителем истории и обществознания МБОУ «СОШ №31», г. Череповца
,Куликовой Светланой Витальевной
Интернет-ресурсы:-
- Шаблон
http://pedsovet.su/.
- Картинки
3-D человечков https://vk.com/photo-9903457_166678918
- Художник
http://21region.org/uploads/posts/2011-05/1305429207_motivator-16941.jpg
- Музей
http://sao.mos.ru/upload/medialibrary/578/studenty-v-muzee.jpg
- Театр
http://sob.ru/upimg/issue/3753
- Музей
http://pstgu.ru/pic/dcontent/22487.sl_body.DSCF4393.jpg
- Библиотека
http://www.agidel.ru/img/2008/june/4librarians.jpg
- Песни
allforchildren.ru › ... › Песни из фильмов › Приключения
Электроника
- Рефлексия
http://wiki.syktsu.ru/images/4/49/Img.jpg
http://www.diets.ru/data/cache/2011may/17/07/221058_70055-700x500.jpg
http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3976000/3975831-ab2ab1356abd49c1.jpg
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.